UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL

DEL ESTADO DE CHIHUAHUA

Doctorado en Desarrollo Educativo con

Énfasis en Formación de Profesores

Coloquio III
Avances de la Investigación

Esteban García Hernández

Chihuahua, Chih. Enero del 2019CVBNMK,.Ñ{

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 Miembros del Comité Tutorial

Dr. Héctor Manuel Jacobo García

Universidad Pedagógica del Estado de Sinaloa.

Dr. Pedro Rubio Molina

Universidad Pedagógica Nacional del Estado de Chihuahua.

Dra. Teresa de Jesús Rojas Rangel

Universidad Pedagógica Nacional. Unidad Ajusco.
 Línea de Generación y Aplicación del Conocimiento
(LGAC)

Formación inicial

Pretende la reintroducción de los

Iniciación a la enseñanza profesores como sujetos de saber,
con capacidad para generar y
desarrollar el conocimiento de
Desarrollo profesional su profesión.

Formación de educadores de
Gestión para el desarrollo educativo niñas, niños y adolescentes (NNA)
de familias jornaleras agrícolas
migrantes en el estado de Chihuahua..
 Contenido

I. Información básica del proyecto de investigación.

II. Diseño, aplicación y análisis de un instrumento

de investigación.
 I. Información básica del proyecto de investigación.

Propósito:
Contextualizar el proceso
de investigación.

Aspectos a desarrollar:
Definición del objeto de
investigación, los objetivos y
preguntas de investigación,
además de una conceptualización básica.
Definición del objeto de estudio
 Educación como derecho universal.
 Cobertura educativa en México.
 Subpoblaciones que no asisten a la escuela en México.
 Situación de las NNA de familias jornaleras agrícolas
migrantes.
 Presencia y atención educativa a población migrante en el
estado de Chihuahua.
 Necesidad de atención a procesos de formación y
actualización de educadores de la niñez migrante en el estado
de Chihuahua
Delimitación del tema

Los saberes prácticos construidos

por educadores de la niñez
migrante.
Suposición básica (explicación
provisional)

Es posible generar procesos de formación y actualización

de educadores de la niñez migrante que reconozcan y
consideren los saberes que construyen en la
cotidianeidad de su práctica docente. De manera inicial
es necesario valorar y reconocer estos saberes, a partir
de dispositivos que propicien un autoconocimiento
profesional.
Preguntas de investigación

¿Qué saberes prácticos construyen los educadores

de educación básica al prestar atención educativa
a niñas, niños y adolescentes de familias
jornaleras agrícolas migrantes?
Preguntas de investigación
 ¿Cómo determinan los educadores la ubicación de alumnos
migrantes, en los diferentes niveles y grados de educación
básica?
 ¿En qué se basan los educadores de alumnos migrantes para
definir la selección de los contenidos escolares que les
enseñan?
 ¿Qué estrategias de enseñanza aplican los educadores en la
práctica docente con alumnos migrantes?
 ¿Cuáles son las condiciones que definen los educadores para
acreditar y certificar a los alumnos migrantes?
Objetivo general

Reconocer los saberes prácticos que construyen los

educadores de educación básica, al prestar atención educativa
a niñas, niños y adolescentes de familias jornaleras agrícolas
migrantes, a partir de observación externa y procesos de
autorreflexión de la práctica docente.
Objetivos específicos
 Establecer cómo definen los educadores, la ubicación de los
alumnos migrantes en los diferentes niveles y grados de educación
básica.
 Identificar los temas y contenidos que se enseñan en centros
escolares para migrantes y los fundamentos que determinan su
selección.
 Definir los objetivos, actividades, medios para la enseñanza y
formas de evaluación que utilizan los educadores al desarrollar su
práctica pedagógica con alumnos migrantes.
 Determinar los requisitos que establecen los educadores de
alumnos migrantes para definir su acreditación de un grado escolar
o certificación de un nivel educativo
Fundamentos a explorar
 Crítica a procesos de formación docente basados en la racionalidad
técnica (Contreras 1999) y visión espontaneísta y procesos de formación
teórica, uniforme y urbana (González, 2012).
 Lineamientos bajo los cuales funcionan los sistemas educativos (Terigi,
2008)
 Modelos de formación alternativos de acompañamiento sistemático.
 Concepto de docente como sujeto que aprende y se desarrolla de
manera continua (Jacobo, 2009) y construye conocimientos pedagógicos
a partir de su experiencia (Tardif, 2004) durante su trayecto formativo
(Anijovich, 2009).
 Saberes prácticos (¿'0987654EWQ , ¿'0987UY6TREWasdertyuiopñ´{+
& }47586+6874}, 2011)
 Identificación de diferentes niveles en los procesos de reflexión docente
(Van Manen, 1997; +´{++654{, 2009; Loubet y Jacobo, 2013).
 Dispositivos de reflexión docente (Anijovich, 2009).
 Proceso de inmersión y documentación del contexto de
la educación dirigida a población migrante
Ponencia: Enseñanza de las matemáticas en escuelas para migrantes. XIV Congreso Nacional de
Investigación Educativa. COMIE
http://www.comie.org.mx/congreso/memoriaelectronica/v14/doc/0269.pdf

