INCLUSIÓN

 DEFINICIÓN
 INCLUSIÓN EDUCATIVA
 MEDIDAS INCLUSIVAS.
 DECRETO 85/2018 20 NOVIEMBRE CASTILLA LA MANCHA
 PRINCIPIOS DE INCLUSIÓN
 FILOSOFIA DE LA EDUCACIÓN INCLUSIVA
 CENTRO EDUCATIVO INCLUSIVO
 EFECTOS SOCIOCULTURALES
 DEFINICIÓN

 La inclusión es la actitud, tendencia o política

de integrar a todas las personas en la
sociedad, con el objetivo de que estas puedan
participar y contribuir en ella y beneficiarse en
este proceso.
 INCLUSIÓN EDUCATIVA

 Se entiende como inclusión educativa el conjunto de actuaciones y medidas dirigidas a identificar y

superar las barreras para el aprendizaje y participación de todo el alumnado y favorecer el progreso

educativo de todos, teniendo en cuenta las diferentes capacidades, ritmos y estilos de aprendizaje,

motivaciones e intereses, situaciones personales, sociales y económicas, culturales y lingüísticas, sin

equiparar diferencia con inferioridad de manera que todo el alumnado pueda alcanzar el máximo

desarrollo posible de sus potencialidades y capacidades personales.

 MEDIDAS INCLUSIVAS

 Son medidas de INCLUSIÓN educativa los planes,

programas, actuaciones, estrategias, procedimientos y
recursos dirigidos a favorecer el aprendizaje, el
desarrollo, la participación y valoración de todo el
alumnado en el contexto del aula, del centro y de la
comunidad educativa.
 Las medidas de inclusión educativa pueden ser promovidas por la
consejería, a nivel de centro, a nivel de aula, individualizadas y
extraordinarias.

Las enumeramos teniendo en cuenta la siguiente

legislación de nuestra Comunidad Autónoma.

 Decreto 85/2018 de20 de noviembre por el se regula la

inclusión educativa del alumnado en la comunidad
autónoma de Castilla La Mancha.
✓ Guía de escolarización 2018-2019 para el
alumnado ACNEAE.

✓ PES: Proyecto Escolar Saludable

✓ Modelo de convivencia en la Comunidad

de Castilla-La Mancha MEDIDAS DE INCLUSIÓN
✓ Relación con Federaciones y asociaciones. EDUCATIVA
✓ Planes de formación permanente para el PROMOVIDAS POR LA
profesorado en materia de inclusión
educativa. CONSEJERÍA
✓ Dotación de recursos personales y COMPETENTE EN MATERIA DE
materiales de atención a la diversidad que
faciliten la accesibilidad del alumnado al EDUCACIÓN.
currículo.

✓ PROGRAMAS: carreras solidarias

✓ Distribución del alumnado en grupos en base al
principio de heterogeneidad.

✓Estrategias organizativas para favorecer los

aprendizajes de un grupo: desdobles y
agrupamientos flexibles.

✓ Adaptación y modificación del edificio para MEDIDAS DE INCLUSIÓN

garantizar el acceso al currículo eliminando barreras EDUCATIVA A NIVEL DE
de movilidad
CENTRO
✓ Plan de convivencia (NCOF) y plan de orientación
y apoyo a la diversidad (POAD)

✓ Proyecto de INNOVACIÓN: alguno del centro..

✓ Plan de fomento a la lectura

O La adaptación de materiales, a las
necesidades de los niños

o Los tiempos (flexibilidad, no excluye el uso de

rutinas que ayuda a la creación de hábitos)

o El espacio del Recreo y el tiempo (velando por

las relaciones interpersonales)
MEDIDAS DE INCLUSIÓN
o Los espacios: rincones (autonomía de los niños
y las relaciones sociales) EDUCATIVA A NIVEL DE
o Talleres de aprendizaje para establecer la AULA
adquisición de diferentes técnicas: estimulación
del lenguaje, emocional…

o Enseñanza individualizada.

O Desdoblamiento de grupos.

O Prestar más o menos ayuda según la

autonomía de cada niño.
1. La adopción de unas u otras medidas no tienen carácter excluyente entre
sí.

2. La adopción de las actuaciones se realizará con carácter preventivo y

comunitario desde el momento en que se identifiquen barreras para
seguir el currículo, desarrollar todo el potencial de aprendizaje o participar
de las actividades del grupo.

3. Las decisiones adoptadas se revisarán periódicamente.

4. Las medidas de atención a la diversidad se desarrollaran dentro del aula

siempre que sea posible.

