DEFINISI KELOMPOK 2

KEKURANGAN
KAITAN

TUJUAN

ABOUT
KELEBIHAN

METODE TANYA JAWAB DAN

STUDY LAPANGAN

DASAR DASAR PENDIDIKAN MIPA

 KELOMPOK 2
DOSEN PEMBIMBING : Dra. Hj.Susda Heleni M.Pd
KEKURANGAN
KELEBIHAN

DEFINISI
KAITAN

SUTRA KASIH
TUJUAN

about
ELSA MERINDA
DWI ORISTA
NURUL HUDA HAFIZAH
ETIKA PUTRI
FAZLUR RAHMAN
 PENGERTIAN

Metode Tanya Jawab ialah suatu metode

mengajar yang dijadikan adanya
KEKURANGAN

komunikasi langsung di mana guru

KELEBIHAN

DEFINISI
TUJUAN
KAITAN

mengajukan pertanyaan-pertanyaan dan

about
siswa menjawab tentang materi
yang diperolehnya atau sebaliknya siswa
bertanya dan guru menjawab sehingga
siswa termotivasi.
 KEKURANGAN TUJUAN
KELEBIHAN

DEFINISI
TUJUAN
KAITAN

about
1 2 3 4 5
Menyimpulkan Melanjutkan Memimpin
Menarik perhatian Meneliti
materi yang pelajaran yang pengalaman atau
siswa untuk kemampuan siswa
telah lalu sudah lalu pemikiran siswa
menggunakan dalam memahami
pengetahuan dan suatu bacaan yang
pengalaman dibacanya atau
ceramah yang sudah
didengarnya
 KELEBIHAN
03
01 02

Lebih Memberikan
Dapat mengetahui
mengaktifka kesempatan kepada
perbedaan
KEKURANGAN

n siswa siswa untuk

pendapat siswa,

DEFINISI
TUJUAN
KAITAN

KELEBIHAN
mengemukakan hal-

about
sehingga bisa dicari
hal yang belum jelas
titik temunya
04 05

Dapat mengurangi Memberikan kesempa

verbalisme tan pada guru untuk
menjelaskan kembali
konsep yang masih
kabur
 KEKURANGAN

Menyita waktu Memungkinkan

banyak terjadinya penyimpangan

DEFINISI
KELEBIHAN
perhatian

KEKURANGAN

TUJUAN
KAITAN

about
Menghambat cara Sukar memperoleh
berpikir apabila guru jawaban yang
kurang pandai memuaskan
menyajikannya
 Keterkaitan Metode Dengan Teori
Pembelajaran
Metode ini berhubungan dengan
teori belajar behaviorisme karena

KEKURANGAN
menurut teori behaviorisme, belajar

DEFINISI
keterkaitan

TUJUAN
KELEBIHAN

about
adalah perubahan tingkah laku sebagai
akibat dari adanya interaksi antara
stimulus dan respon. Dengan kata lain,
belajar merupakan bentuk perubahan
yang dialami siswa dalam hal
kemampuannya untuk bertingkah laku
dengan cara yang baru sebagai hasil
interaksi antara stimulus dan respon.
 01
Merumuskan tujuan
LANGKAH LANGKAH 03
tanya jawab sejelas- Menetapkan kemungkinan
jelasnya dalam bentuk jawaban untuk menjaga
tujuan khusus dan agar tidak menyimpang
berpusat pada tingkah dari pokok persoalan
laku peserta didik Menetapkan 04
kemungkinan
pertanyaan yang
02 akan dikemukakan
Mencari alasan oleh siswa
pemilihan metode Menyediakan
tanya jawab 05
kesempatan
bertanya bagi
peserta didik
 HUBUNGAN DENGAN MATERI
Pada kegiatan pembelajaran metode ini dapat di
letakkan pada berbagai materi baik SMA ataupun
KULIAH karna dapat dilihat dari tujuannya yaitu,
untuk memahami pelajaran yang sudah berlalu
maupun yang sedang berlangsung, dan juga
metode ini dapat membuat suasana kelas lebih aktif
dalam pembelajaran.
 UKAN
N
LAPANGAN
ANdan
NGERTIAN
hari yang
gakses
bertujuan
kehidupan agar

studi D
memperoleh
lapangan
njalin
ng diteliti.
ng dari obyek
enelitian C
yang diteliti yang Metode Studi Lapangan
an dapat turut
ektif analitis
secara B
intensif,
as
ci
radan
pekerjaan
dan mendalam
serta
luwes. dapat A
mungkin
suatu
atatan rinci, dengan
organisme,
kmereka
keperluan mampu
etting
atau
soalan
gejalan
yang
ampel
engan daerah atau
sosial. pelajaran.
am
orang yang
yang sempit
mereka dapat
n. dan
dayaan,
stian.