¿Qué es el aprendizaje?

• El aprendizaje se define como los

cambios relativamente permanentes
debidos a la experiencia pasada, y la
memoria es una parte crucial del proceso
de aprendizaje. Sin ella, las experiencias
se perderían y el individuo no podría
beneficiarse de la experiencia pasada.
El aprendizaje es un proceso por el cual
adquirimos información que se traduce
en conocimiento.
 El aprendizaje y la memoria
• Si el individuo no pudiera “grabar o
memorizar” el aprendizaje previo, no
podría utilizarlo en fechas posteriores,
y por ello no se beneficiaría de la
experiencia pasada.
 CÓMO APRENDEMOS
MEDIANTE UN PROCESO DE CONSTRUCCION QUE
ES PRODUCTO DE LA EXPERIENCIA
Y A TRAVÉS DEL CUAL SE ADQUIERE CONCEPTOS,
PRINCIPIOS, PROCEDIMIENTOS, VALORES Y
ACTITUDES.

“El aprendizaje es experiencia, lo demás es información”

Albert Einstein
La capacidad de aprendizaje de cada
individuo esta determinada por
diferentes factores, entre los cuales
destacan tres principales:
• Medio Ambiente
• Herencia
• Motivación

.
 Cuando necesitamos trabajar
con una herramienta, debemos
conocer claramente cómo se
debe usar. Pues, sino, perderemos
tiempo y fuerzas al intentar
maniobrarla.

Lo mismo sucede con nuestra

mente. En ella almacenamos
e integramos la información
proveniente de nuestros
Sentidos.
 Estilos de
aprendizaje
Conocer la manera en que
captamos la información, es la
llave para lograr un mejor
aprendizaje. Es decir, cuál de
nuestros sentidos predomina en
la adquisición de ella.

Esa predominancia es
lo que va a determinar
mi estilo de aprendizaje.
Identificarlo es muy importante;
pues, nos ayudará a seleccionar
una serie específica de “técnicas
o estrategias de estudio”.

Cada persona aprende de manera

distinta a las demás: Utiliza
diferentes estrategias, aprende
con diferentes velocidades;
aunque tengan las mismas
motivaciones, el mismo nivel de
instrucción, la misma edad, etc.
¿Qué son los estilos de
aprendizaje?
 Son rasgos cognitivos, afectivos y
psicológicos, que sirven como
indicadores relativamente estables
de cómo los estudiantes perciben,
interaccionan y responden a sus
ambientes de aprendizaje.

Estilos de aprendizaje
(Keefe, 1998)
Diagnóstico de los Estilos
de Aprendizaje
 Descubre tu Estilo
de

Aprendizaje
EMPECEMOS:
Desarrolla el “Test de Representación Favorita” para conocer cuál
es tu estilo de aprendizaje. Es muy sencillo, elige la opción A, B
o C más adecuada, al finalizar compara con la tabla de
respuestas.

1. Cuando estás en clase y el profesor explica algo que está

escrito en la pizarra o en tu libro, te es más fácil seguir
las explicaciones:
A. Escuchando al profesor.
B. Leyendo el libro o la pizarra.
C. Te aburres y esperas que te den algo que hacer
2. Cuando estás
a ti. en clase:
A. Te distraen los ruidos.
B. Te distrae el movimiento.
C. Te distraes cuando las explicaciones son
demasiado largas.
3. Cuando te dan instrucciones:
A. Te pones en movimiento antes de que acaben de
hablar y explicar lo que hay que hacer.
B. Te cuesta recordar las instrucciones orales, pero
no hay problema si te las dan por escrito.
C. Recuerdas con facilidad las palabras exactas de
lo que te dijeron.

4. Cuando tienes que aprender algo de memoria:

A. Memorizas lo que ves y recuerdas la imagen
(por ejemplo, la página del libro).
B. Memorizas mejor si repites rítmicamente y
recuerdas paso a paso.
C. Memorizas a base de pasear y mirar y recuerdas una
idea general mejor que los detalles.
5. En clase lo que más te gusta es que:
A. Se organicen debates y que haya diálogo.
B. Que se organicen actividades en que los alumnos
tengan que hacer cosas y puedan moverse.
C. Que te den el material escrito y con fotos,
diagramas.

