Técnica de la rejilla en

orientación vocacional.
Introducción
Constructivismo

• Permite que el cliente (estudiante, asesorado, orientado) tenga un

papel más activo en el proceso del asesoramiento, le permite
conocerse y entenderse mejor, en la evaluación constructivista la
atención se dirige a identificar las conexiones entre las
experiencias de los sujetos y los elementos de su sistema de
influencia.
Introducción:

Técnica de la rejilla
• Derivada de la teoría de constructos
personales (TCP) publicada por G. Kelly
en 1955 orientada al estudio de la
personalidad. Permite analizar cómo
los individuos perciben y estructuran
sus significados (constructos –
hipótesis) personales del mundo que
los rodea y cómo éstos influyen en su
comportamiento.
Introducción:

• Matriz ideográfica e
interrelacionada de constructos
Sistema de bipolares cuyo foco de conveniencia
constructos son los eventos profesionales y
vocacionales, en el cual permite
vocacionales sistematizar e interpretar la
experiencia vocacional.
Introducción:
Instrumento que permite evaluar las
dimensiones y estructura del significado personal Su objetivo e elicitar
sobre el mundo académico y profesional,
facilitando la recolección de la información sobre constructos personales sobre el
las preferencias ocupacionales e identificando el mundo interpersonal.
porqué de éstas.

Rejilla vocacional (RV):

Test de repertorios de constructos de roles (REP)
Las ventajas de su aplicación individual
Permiten obtener información sobre
es que permite a la persona clarificar
las dimensiones de significado
sus opciones profesionales e
idiosincrásico que el entrevistado
identificar cuál es el grado en que las
aplica hacia el mundo vocacional.
considera próximas o alejadas.
Introducción:

• Administración de los repertorios de constructos de roles (REP)

• No tiene límite de tiempo.
• Aplicación individual.
• Entrevista semi estructurada.
Introducción:

Administración de los repertorios de constructos de roles (REP)

Ballesteros describe el procedimiento utilizado por Kelly que consta de cuatro pasos:

1. Establecimiento de los elementos a utilizar (personas, eventos, objetos, etcétera);

2. Establecimiento de los constructos relevantes para los elementos;

3. Presentación de los datos (los cuales pueden presentarse en forma de lista o rejilla, esta última
consiste en una matriz de doble entrada donde los elementos constituyen las columnas y los
constructos las filas);

4. Análisis de la información.
Administración:
Administración
Piensa de 8 a 10 actividades
de los 1. Establecimiento o profesiones que quieres
repertorios de
constructos de de los elementos desempeñar en el futuro y
una que no te gustaría hacer.
roles (REP): a utilizar
(personas, La primera será la que más
eventos, objetos, te gusta y la final la que no
te gustaría hacer.
etcétera);
Administración:

Administración de los repertorios de constructos de roles

(REP):
• 1. Establecimiento de los elementos a utilizar (personas, eventos, objetos,
etcétera);

Mínimo 5
profesiones de
agrado sumada
a la que no loe
agrada.
Administración:
Administración
Elicitación por diadas:
de los
repertorios de
2.
constructos de
roles (REP):
Establecimiento POLO IZQUIERDO (PREFERENCIA)
de los ¿En qué se parecen estas dos
profesiones? (+agrado vs –agrado)
constructos Para el primer par se pregunta: ¿En
qué se diferencian estas dos
relevantes para profesiones o actividades?

los elementos; POLO DERECHO (DE CONTRASTE)

¿Cuál es para ti lo opuesto de esta
característica?
Administración:

Administración de los repertorios de constructos de roles

(REP):
• 2. Establecimiento de los constructos relevantes para los elementos;

Mínimo 7
constructos.
Administración:
Administración
3. Presentación de los datos A qué polo se inclina más
de los
(los cuales pueden (izquierdo – derecho).
repertorios de
constructos de presentarse en forma de
roles (REP): lista o rejilla, esta última
consiste en una matriz de
doble entrada donde los Qué tanto cumple cada carrera
elementos constituyen las o profesión según la escala de
puntuación del 1. Muy…, 2. Un
columnas y los constructos poco (ambos polo de
las filas). preferencia), 3. Punto medio, 4.
Para cada constructo se Un poco…, 5. Muy… (ambos
evalúa: polos de contraste).
Administración:

Administración de los repertorios de constructos de roles (REP):

• 3. Presentación de los datos (los cuales pueden presentarse en forma de lista

o rejilla, esta última consiste en una matriz de doble entrada donde los
elementos constituyen las columnas y los constructos las filas);
Administración:
Administración
1. Análisis de contenido de las
de los
repertorios de 4. Análisis profesiones, tomando como
referencia el sistema de
constructos de
roles (REP): de la clasificación de las ocupaciones
para alumnos de preparatoria.

información. 2. Identificar los constructos

significativos y no significativos
con el sistema de constructos
personales.
Administración:

Administración de los repertorios de

constructos de roles (REP):
• 4. Análisis de la información.
Administración:
Administración
de los
4. Análisis Los resultados se
repertorios de
constructos de contrastan con los
roles (REP): de la obtenidos en
información. Valores de Allport,
SDS de Holland y
Belarmino
Interpretación:

• La alumna mostró mayor inclinación a carreras relacionadas con las ciencias

exactas, sociales – humanidades y económico – administrativo, con tendencia hacia
constructos personales asociados al área intelectual.
• Los resultados corroboran los obtenidos en valores (teórico – social – económico) y
en Holland (sociales – investigador – emprendedor).