INTERVENCIÓN

EN UN CASO DE
TRASTORNO DEL
APRENDIZAJE
NO VERBAL
Participantes:
Carmona Acuña, Andrea
Sánchez Sánchez, Lorena
ÍNDICE
1. Introducción teórica
2. Descripción del caso
3. Propuesta de Intervención
• Objetivos
• Actividades
• Temporalización
4. Evaluación
5. Bibliografía
1. INTRODUCCIÓN TEÓRICA
Trastorno del Aprendizaje No Verbal:

Problemas de Motricidad fina

Comprensión
coordinación lectora

Aprendizaje Socialización
1. INTRODUCCIÓN TEÓRICA
Trastorno del Aprendizaje No Verbal:

Capacidades Capacidades no
verbales verbales
(respetadas) (alteradas)
2. DESCRIPCIÓN DEL CASO
Pablo, 8 años y 8 meses:
- A los 4 años: sospechas de Trastorno del Desarrollo
- Adquisición temprana del lenguaje verbal, no siendo así para el
lenguaje no verbal.
- Tendencia a jugar solo con intereses diferentes a los niños de su edad
- A los 5 años: diagnóstico de Trastorno del Aprendizaje No
Verbal. Recibe tratamiento durante 1 año y 2 meses.
2. DESCRIPCIÓN DEL CASO
Pablo, 8 años y 8 meses:
- En febrero de 2018 inicia tratamiento gratuito durante 4 meses por
una alumna de máster en prácticas. Es evaluado mediante el WISC-5
2. DESCRIPCIÓN DEL CASO
Pablo, 8 años y 8 meses:
- Razonamiento
En febrero de 2018 inicia tratamiento espacial
gratuito durante 4 meses por
una alumna deDiscriminación visual e integración visomotora
máster en prácticas. Es evaluado mediante el WISC-5
Memoria de trabajo
Falta de atención y distractibilidad
Velocidad cognitiva lenta
Cálculo mental y aplicación de relaciones cuantitativas
Razonamiento conceptual abstracto.
Procesamiento auditivo
2. DESCRIPCIÓN DEL CASO
Pablo, 8 años y 8 meses:
- En febrero de 2018 inicia tratamiento gratuito durante 4 meses por
una alumna de máster en prácticas. Es evaluado mediante el WISC-5
- Ligeros avances en: habilidades sociales, atención y memoria de
trabajo.
- En febrero de 2019: seguimiento y evaluación de nuevas necesidades
2. DESCRIPCIÓN DEL CASO
Pablo, 8 años y 8 meses:
- En febrero de 2018 inicia tratamiento gratuito durante 4 meses por
- Mejores resultados académicos, aunque en matemáticas es incapaz de
una alumna
mantener de máster en prácticas. Es evaluado mediante el WISC-5
la atención.
- Pide ayuda, generalmente a la madre, pero le cuesta a otras personas.
- Intereses marcados: plantas, Ben y Holly.
- Notable mejoría con su grupo de iguales.
- Mediante observación: dificultades de atención y en la memoria de trabajo.
3. PROPUESTA DE INTERVENCIÓN
Objetivos:
Habilidades
Atención Memoria Sociales

Mantenerse Memorizar Aprender a hacer

atento a la órdenes peticiones
tarea hasta complejas o
finalizarla encadenadas
Aprender a
presentarse ante
desconocidos
3. PROPUESTA DE INTERVENCIÓN
Actividades: “Mantenerse atento a la tarea”
“Conoce a los personajes de Ben y Holly”
3. PROPUESTA DE INTERVENCIÓN
Actividades:
Conoce a los personajes de Ben y Holly
3. PROPUESTA DE INTERVENCIÓN
Actividades: “Mantenerse atento a la tarea”
“Encuentra las diferencias”
3. PROPUESTA DE INTERVENCIÓN
Actividades: “Memorizar órdenes complejas o encadenadas”
“¿Eres capaz de…?”

“Tócate la cabeza con las dos manos”

“Cruza tus brazos y pon tu pierna derecha encima de la izquierda”

3. PROPUESTA DE INTERVENCIÓN
Actividades: “Memorizar órdenes complejas o encadenadas”
“Crea con Ben y Holly”
3. PROPUESTA DE INTERVENCIÓN
Actividades: “Aprender a hacer peticiones”
“Hazme un favor”

“Por favor, puedes ir al despacho de Antonio y pedirle un bolígrafo rojo?”

3. PROPUESTA DE INTERVENCIÓN
Actividades: “Aprender a hacer peticiones”
“Nos ponemos en su lugar”

“Quieres jugar a la pelota con un grupo de

compañeros que no conoces.

¿Cómo le pedirías jugar con ellos?”

3. PROPUESTA DE INTERVENCIÓN
Actividades: “Presentación ante desconocidos”
“Dime quién soy”

Vivo con mi papá, mamá y mis hermanas

gemelas en el Pequeño Castillo, en el
centro del Pequeño Reino. Mis abuelos viven en un castillo en las
nubes

Mis amigos son Violeta, Fresa, Flor

Tengo 8 años
3. PROPUESTA DE INTERVENCIÓN
Actividades: “Presentación ante desconocidos”
“Construyo mi propia historia”
3. PROPUESTA DE INTERVENCIÓN
Actividades:
“Dime quién soy”
4. EVALUACIÓN

Evaluación durante la intervención

Observación

Evaluación al finalizar la intervención

Observación Cuestionario de
CARAS-R (repetición de Habilidades de
actividades) Interacción Social
5. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
• Arias Álvarez, J., Granda Morán, V., & Málaga Diéguez, I.
(2010). La intervención psicopedagógica. Bol. pediatr, 50(214),
314-323.
• Jarque García, J. (2013) El trastorno de aprendizaje no verbal:
Implicaciones Educativas.
• Monjas, I. (1994). Evaluación de la competencia social y las
habilidades sociales en la edad escolar. MA Verdugo. Evaluación
Curricular. Madrid: Siglo XXI de España Editores.
• Web: http://es.benandholly.tv/
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EN UN CASO DE
TRASTORNO DEL
APRENDIZAJE
NO VERBAL
Participantes:
Carmona Acuña, Andrea
Sánchez Sánchez, Lorena