6. Marca las dos frases con las que te identifiques más:

A. Cuando escuchas al profesor te gusta hace
garabatos en un papel.
B. Eres visceral e intuitivo, muchas veces te
gusta/disgusta la gente sin saber bien porqué.
C. Te gusta tocar las cosas y tiendes a acercarte mucho
a la gente cuando hablas con alguien.
D. Tus cuadernos y libretas están ordenados y bien
presentados, te molestan los tachones y las correcciones.
E. Prefieres los chistes a los cómics.
F. Sueles hablar contigo mismo cuando estás haciendo
algún trabajo.
 RESPUESTAS
La que prevalece es la que te define
PREGUNTA OPCIÓN A OPCIÓN B OPCIÓN C

1ero Auditivo Visual Kinestésico

2do Auditivo Kinestésico Visual

3era Kinestésico Visual Auditivo

4to Visual Auditivo Kinestésico

5to Auditivo Kinestésico Visual

Visual Kinestésico Kinestésico

6to
OPCIÓN D OPCIÓN E OPCIÓN F

Visual Auditivo Auditivo

Características de los
Estilos de Aprendizaje
  Las personas visuales requieren
de formas imágenes y color.

 Los aditivos prefieren la palabra,

la voz y la música.

Canales
 Los de percepción
kinestésicos muestran más
inclinación por el movimiento, la
actividad o práctica.
 Recordamos

10% de lo que leemos

20% de lo que escuchamos
30% de lo que vemos
Canales de percepción
50% de lo que vemos y escuchamos
70% de lo que discutimos
80% de lo que hacemos y
95% de lo que enseñamos.
 Aprenden mejor cuando leen o ven la
información.
 Durante los exámenes recordará mejor
dibujos o iconos.
 Piensan en imágenes (“tienen en mente la
página del libro, texto o información que
necesitan = VISUALIZACIÓN”)
 Cuando recuerdan información lo hacen en
forma de imágenes; transforma las palabras
en imágenes.

Visual
 Aprenden mejor cuando reciben las
explicaciones oralmente.
 Cuando pueden hablar y explicar
información a otra persona.
 El alumno auditivo requiere escuchar su
grabación mental paso a paso.

Auditivos
 Procesa la información asociándola a las
sensaciones y movimientos corporales
(este sistema se utiliza cuando se aprende
un deporte u actividad que requiere
movimiento).
 Aprende cuando realiza actividades con
experimentos de laboratorio o proyectos.
 El alumno kinestésico necesita moverse.
Kinestésico
 Al estudiar muchas veces pasea o se
balancea para satisfacer esa necesidad de
movimiento.
 En el aula buscará cualquier excusa para
levantarse o moverse.
 Requiere más tiempo que los demás para
terminar una actividad.

“Se dice de ellos que son

Kinestésico
lentos”
Son variadas las causas de estas
diferencias.

Inteligencia
Personalidad
Conocimientos previos y
Motivación

Está demostrada la influencia de:

la cantidad y calidad de las

estrategias que los alumnos
ponen en juego cuando
aprenden.
 Diferencias cognitivas
Los hombres destacan Las mujeres destacan
en: en:
Razonamiento Cálculo numérico
matemático
Percepción espacial Rapidez perceptiva

Orientación espacial Fluidez verbal

Precisión para lanzar e Psicomotricidad fina.

interceptar proyectiles Precisión en la
coordinación de las
(Kimura, D. (1992). Cerebro de varón y cerebro de mujer. Investigación y Ciencia, 77-84)
habilidades motoras.
Diferenci
as
cerebrale
s entre
sexos Diferencias
cognitivas,
conductuales y
emocionales
entre los
hombres y las
mujeres

Diferente
educación
¿Aprenden igual el hombre y la
mujer?
¿La
¿Qué observas
naturaleza
de diferente
¿Consideras que del hombre
en la
aprendemos en y la mujer
adquisición del
forma distinta? determina
aprendizaje
las
entre hombres
diferencias
y mujeres?
en la
adquisición
APRENDIZAJE
de
contenidos
y ¿Quiénes
¿Quiénes
habilidades? para adquirir
tienen más
un segundo
habilidad para
idioma?
aprender
matemáticas?
 En los hombres la zona del hipotálamo ligada
a la defensa territorial es mayor y más activa
que en las mujeres.
 Las uniones temporo-parietales regulan el
procesamiento cognitivo de las emociones (más
activas que en las mujeres).
 En las mujeres, la zona de la corteza en la que
están las neuronas espejo –vinculada a la
empatía es mayor (más activa que en los
hombres).
 Tienden a utilizar ambos hemisferios a la vez,
mientras que los hombres tienden a utilizarlos de
forma alternativa.

