Teoría del

Aprendizaje por

Descubrimiento.

Técnicas de desarrollo cognitivo para un aprendizaje efectivo.

Docente: Ps. Mg. Alejandro Orrego.
Integrantes: Víctor Manuel Molina Vásquez.
Valeria Mella Sánchez.
Jazmín Pangui Inostroza.
María José Torres Barría.

Estudiantes Mg. Neurociencias de la educación.

15 de Diciembre, 2018.
 Temas a explicar:
 Escenario contextual Teoría de Jerome Bruner.

 Noción de desarrollo (Brunner, y otros autores).

 Modos de representación.

 Currículo en espiral.
- Andamiaje.

 Entonces ¿qué es el aprendizaje por

descubrimiento?.

 Críticas a la teoría.

 Aplicabilidad en el aula.
ESCENARIO CONTEXTUAL.

Encuentro
con la
Entre la década
Psicología del 30´y 40´

Entre la Estudios
década del sobre la
40´y 50´ Percepción

Estudios Entre la década

sobre el
Pensamiento del 50´
EN EL PLANO EDUCATIVO.

¿Qué ha de enseñarse, cuando y

cómo?

Objetivo
“La actividad intelectual es por
doquier la misma ya sea en la
Desafío producción de un científico o en el
aula”.

Socio-Político Considera la Educación como un proceso que no

puede separarse de aquello que se pretende
enseñar.
Desarrollo.

Jean
Jean Piaget
Piaget Lev
LevVygotsky
Vigotsky

Procesos
Desarrollo cognitivos
“Investigaciones sobre el
desarrollo cognitivo”
(1966).
Intervención
Según Bruner.
“El desarrollo de los procesos de representación” (1966).

 Desarrollo intelectual ligado a la

 Estructura formal de los actos del
capacidad de considerar alternativas
pensamiento y explicación psicológica.
simultáneas.
 Procesos mentales, representaciones
 Dominio progresivo de las tres formas
mediadoras (acción, imágenes,
de representación.
símbolos)
 Considerar la cultura en que se
 Apropiación y almacenamiento de los
desarrolla el ser humano.
acontecimientos.
 Ocupación de las maneras de pensar
 Importancia del lenguaje y sus
naturales del ser humano.
funciones.
 Desarrollo intelectual dependiente de la
interacción enseñanza y aprendizaje.
Desarrollo humano.

“La inmadurez: su
naturaLeza y usos”
1972
Contacto Humano Educación
Intersubjetividad

“La inteligencia no es algo que está sólo en la cabeza sino

que es algo distribuido en el mundo de la persona. La
inteligencia refleja una micro-cultura de las praxis”

“Infancia desvalida” “Primera Infancia”

Modos de Representación.

Representación
Simbólica.

Representación
Icónica.

Representación
Enactiva.
Currículo en Espiral.

(…) pasos sucesivos por

un mismo dominio de
conocimiento y tiene el
objetivo de promover el
aprendizaje de la
estructura subyacente.
Andamiaje.
Contexto de enseñanza – aprendizaje.

Acción del mediador es

inversamente proporcional a las
competencias del ente activo del
aprendizaje.

Andamiaje colectivo.
Entonces…Qué implica
aprendizaje por
descubrimiento?
Criticas
Bruner no dice mucho acerca de
las condiciones que se requieren
para que se produzca este
descubrimiento. No se puede negar
que no siempre los alumnos, al ser
sometidos a una experiencia o un
material de aprendizaje, logren realizar el
insight que se describe.
Manual de Psicología Educacional. Violeta Arancibia, Paulina Herrera y Katherine Strasser.
al modelo de Bruner.
Otro autor de la corriente cognitiva, D. Ausubel,
se preocupó por el tema de las condiciones que
se requieren para que un aprendiz logre
realizar un conocimiento significativo. Esta
teoría complementa en parte las nociones de
Bruner, al destacar la necesidad de que
existieran elementos previos en la cognición del
alumno, que le permitieran interpretar y
asimilar el nuevo conocimiento.
Fundamentos del
constructivismo en el aula.

El educando es el El educador Todo aprendizaje La actividad es

centro del proceso
constructivista- nace de la aliada del
mediador necesidad aprendizaje

El educando El error es La elevación de la El aula es la

construye sus constructivo autoestima comunidad
propios saberes

La didáctica, el constructivismo y su aplicación en el aula. Vicente Santiváñez Limas

Aplicaciones educativas para
el modelo cognitivo de
bruner.
Aprendizaje por
descubrimiento

Implicancias
metodológicas

Actitud del El uso de la

Motivación estudiante información

El manejo de la
El despliegue La práctica de información para
sobre sí mismo habilidades resolución de
conflictos

La didáctica, el constructivismo y su aplicación en el aula. Vicente Santibáñez Limas