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previamente establecidos .
Se define como el proceso mediante el cual se intenta determinar el valor de una cosa o persona o el
grado de cumplimiento de determinados .
La educación es la formación que desarrollar la capacidad intelectual, moral y afectiva de las personas
de acuerdo con la cultura y las normas de convivencia de la sociedad.
Transmisión de conocimientos a una persona para que esta adquiera una determinada formación.
Resumen___________________________________________________________5
Hoja de vida _________________________________________________________6,7,8
Introducción _________________________________________________________9
Modelo tyleriano______________________________________________________10,11,12
Modelo científico, de Suchman___________________________________________13,14,15
Modelo orientado a ala planificación de Cronbach____________________________16,17,18
Modelo Cipp,de Stufflebeam_____________________________________________19,20,21
Modelo centrado en el cliente de Stake_____________________________________22,23,24
Modelo Iluminativo y Holistico _____________________________________________25,26,27
Modelo centrado en el consumidor de Michael Scriven_________________________28,29,30
Modelo Sistemico ,de Arturo de la Orden Hoz__________________________________31,32,33
Conclusiones____________________________________________________________34
Glosario________________________________________________________________35,36,37
Bibliografía _____________________________________________________________38
La evaluación es un proceso que tiene por objeto determinar en que medida sean logrado los
objetivos previamente establecidos , los logros y en el rendimiento de los alumnos.
Se establece que la evaluación debe considerar una relación entre juicio y valor . Se afirma
que la información se pierde y se distorsiona cuando se informa lo observado. tienen que
ayudar a las audiencias a observar y mejorar lo que esta haciendo, los efectos secundarios y
los logros accidentales deberían ser estudiados como los resultados buscados
R ESUMEN
Los evaluadores tienen que evitar la orientación de conclusiones finales resumidas , en lugar
de eso es necesario que recopilen , analicen y reflejen juicios con objetos de la evaluación ,Los
experimentos resultan inadecuados e insuficientes para satisfacer todos los propósitos
planteados en la evaluación
de los objetivos.
evaluación.
manera adecuada los indicadores del logro de los objetivos (de ser posible instrumentos
Recoger y analizar la información necesaria (que podrán referirse a los centros, a los
Contrastar los datos con los objetivos de comportamiento esperados, concluyendo si hubo
Edad 31 años
Sexo Femenino
• Frente a los enormes retos que plantea la sociedad la educación debe sistematizar sus esfuerzos y organizar sus recursos, de tal manera que
pueda rendir cuentas en materia educativa sobre el cumplimiento de las metas que la sociedad le demanda. Como parte sustancial del proceso
de enseñanza-aprendizaje, la educación debe instituir mecanismos que permiten evaluar sus recursos, procesos, agentes, resultados y
considerar en la medida de lo posible el conjunto del sistema educativo.
• El enfoque por competencias exige a los docentes ser competentes en el diseño y la operación de situaciones didácticas. Para ello, es
necesario contar con un amplio conocimiento de metodologías y estrategias de enseñanza-aprendizaje. El presente trabajo esta relativamente
especificado los modelos de evaluación que han ido evolucionando continuamente ,están enfocados en que la educación debe de lograrse por
las competencias planteadas, puede definirse como un catálogo de estrategias y metodologías que contribuirán a enriquecer la formación de
los estudiantes pues existe un sinfín de ellas que están a disposición de los profesores .
INTERPRETACION :
También llamado modelo orientado hacia los objetivos y constituye el
primer modelo sistemático de la evaluación educacional ,haciendo un Nosotros como docentes tenemos la obligación de llevar una buena
examen de objetivo 7 décadas después de su nacimiento aun la educación hacia los alumnos .
permea la educación por lo que se quedaron cortos quienes
diagnosticaron la vigencia de Tyler. Ya que en el sistema educativo ambos aprenden tanto el docente
como el alumno tiene que haber una coordinación entre ambos para
Tyler centra la evaluación en los logros y en el rendimiento de los adquirir nuevos conocimientos estratégicos para lograr mejor los
alumnos . Establece sus metas y sus objetivos ,ordenar los objetivos objetivos establecidos .
en amplias clasificaciones ,definir los objetivos en términos en
comportamiento ,establece situaciones y condiciones ,según en las A veces en la enseñanza aprendizaje obtenemos resultados por
cuales pueda demostrarse la consecución de los objetivos .definir y nuestros alumnos que no era lo que esperábamos . Ya sea por que en
elegir las técnicas apropiadas al igual que compara los datos con los algo estamos fallando a l hora de nuestra enseñanza o por que el
objetivos de comportamiento alumno tenga algún problema que lo esta afectando en su aprendizaje.