Diferencias anatómicas y funcionales entre

el cerebro del hombre y el de la mujer

(Kimura, 1992)
La diferente educación que reciben los niños y las
niñas ha enfatizado las diferencias entre hombres y
mujeres:
 Desde pequeños,
◦ a los niños se les dice que los hombres no lloran y
◦ a las niñas, que no deben pelearse.

 Los juegos que realizan los niños y las niñas

desarrollan capacidades intelectuales distintas.
◦ Los juegos de niñas potencian el desarrollo del
lenguaje
◦ Los juegos de los niños desarrollan la coordinación de
movimientos, la percepción y orientación espacial, etc.

Diferencias Educativas
Diferencias neurológicas

En la mujer El cuerpo calloso

trabajan (parte del cerebro
simultáneamente que une los dos
Neurológicamente ambos hemisferios) es
poseemos hemisferios mucho más denso
diferencias entre (izquierdo y en la mujer. Esto
ambos géneros. derecho) para la permite que
solución de desarrolle mejor
problemas su habilidad
verbales. verbal.

(Parents, (200). Teaching boys, teaching girls)

Diferencias neurológicas

Una las funciones

de este
En los hombres el hemisferio es el
hemisferio desarrollo de las
Diferencias entre derecho es un relaciones
ambos géneros. poco más grande espaciales. Esta
que el de la función facilita la
mujer. adquisición y el
aprendizaje de las
matemáticas.

(Parents, (2000). Teaching boys, teaching girls)

 Diferencias neurológicas
Si comparamos a un niño y a una niña con
respecto a su adquisición del lenguaje.

Habla primero, lee primero Mayor tardanza en la

y adquiere con mayor adquisición de los
facilidad un segundo procesos lingüísticos,
idioma. mejor desempeño
matemático
(Parents, (2000). Teaching boys, teaching girls)
Diferencias Emocionales y
Conductuales:
Diferencias Emocionales:

• Las mujeres verbalizan sus

sentimientos y tienden a manifestar
la frustración a través del llanto.

• Los hombres en general, no

expresan verbalmente sus
emociones y tienden a resolver de
forma activa sus frustraciones.
Diferencias Conductuales

• Las mujeres suelen ser más

sumisas.
• Los hombres suelen ser más
dominantes.
• Las mujeres tienden a ser más
afectuosas.
• Los hombres tienden a ser más
violentos y agresivos.
Los estudiantes pueden tener
diferentes razones e intenciones
al asistir a la universidad.

Sin embargo, el tener

intenciones no es suficiente para
lograr éxito en la universidad.

Requieren contar con estrategias

de aprendiza que garanticen un
mejor desempeño académico.
Con base en tu experiencia define las características
tanto de un estudiante con estrategias, como de uno sin
estrategias.

1. Discutan en grupo estas características y lleguen a

una conclusión.

6
 Alumnos con estrategias:
Estudiantes que

 Tiene metas claras.

 Controlan su proceso educativo y no son
víctimas.
 Poseen herramientas de estudio y las
aplican.
 Invierten tiempo para el éxito académico.
 Usan otros canales para aprender.
 Profundizan en el conocimiento .
1. Inteligencia Lingüística
2. Inteligencia Lógico matemática
3. Inteligencia corporal-kinestésica
4. Inteligencia espacial
5. Inteligencia musical
6. Inteligencia interpersonal
7. Inteligencia intrapersonal

Las 7 inteligencias de Howard

Gardner, Teoría de Inteligencias
Múltiples (1992)
 Fomenta el uso de
Enseña a inferir y
los procesos básicos
generalizar reglas y
y superiores del
principios.
pensamiento.

Facilita el puenteo
desde un
Estrategias para favorecer la
instrumento a otro,
desde una lección a
trascendencia la siguiente, y desde
una disciplina a la
otra.
Los alumnos Los alumnos
con alta con baja
ansiedad ansiedad
ejecutan mejor ejecutan mejor
tareas fáciles o tareas difíciles
rutinarias. o conceptuales.
Ansiedad