5. Serán llevadas a cabo por el equipo docente, equipo de orientación y

apoyo, equipo directivo y los profesionales educativos que correspondan.
Principios de inclusión según Decreto
85
1. Normalización, participación, inclusión, compensación educativa e igualdad entre mujeres y
hombres.

2. Equidad e igualdad de oportunidades que permita el desarrollo de las potencialidades,

capacidades y competencias de todo el alumnado.

3. Coeducación y respeto a la diversidad sexual y afectiva, a la identidad de género y a la

diversidad de modelos de familia.

4. Accesibilidad y diseño universal de actuaciones educativas para todas las personas.

5. El enfoque comunitario y preventivo de la intervención educativa.

6. Transversalidad entre administraciones que garantice la convergencia, colaboración y
coordinación de líneas y actuaciones.

7. Fundamentación teórica, actualización científica, tecnológica y rigor en la aplicación de los

programas y actuaciones a desarrollar.

8. Responsabilidad compartida de todos los agentes y sectores de la comunidad educativa,

propiciando y alentando el compromiso de las familias para lograr una atención adecuada y
eficiente a todo el alumnado.

9. Flexibilidad organizativa, con el objetivo de favorecer la autonomía personal, la autoestima, la

generación de expectativas positivas en el alumnado, el trabajo cooperativo y la evaluación del
propio aprendizaje.

10. Disponibilidad y sostenibilidad, en la provisión, desarrollo y disposición de los recursos y

medios para llevar a cabo buenas prácticas escolares.
 FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN
INCLUSIVA

1. El derecho a la Educación.
2. El derecho a la igualdad de oportunidades.
3. El derecho a participar en la Comunidad.
1. El derecho a la Educación

La educación es un derecho para todos. Esta no es

dependiente del resultado de lograr empleo, ni de
demostrar la capacidad de contribución a la sociedad
 2.El derecho a la igualdad de
oportunidades:

Todos los ciudadanos tienen derecho a una igualdad de

oportunidades. Lo cual no significa que todos deban ser tratados
gual. Como principio de justicia y equidad se requiere que se
identifique la diversidad de los niño/as y se les trate de forma
diferencial en la provisión de los servicios educativos para la
apropiación de metas comunes.
3. El derecho a participar en la
Comunidad

Es un principio de no segregación. La educación como

principio debe ofrecerse con compañeros sin
discapacidad. Los niño/as no deben tener restricciones
de acceso a la educación, al currículo ofrecido o a la
calidad de la enseñanza que reciben.
 CENTRO EDUCATIVO INCLUSIVO

Es aquel en el que todos pertenecen, son

aceptados y apoyados por sus
compañeros y otros miembros de la
comunidad escolar en el camino de
obtener respuesta a sus necesidades
educativas.
 En un colegio inclusivo el
profesorado, los estudiantes y los
padres:

• Saben que todos los niño/as pertenecen como parte de la

comunidad educativa
• Hacen énfasis en el aprendizaje de todos los estudiantes
• Proveen igualdad de oportunidades para todos los estudiantes
• Reconocen el valor de todas las personas
• Ven a cada persona como un individuo
único
• Aprenden de y sobre personas con
características diversas
• Trabajan juntos en la organización para la
solución de los problemas
• Comparten la responsabilidad de todos los
estudiantes
 EFECTOS SOCIOCULTURALES DE LA
ESCUELA INCLUSIVA

1. Una comunidad en la que desarrollarse plenamente dentro de un entorno justo,

solidario y acogedor, y en la que la colaboración de los padres y madres es
fundamental.
2. Un sistema que apoya, atiende y satisface las necesidades de todos y no sólo de
unos pocos. Nadie queda fuera de la escuela.
3. Un modelo educativo tolerante en el que se aceptan y potencian las
características y circunstancias de cada uno. La posibilidad de descubrir y
desarrollar sus capacidades, adaptando su formación intelectual a sus propias
condiciones intelectuales, socioculturales, económicas, de salud, etc.
4. Un marco en el que desarrollar actividades de grupo, cuidando y
fomentando la adaptación a los diferentes ritmos de aprendizaje y a sus
capacidades, de todos y cada uno de los miembros del equipo.

5. Conocimiento o del otro y respeto a su singularidad. Esta apertura y

respeto redunda en beneficio propio ya que favorece la autoestima.

6. El “estudio y seguimiento permanente del estudiante, que

permite valorar los logros y detectar las dificultades para proponer
acciones que contribuyan a superarlas”.

7. .Un conjunto de medidas socioeducativas, encaminadas a la inserción

activa y de pleno derecho de las personas en el entorno.

8.Un equipo de profesionales variado en el que maestros y especialistas de

otras disciplinas trabajan al unísono, y ofrecen al estudiante los apoyos
específicos que necesita en el abordaje y tratamiento particular que
precise.