Elementos para una

definición del lenguaje

Morfosintaxis

Fonoaudiología, USS
 LENGUAJE

Facultad de asociar dos órdenes distintos de entidades

Contenidos Mentales Realidades Sensoriales

Interno Externo
El lenguaje es un fenómeno esencialmente humano,
facultad y actividad del hombre que le permite
comunicarse a través de un sistema de signos
verbales (Quilis)

“El lenguaje es un método exclusivamente humano,

y no instintivo, de comunicar ideas, emociones y
deseos por medio de un sistema de símbolos
producidos de manera deliberada. Estos símbolos
son ante todo auditivos, y son producidos por los
llamados “órganos del habla” (Sapir, 1978)
El lenguaje mediatiza el pensamiento y toda
la psique humana.

Pensamiento y lenguaje se relacionan

interactivamente: “el pensamiento podrá ser un
dominio natural separado del dominio artificial
del habla, pero el habla viene a ser el único
camino conocido para llegar hasta el
pensamiento” (Sapir, 1978)
El lenguaje… ¿es
exclusivamente humano?
 En el reino animal encontramos diversos tipos de
comunicación
 Estos sistemas de comunicación pueden utilizar
diversos tipos de estímulos:
 Visuales
 Táctiles
 Olfativos
 Químicos
 Basados en el movimiento
 Etc…
 Delfines

Gibones
Cangrejo
violinista

Ave Fragata
Rituales de cortejo
Las abejas y su sorprendente “danza”
Pero…
 Aunque estos sistemas de comunicación son
sorprendentes y complejos, no se trata de un
“lenguaje”, en el sentido en que entendemos el
lenguaje humano, a partir de sus propiedades:

 Estos sistemas son limitados en su expresividad (no son

productivos)
 Son sistemas de pauta simple (sin doble articulación
 En general, permiten una comunicación exclusivamente
situada (no tienen desplazamiento)
 Son puramente referenciales (no son simbólicos)
El lenguaje es un sistema abstracto de principios, relaciones y
elementos

El elemento fundamental de este sistema

es el signo: elemento convencional,
que se basa en la asociación indisoluble
del concepto con la imagen acústica
(forma de expresión y forma de contenido)
El lenguaje es fuerza creadora

Para Sapir, el lenguaje es creador de

la cultura, es el organizador de la
experiencia, configura el mundo y la
realidad social de la
comunidad.

Tesis de la relatividad lingüística: “articulamos

la naturaleza siguiendo las líneas que nos
vienen dadas por nuestra lengua materna”
(Whorf,1969)
El sistema lingüístico organiza el cúmulo de
impresiones con que la realidad se presenta
Hipótesis del relativismo lingüístico
 Las dos tesis centrales de este
planteamiento son:

 Los niveles más elevados del pensamiento

dependen directamente del lenguaje

 La estructura del lenguaje que uno normalmente

utiliza influye en la manera en que uno entiende
su medio. “La imagen del universo varía de una
lengua a otra”
Algunos principios para comprender la
naturaleza del lenguaje
El lenguaje humano es sonido

El lenguaje humano es lineal

El lenguaje humano es sistemático

El lenguaje humano es un sistema de sistemas

El lenguaje humano es arbitrario

El lenguaje humano es convencional

El conocimiento sobre la
lengua (la competencia)
 Como hablantes, sabemos emplear la lengua:
 Conocemos un léxico amplio (ya sea activo o pasivo)
 Tenemos intuiciones acerca de si las palabras u oraciones que
escuchamos o leemos están bien formadas o no (conocimiento
inconciente sobre las reglas de estructuración)

 Ejemplo: a partir de algunos verbos, podemos formar

sustantivos terminados en –or, pero con otros verbos, no:

*llegador, *crecedor, *estador, *venidor, etc

 Somos capaces de establecer la gramaticalidad y agramaticalidad de
enunciados dados en un contexto
 (1) a. Laura/ella llegó temprano
b. ¿Quién llegó temprano?

(2) a. Laura/ella y Pedro llegaron temprano

b. *¿Quién y Pedro llegaron temprano?

 Advertimos que algunas oraciones pueden tener más de una

interpretación, y otras no

a. Cuándo dijo María que venía? a. ¿Cuándo te parece que viene María?
b. ¿Cuándo lo dijo? b. ¿Cuándo te parece?
c. ¿Cuándo venía? c. ¿Cuándo viene?
Entonces, ¿hay una única
definición de gramática
 Desde la perspectiva del hablante: Gramática
Mental

 Desde una perspectiva normativa: Gramática como

el conjunto de usos correctos de una lengua

 Desde una perspectiva científica: Gramática como

la descripción de una lengua (sincronía y diacronía)
 En relación con la corrección, se distingue entre la
“gramaticalidad” y la “aceptabilidad” de los enunciados
Gramática
 En un sentido restringido, la gramática estudia las
unidades significativas y su combinatoria:
 Morfología
 Sintaxis