Ponencia: Niñas, niños y adolescentes de familias jornaleras agrícolas migrantes que avanzan en el trayecto
escolar. Memorias Congreso Internacional de Investigación Científica Multidisciplinaria (pp.235-250).
ITESM
http://www.chi.itesm.mx/icm/memorias2017/Educacion.pdf

Artículo: La videograbación como detonante de reflexión en los educadores. En proceso de evaluación

para formar parte del libro derivado de los trabajos presentados en el Seminario Regional Teorías
Implícitas y Conocimiento Práctico Profesional. UPES

Artículo: La formación de educadores de la niñez migrante: estado del arte 2002-2016. En proceso de
dictaminación (C10756R222018A) para su valoración y posible publicación en la Revista Rumbo
Educativo. CCHEP
Estudio exploratorio: Definición de la oferta educativa dirigida a la población migrante en una región del
estado de Chihuahua.
 II. Diseño, aplicación y análisis de un instrumento de
investigación.

Propósito:
Recopilar y analizar información
empírica relacionada con el
desarrollo de la tesis.

Aspectos a desarrollar:
Reporte de la oferta educativa dirigida a la población migrante
en la región del estado de Chihuahua donde se realizará la investigación.
Estudio exploratorio: Definición de la oferta educativa
dirigida a la población migrante en una región del
estado de Chihuahua.
 Propósito

 Instrumentos y procedimientos de recopilación de

información.

 Procesos de captura y análisis

 Resultados

 Implicaciones para la investigación

Propósito

Identificar la oferta educativa dirigida a NNA de familias

jornaleras agrícolas migrantes en municipios del Distrito
de Riego 005 de Delicias, para contextualizar y contar
con elementos para la identificación de los docentes de
población migrante que participarán en la investigación.
 Instrumentos y procedimientos de recopilación de
información.

La información de la oferta educativa dirigida a niños, niñas y

adolescentes de familias jornaleras agrícolas migrantes, se
recuperó mediante diferentes procedimientos.

Instancias Técnicas y
procedimientos
Consejo Nacional de Fomento Educativo. Delegación Chihuahua. Base de datos estadísticos
Dirección de Atención a la Diversidad y Acciones Transversales a Base de datos estadísticos
través del Programa de Educación a la Niñez Migrante.
Escuelas de educación básica (preescolar, primaria y secundaria) de Base de datos estadísticos
ambos subsistemas. Encuesta dirigida a directivos
escolares (cuestionario
autoadministrado)
 Encuesta dirigida a directivos de escuelas de preescolar,
primaria y secundaria de municipios del Distrito de
Riego 005 de Delicias