En relación a la evaluación tyleriana, Vásquez (2003) señala que En la educación tenemos infinidad de estrategias ,técnicas con las que
“consiste en la comparación entre ,resultados esperados (objetivos podemos mejorar los resultados obtenidos mediante la evaluación.
educacionales) y resultados obtenidos (inferibles a través de las
respuestas proporcionadas por los alumnos en las prueba. La finalidad del docente es alcanzar las metas y logros establecidos
por los objetivos para que las respuestas proporcionadas por los
alumnos sean infalibles en las pruebas .
El proceso de la evaluación es esencialmente el proceso de determinar
hasta qué punto los objetivos han sido actualmente alcanzados
mediante programas de currículos y enseñanza. De cualquier manera,
desde el momento en que los objetivos
Suchman planteaba que la evaluación debería partir y Aquí como docente nos referimos al éxito global según las
regresar a la formación del valor . competencias establecidas por nosotros mismos .
Fase
Fase divergente
convergente
Implica desarrollar
Determina
una lista de
prioridades entre
posibles cuestiones
ellas .
a evaluar.
INTERPRETACION:
La relevancia de este modelo es su orientación hacia el
El docente basado en tomar decisiones para poder evaluar
perfeccionamiento.
satisfactoriamente a sus estudiantes en forma escrita o
DANIEL STUFFLEBEAM Fue fundador del Centro de bien sea en forma oral.
Evaluación de la Universidad Estatal de Ohio en 1965 y fue
director del mismo hasta el 2002. • Profesor de Educación
del Centro de Evaluación de la Universidad de Michigan Este modelo de evaluación es de gran utilidad por que
occidental y Director, Kalamazoo, 1973. ayuda a profundizar las técnicas, conocimientos y
estrategias para aplicar dicha evaluación y obtener
EL MODELO CIIP DE STUFFLEBEAM El modelo de
resultados satisfactorios tanto el docente como el
Stufflebeam es conocido como CIPP ( contexto, input,
estudiante.
proceso y producto y se caracteriza por estar orientado a
la toma de decisiones) El modelo CIPP fue creado como
respuesta a las necesidades de la evaluación educativa en
los años 60 . El modelo CIIP surge principalmente por las
limitaciones que se encontraron en el modelo tyleriano de
la evaluación educativa
El modelo CIPP de Stufflebeam proviene del mundo
Se puede definir las competencias para valorar e identificar
educativo, hace referencia a aspectos habituales dentro las necesidades y los defectos de la planificación ,para
recopilar los resultados establecidos por el docente .
de los sistemas de evaluación en relación con la natura-
MODELO
CIPP
Evaluación de producto
Evaluación de proceso .Guía para la finalización ,continuación
.Guía para la aplicación ,modificación o entrega
.Relación del proceso real .Relación de los logros y de las decisiones
recicladas
INTERPRETACION:
Se propone
Analiza la identificar las
complejidad de necesidades
los procesos de inherentes al
organización proceso de
aprendizaje
Mejorar los
Analiza la
niveles de
enseñanza y el
comunicación y
aprendizaje
participación
INTERPRETACION:
Las funciones de la evaluación tan comentadas
actualmente evaluación sumativa y evaluación formativa
son aportaciones de Michael Sriven ,este filosofo científico
ha contribuido ampliamente al considerar la evaluación
como una profesión. El docente en la evaluación debe te tomar en cuenta dos
formas para poder evaluar . Sumativa tomar decisiones
cuando lo crea necesario en las competencias Formativa
es donde contribuye su perfeccionamiento en los procesos
La evaluación formativa se refiere a la contribución que
educativos
realiza el evaluador para perfeccionar los procesos
La evaluación sumativa contribuye a tomar decisiones una Se puede considerar como una profesión donde el docente
vez que concluye el proceso . puede contar con instrumentos y técnicas especificas ,para
llevar un control sobre la función ejecutada .
