INTEGRANTES:

• AGUILAR CHILA PERCY

• CALLA COARI JHON
• CCAPIRA LAURA ALEX
• FUENTES RIOS VICTOR
• JARA QUISPE NILTON
• PLATERO CAÑAPATAÑA GANDY
• RODRIGUEZ PAREDES CHRISTIAN
• SUCA QUISPE FRANK
• URQUIA HUACO YESENIA
La lectura los afecta positiva o
negativamente en su diario
vivir, para darse cuenta del
estado de indiferencia que los
caracteriza.
Lo cierto es que la lectura reclama, en el mundo
moderno, un lugar de privilegio en el concierto
del desarrollo de la ciencia y la sociedad.
 Hacia la
construcción de
una noción
macro
No podemos seguir pensando de la lectura
como una simple técnica de “decodificación”
de significados verbales.

La lectura no es una actividad que se realiza

solamente sobre los signos verbales.

Según Umberto Eco, El texto es una artificio

sintáctico- semántico- pragmático cuya
interpretación esta prevista en su propio
proyecto generativo.
 Es fundamental el reconocimiento de la intencionalidad del hablante por
parte del destinatario para que el acto se cumpla. Entendemos, entonces, que
leemos no solo textos verbales sino también del mundo, la cotidianidad, el
audiovisual, el texto gestual del mimo o del sordo, etc.
■ Es necesario comprender que la enunciación es un proceso bidireccional, reciprocó y
activo por parte de los participantes en torno a la materia.
■ La interpretación del texto escrito es aplicar una estrategia que incluya las previsiones
de los movimientos del otro como parte de su propio mecanismo generativo.
PERSPECTIVA
PSICOLOGICA
principios
■ Según VAN DIJK propone principios a partir de la percepción.

1. La segmentación en 2. La categorización
unidades discretas del flujo en los niveles
de la lengua fonomorfo-sintáctico.

4. La interpretación
semántica de las 3. La combinación de las
unidades del unidades en unidades mayores
enunciado a partir de reglas.
 principios La primera a corto
plazo, de carácter
■ Estas estrategias operan a fono-morfo-
manera de hipótesis que se sintáctico.

hacen sobre los principios de

elaboración informativa, y se
distinguen dos tipos de
memoria

La segunda a largo
plazo, que viene a ser la
memoria semántica.
LA ENSEÑANZA
LA ENSEÑANZA
■ Con los aportes de la psicología, la
lingüística y la semiótica, que resulta
mas productivo trabajar sobre la
semántica que sobre la gramática.

■ La función de lenguaje no es
simplemente la comunicación sino la
significación, la producción, del
sentido.
A QUIENES
EVALUAN

Se ubican lo consciente o
Encontraremos la compresión de
inconscientemente en una
lectura, donde el lector debe apuntar su
perspectiva mecanicista de la
mirada al texto.
lectura.

Este es un método facilista, reduccionista, que escasamente

trabaja el aspecto de la percepción visual, la identificación de
la información y la memoria a corto plazo.
MACROESTRUCTRA
Alternativa metodológica
FUNCIONES
■ Proceso de la expansión de la
información (génesis del
texto): ESCRITURA.
■ Reducción de la información
(comprensión): LECTURA.
■ Ambos ayudaran a organizar
la información.
■ Estos aspectos son los que
nos diferencian hoy en día
con los animales (análisis y
síntesis)
INFORMACION
SEGÚN VAN DIJK , en su capitulo iv
de su obra LA CIENCIA DEL TEXTO;
se pregunta:
¿Qué es lo que realmente
comprendemos luego de haber leído
u oído un texto?
MI RPTA: La memoria es la culpable
de que olvidemos cosas de manera
superficial pero al establecer
relaciones con otras cosas objetos
podremos tener información que
creíamos haber perdido hace mucho
tiempo
 CONCLUSION
Tenemos que ver el mundo en modo de la
abstracción de la realidad a través del lenguaje,
la manera de la cual podríamos diferenciarnos
cualitativamente de los animales.
Ellos solo se adaptan al mundo y lo transforman
de manera accidental.
Llegara un día en que la lectura sea un premio.
ACLARACION
■ Macro no debe ser
considerado como «grande»
sino como «amplio o general».
■ Es necesario asignarle el
proceso educativo a la lectura.
■ Cada lector tendrá que tener
un a preparación previa para
que luego el pueda (de
manera individual) entenderlo
y comprenderlo.