Estructura del cuestionario en

Google forms (formularios de Google).
 Bloque Propósito Ítem Tipo de
pregunta

I. Datos de Definir la ubicación de los centros 1. Nombre del director (a). 1. Abierta
identificación. escolares donde se aplicó la encuesta. 2. Nombre del centro de trabajo. 2. Abierta
3. CCT 3. Abierto
4. Turno. 4. Cerrada
5. Municipio. 5. Abierto.
6. Localidad. 6. Cerrada
7. Población. 7. Abierto.
8. Correo electrónico. 8. Abierto.
II. Información Identificar los contextos en donde se 9. En la localidad donde se ubica su centro de 9. Cerrada
acerca de la presentan NNA en edad escolar, trabajo, ¿existen asentamientos permanentes de 10. Cerrada
población pertenecientes a familias jornaleras familias jornaleras agrícolas migrantes, con niñas,
migrante. agrícolas migrantes (temporales o niños y adolescentes en edad escolar?
asentados). 10. En la localidad donde se ubica su centro de
trabajo, ¿llegan de manera temporal familias
jornaleras agrícolas migrantes con niñas, niños o
adolescentes en edad escolar?
III. Atención Establecer los centros escolares de 11.Durante el año 2018 (enero a octubre), 11. Cerrada
educativa a educación básica que presentan ¿asistieron al centro de trabajo que usted dirige, 12.Abierta
población matrícula de población migrante. niñas, niños o adolescentes de familias jornaleras 13.Cerrada
migrante. agrícolas migrantes?
12. Número de alumnas y alumnos de familias
jornaleras agrícolas migrantes que asistieron a la
escuela en el periodo de enero a octubre del año
2018.
13. Tiempo en el que asistieron.
IV. Detectar las principales necesidades 14. ¿Qué aspectos necesitaría incorporar o 14. Cerrada
Requerimientos que los directores escolares establecen modificar en su centro de trabajo para brindar
para atención a que es necesario atender para brindar o atención educativa a niñas, niños o adolescentes de
población mejora la atención educativa que se familias jornaleras agrícolas migrantes durante
migrante. ofrece a la niñez migrante. cualquier época del ciclo escolar?
Aplicación
A través de los Servicios Educativos de Educación Básica (SEECH) se
solicitó a los directivos de educación básica de cetros escolares de diez
municipios del estado de Chihuahua, que respondieran al cuestionario
en formato electrónico.
Municipios:
 Camargo
 Delicias
 Jiménez
 Julimes
 La Cruz
 López
 Meoqui
 Rosales
 San Francisco de Conchos
 Saucillo.
Procesos de captura y análisis

Captura de información en una base de datos de Excel.

Análisis de datos con estadística descriptiva.

Ubicación de centros escolares

con Google maps.
Resultados
Oferta educativa del CONAFE, Modalidad
Educativa Intercultural para Población Infantil
Migrante (MEIPIM).

La modalidad de atención a migrantes en

los servicios de preescolar y primaria
comunitaria responde a las necesidades,
características e intereses de la población
infantil migrante, con una propuesta flexible
que apunta a garantizar el acceso y la
permanencia de los alumnos en el aula:
diferentes ciclos escolares, en función de los
requerimientos de siembra o recolección del
producto agrícola de que se trate.
La Modalidad Educativa Intercultural para
Población Infantil Migrante (MEIPIM)
proporciona el modelo de intervención
pedagógica que orienta el trabajo en el
aula migrante.
Oferta educativa de la Dirección de Atención a la
Diversidad y Acciones Transversales a través del
Programa de Educación a la Niñez Migrante.
Oferta educativa de escuelas de educación básica
de ambos subsistemas.
Preescolar
Tabla 1. Número de directores de nivel de preescolar que respondieron el
cuestionario para identificar la oferta educativa de la población migrante.
Primaria
Tabla 1. Número de directores de nivel de primaria que respondieron el
cuestionario para identificar la oferta educativa de la población migrante.
Secundaria
Tabla 1. Número de directores de nivel de secundaria que respondieron el
cuestionario para identificar la oferta educativa de la población migrante.
Información acerca de la población
migrante.
Información acerca de población
migrante
Atención educativa a población
migrante
Atención educativa a población
migrante
Requerimientos para atención a
población migrante
Escuelas de educación básica

Directores respondieron
el cuestionario

Directores identifican población

migrante en el contexto escolar Preescolar:
9 escuelas
42 alumnos

Primaria:
Directores establecen que 10 escuelas
inscriben alumnos migrantes 134 alumnos

Secundaria:
8 escuelas
47 alumnos
Aspectos a recuperar para la
investigación
Gracias por su atención.