16,Recomendasiones
17.El informe Modelo
18.La meta evaluación centrado en
el 7.El consumidor
consumidor 8.Las necesidades y
valores de los
afectados
9.Normas
13.Costes
14.Comparaciones
con opiniones
comparativas
10.El proceso
15.Significado
11.Resultados
12.Posibilidad de
generalización
INTERPRETACION:
El doctor de la orden es muy preciso en los conceptos
,tanto de evaluación como de evaluación educativa y de la
calidad de la educación . En la evaluación el docente puede hacer un juicio
comparativo sobre la realidad y el entorno que se
encuentra el estudiante y si son de satisfacción para el
La evaluación constituye esencialmente un juicio de valor aprendizaje .
sobre una realidad ,se apoya en una comparación .
Cualitativo y
Pragmático cuantitativo
a la vez
Modelo
sistémico
Empírico
Organizado
Teórico
Creativo
• El modelo tyleriano es orientado hacia los objetivos y constituye el primer modelo sistemático de la
evaluación educacional.
• La educación es transmisión de conocimientos a una persona para que esta adquiera una
determinada formación.
• El modelo CIIP surge principalmente por las limitaciones que se encontraron en el modelo tyleriano de la
evaluación educativa.
• la evaluación se define como el proceso mediante el cual se intenta determinar el valor de una
cosa o persona o el grado de cumplimiento de determinados .
AFIRMACIÓN: Acción y efecto de afirmar o
afirmarse.
CONCEBIDO: Define caracterizar como
"determinar los atributos peculiares de alguien o
de algo, de modo que claramente se distinga de
los demás".
CONCIERNEN: Corresponder a alguien la
responsabilidad, el cuidado, el cumplimiento de
alguna cosa
CONCRETAR: Reducir algo a lo más importante o
limitarse a tratar una sola cosa.
Cualitativa: es el tipo de método de
investigación de base lingüístico- semiótica
usada principalmente en ciencias sociales
DIDÁCTICAS: Tiene como objeto de estudio, los
procesos y elementos existentes en la enseñanza
y el aprendizaje.
DISTORSIONA: Es la alteración ocurre cuando el sistema
actúa de diferente
DIVERGENTE: Es un proceso de pensamiento de generar
ideas creativas mediante la exploración de muchas posibles
soluciones
EMPÍRICO: El conocimiento empírico es aquel basado en la
experiencia, en último término, en la percepción
ENMARCA: Establecer los límites que determinan las
características de algo
Holística: Que considera algo como un todo.
INHERENTES: Que es esencial y permanente en un ser o en
una cosa
JERÁRQUICO: Es una estructura que se establece en orden a
su criterio de subordinación entre personas
MECANISMOS: Manera de producirse o de realizar una
actividad, una función o un proceso.
OBJETIVIDAD: La objetividad es la cualidad de lo objetivo, de tal
forma que es perteneciente o relativo al objeto en sí mismo,
PARADIGMA: Se utiliza para hacer referencia en caso de algo que se
toma como “modelo"
PRAGMÁTICO: Que se refiere a la práctica, la ejecución o la
realización de las acciones y no a la teoría o a la especulación.
RECOPILEN: Juntar o reunir varias cosas dispersas, en especial obras
o textos literarios, bajo un criterio que dé unidad al conjunto.
SISTEMATIZAR: Organizar un conjunto de elementos de manera que
formen un sistema.
TEÓRICO: Es un sistema lógico-deductivo constituido por un
conjunto de hipótesis comprobadas, un campo de aplicación y
algunas reglas que permitan extraer consecuencias de las hipótesis
VALOR: Alcance de la significación, importancia o validez de una
cosa.
1. Es recomendable practicar la evaluación porque se da uno cuenta de
que tanto han entendido el contenido y se logra identificar los logros
trazados
2. La evaluación es muy fundamental porque obliga al estudiante a leer
y comprender el objetivo de lo estudiado
3. las evaluaciones son la forma mas concreta de poder calcular cuanto
se esta aprendiendo ya que de otra forma no abría estudio sin
evaluación y es la forma mas cómoda para que la mente absorba mas
conocimientos
libro de la evaluación de los aprendizajes de Julio H Pimienta Prieto
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