 En un sentido amplio, se incorporan otros

componentes
 Componente fonológico
 Componente morfo-sintáctico
 Componente semántico
 Morfología

 Estudio de la estructura interna de las palabras:

identificación y descripción de sus unidades
mínimas de análisis, morfemas, y su organización
dentro de la palabra

 libro, libro-s, libr-ito, libr-ito-s

 Sintaxis

 Estudia la combinatoria de las palabras en el sintagma

(unidad intermedia de análisis) y en la oración (unidad
máxima de análisis)

 el libro
 mi viejo libro de gramática
 muy interesante
 lejos de la ciudad
 leer detenidamente
El sistema gramatical
 Las relaciones que mantienen las unidades en una
secuencia y en el sistema son de dos tipos:

 Relaciones sintagmáticas: relaciones entre elementos

coexistentes. Da cuenta del carácter lineal de la lengua
(elementos consecutivos)

 Relaciones paradigmáticas: relaciones entre elementos

que pueden aparecer en un mismo lugar de la cadena. Se
trata de elementos ausentes, que el habla asocia por algún
motivo
 R. Sintagmáticas
 Las frescas mañanas de otoño

 Concordancia entre sustantivo, artículo y adjetivo

 Relaciones de orden, infringirlo genera agramaticalidad: *la
fresco mañanas de otoño, *las de otoño frescas mañanas

 R. Paradigmáticas
 Podemos sustituir “las” por esas, unas, algunas, dos…
 “de otoño” por primaverales, sureñas, de mi infancia…
 ¿sintagmático o paradigmático?

 Ella lo supo a tiempo / Ellos lo supieron a tiempo

 La niña lo supo a tiempo / Ella lo supo a tiempo

 Todos lo saben / Lo saben todos

 Juan sabe mantener su lugar / Juan supo mantener

su lugar
Sintagma-Paradigma
 Felipe terminó su tesis en diciembre

 ¿Qué relaciones sintagmáticas podemos

identificar?
 ¿Qué relaciones paradigmáticas se pueden
establecer?
 Probar cambios sintagmáticos y paradigmáticos con las
siguientes oraciones
 Su padre llevó una pistola a la boda

 El hombre vio los cigarrillos sobre la mesa

 Este curso se debe aprobar con un 100% de asistencia

 Mi perro siempre entierra huesos en el patio

 Llevaba puesto un hermoso sombrero

Relación de la gramática y otros componentes de
la descripción lingüística

 En las perspectivas modernas, las lenguas naturales se

conciben como mecanismos complejos, que relaciones sonidos
y significados a través de la gramática.

 La gramática es central en la descripción lingüística, pues las

representaciones gramaticales (de acuerdo a las reglas y
relaciones de la gramática) son las que recibirán interpretación
fonológica y semántica

 Ahora bien, aunque algunos modelos defienden la autonomía de

la sintaxis, esta autonomía no es absoluta
 Sintaxis-fonología: en amplia medida,
unidades del nivel fonológico son pertinentes
para distinguir secuencias gramaticales

 La disputa concluyó felizmente

 La disputa concluyó, felizmente

 Llegó la encomienda
 ¿Llegó la encomienda?
 Sintaxis-semántica: el significado de una
oración deriva no sólo de las “piezas léxicas”
que la forman, sino de sus relaciones
estructurales.

 La crisis provocó la inflación

 La inflación provocó la crisis

 En la reunión había hombre y mujeres jóvenes

El léxico
 Las reglas gramaticales se aplican a palabras y a
expresiones complejas equivalentes

 Cada entrada léxica brinda información sobre:

 Tipo de categoría
 Cuántos y qué clase de constituyentes selecciona
 Cuál es su significado
 Qué fonemas la componen
 Las construcciones no son meras series de
palabras “pegadas”: cada palabra es asocia de
acuerdo a los requerimientos de las otras palabras
en la construcción

 Un verbo, por ejemplo, selecciona tipos particulares

de constituyentes:

 Juan camina / tose / trabaja / engordó

 Juan detesta / usa / prefiere la computadora
 Juan metió el documento en la carpeta / sacó el
documento de la carpeta
 Algunos verbos seleccionan una preposición particular para
encabezar su complemento (lo que deriva del conocimiento del
léxico, no de las reglas gramaticales)

 Carlos insistió en su propuesta

 Mario no cuenta con el apoyo necesario
 Domingo aludió a las mafias

 Las palabras también pueden seleccionar semánticamente a sus

elementos dependientes

 Sustantivo: Luis es colega de María *Luis es colega

 Adjetivo: María está exenta de deudas *María está exenta
 Preposiciones: Entre las hojas / la gente *Entre el aire