MINISTERIO DE EDUCACION NACIONAL 2017 GRUPO NUMERO 10 INTEGRANTES: IRMA COLON NAYIBI BAÑOS ALBA HUERTAS DESCRIPCION DEL MODELO A CRECER • Ciclos lectivos especiales e integrados de alfabetización y educación básica primaria de jóvenes y adultos de las zonas rurales y urbano marginales. • Dirigido a jóvenes de 13 años en adelantes que no hayan ingresado ala escolaridad o que solo hayan cursado la educación básica y para adultos. CARACTERISTICA DE LA POBLACION A ATENDER • Población vulnerable, campesina y rural, en situación de desplazamiento, en general todas las poblaciones, el modelo esta regionalizado por zona caribe, andina, pacifica, oriental y amazónica. PROPOSITO DEL MEF • Formar personas productivas y ciudadanos participativos, que identifiquen e intervengan de forma significativa, es decir, propiciando y generando transformaciones en los procesos cotidianos personales, familiares, de sus comunidades y de su medio ambiente. ENFOQUE PEDAGOGICO DEL MEF A CRECER • Aprendizaje significativo, teoría crítica, educación popular. • El MEF se adapta por cuanto parte de los saberes previos de la población y del contexto, al formar personas participativas y ciudadanos productivos permite la transformación de los procesos de vida y cotidianidad de estas personas. Para ello el modelo educativo desarrolla unos principios. CARACTERISTICA DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA ROL DEL DOCENTE. ROL DEL ESTUDIANTE • Respeta y valora los saberes previos • Posee saberes previos de su vida y cotidianidad • Genera confianza • Personas productivas • Promueve el desarrollo personal y grupal • Personas participativas • Impulsa la organización del grupo • Personas críticas y transformadoras • Organiza, desarrolla e implementa el material pedagógico del modelo educativo flexible. • Favorece la relación del grupo con los procesos comunitarios • Motiva la permanencia de los participantes TIEMPO DE APRENDIZAJE EN EL MODELO EDUCATIVO FLEXIBLE A CRECER • Tiempo dedicado al aprendizaje de • Tiempo dedicado al autoaprendizaje manera presencial y complementarias. 290 horas presenciales. Los horarios son 200 extracurriculares. En cuanto a las concertados por el grupo. 12 horas acciones complementarias las instituciones semanales, en mínimo 3 momentos que apoyan el proceso son: SENA, ICBF, POLICIA NACIONAL, ALCALDIAS, ONGS, LIDERES Y ORGANIZACIONES, COMUNITARIAS y ENTIDADES PROMOTORAS DE SALUD. APOYOS PSICOSOCIALES Y OTRAS ESTRATEGIAS DE PERMANENCIA • Jornada de salud • Elaboración de huertas caseras • Elaboración de productos con elementos de su región • Jornadas deportivas o culturales • Visitas a lugares de la región (lugares históricos, ecológicos) A CRECER Fortalezas del MEF para atender a la Dificultades del MEF para atender a la población desmovilizada población desmovilizada • Se considera un modelo educativo flexible que • El tiempo por estar en las zonas verdales la ya ha tenido implementaciones a través de las idea es que se pueda hacer en las 40 horas diversas contrataciones y pilotajes con el presenciales y las restantes las actividades ejército nacional, poblaciones de todo tipo con complementarias, además si hay otras de las las escuelas normales superiores y demás. El organizaciones en los campamentos se pueden MEF podría aplicar para atender con las articular las acciones como por ejemplo con el poblaciones desmovilizadas. SENA, y otras esto permitirá fortalecer el desarrollo de las competencias ciudadanas, laborales y básicas CANASTA EDUCATIVA
• Manual operativo pedagógico, manual metodológico, cartilla 1-2-3-4 para el
ciclo I, loterías, trikis, laminarios, guía de aprestamiento, guía de incorporación del MEF al Proyecto educativo institucional. GRACIAS POR LA ATENCION PRESTADA
Diversas investigaciones en el campo de la salud identifican el vínculo materno-fetal como un precedente significativo de la vinculación post-natal entre la madre y su bebé. El vínculo materno-fetal se asocia con aspectos emocionales y cognitivos que permiten recrear al feto como otro ser humano. Este vínculo se expresa, a través de prácticas de salud dirigidas a buscar la protección y el bienestar del feto. Por otra parte se constata que el estado psicológico de la madre influye en el feto, tanto a nivel neurocomportamental y en las alteraciones en el desarrollo que se manifiestan así mismo en el periodo post-natal, afectando significativamente la relación madre-bebé. Por tanto cabe proponer que las prácticas de atención temprana se extiendan al periodo prenatal como estrategia de prevención, repercutiendo favorablemente en la salud materno-infantil. Para ello se plantea un modelo de intervención interdisciplinar, centrado en el vínculo materno-fetal como factor protector del vínculo