MÉTODO DE MELHORIA DE

RESULTADO E A SUPERVISÃO DE
ENSINO:
MELHORIA DA QUALIDADE
SOCIAL DA EDUCAÇÃO
PAULISTA?

Profª Drª GISELE KEMP G. DANTAS

PROBLEMA: falta qualidade na educação

Segundo os resultados do Ministério da

Educação, no IDEB 2011, em uma escala de 0
a 10, quase a metade das escolas do Brasil
não passa da nota 4, e apenas 3% no 2º ciclo
do ensino fundamental tem padrão da
Organização para a Cooperação e
Desenvolvimento Econômico de 6 pontos.
SOLUÇÃO
FALCONI: CONSULTORES DE
RESULTADO
Como vencer a batalha da educação?

Falta gestão

Falta um método que possibilite estabelecer metas,

planejar as estratégias, acompanhar e intervir para
ter certeza dos resultados.

MÉTODO DE GESTÃO
Fatores críticos tem influência sobre o sucesso nos
resultados positivos das
escolas
 Liderança: é a capacidade
de mobilizar a comunidade
escolar para executar o que
foi planejado e dar os passos
necessários para alcançar as
metas.
 Conhecimento técnico dos
processos: é o que faz com
que o profissional domine os
processos sob sua autoridade,
na área em que atua.
 Método: é o caminho para
chegar ao resultado. É a
essência do gerenciamento.
PLANO DE LIDERANÇA PARA OS
GESTORES
Alcançar Atribuir metas baseadas em lacuna, promover
Metas
Liderança Com o Time Recrutar, treinar, inspirar, fazer coaching,
promover a meritocracia, tirar pessoas da zona de
conforto para que elas se desenvolvam, fazer
avaliação de desempenho honesta e construtiva,
demitir quando preciso, ter um sistema de
incentivos alinhados com metas

Fazendo Promover cultura única, cultura de alto

Certo desempenho, cultura de fatos e dados, cultura da
honestidade intelectual, cultura de enfrentamento
dos fatos, alinhamento com valores da empresa
Conhecimento do Método de Gestão

 Método é o caminho para atingir a meta. É

constituído por uma sequência de passos
necessários para se alcançar os resultados
desejados.
 O método direciona os resultados para a melhoria
contínua. Todos os responsáveis pela educação
precisam ser capacitados para utilizar os métodos.
 O método deve ser adequado à área da educação
e deve se apoiar em evidencias e análises
qualitativas.
MÉTODO DE MELHORIA DE
RESULTADOS - MMR
ETAPAS DO MMR
 Preparando a escola;
 Comunicando a comunidade escolar;
 Quebrando o problema;
 Identificando as causas do problema (causa raiz)
 Elaborando planos de melhoria;
 Implementando gestão à vista;
 Acompanhando os planos e resultados;
 Corrigindo os rumos;
 Registrando e disseminando boas práticas.
Para elaborar...
 Há dificuldade para as organizações sindicais de
organizar a resposta e compreender as fontes do
problema.
 Profissionalização: Disputa pela profissão entre os
sindicatos (dimensão significativa de uma profissão)e o
mercado.
 Trabalho do Supervisor: Intensificação do trabalho,
cultura da auditoria, a cultura da urgência, a
instrumentalização, a multiplicação de injunções
paradoxais, a autonomia controlada, atuação tática e
operacional.
Caminho necessário
 Posicionamento a partir de uma visão de mundo do conflito,
observando a realidade como uma dinâmica de tensão entre a
hegemonia e os que são afetados por ela.
 Fortalecimento do Sindicato para realizar o discurso contra-
hegemônico.
 Demonstrar para o governo e para a sociedade que a ideologia
dos negócios é um caminho errado para a educação;
 “Confiança relacional” como forma de aumentar a qualidade da
escola e da educação: recusa em escolher o profissional da
educação como “expiação” de todos os problemas da educação
escolar. O caminho é confiar nos profissionais, criar condições para
que desenvolvam o seu trabalho. “Teremos que trabalhar com os
professores e com os gestores e não contra eles” (Luiz Carlos de
Freitas).
Referências
 BROOKE, N. Marcos históricos na reforma da educação. Belo Horizonte, MG: Fino
Traço, 2012.
 FREITAS, L. C. de. A qualidade da escola e os profissionais da educação:
confiança nas relações ou cultura da auditoria. In: CUNHA, C. da; SOUSA, J.V.DE.
SILVA, M.A.da. Políticas públicas de educação na América Latina: lições
aprendidas e desafios. Campinas, SP: Autores Associados, 2011.
 GAULEJAC, V. Gestão como doença social: ideologia, poder gerencialista e
fragmentação social. Aparecida, SP: Ideias & Letras, 2007.
 MURICI, I.L; CHAVES, N. Gestão para resultados na educação. 2 ed. São Paulo:
Falconi, 2016.
 SÁ, V. O discurso da qualidade no contexto da recomposição das desigualdades
em educação. In: Revista Brasileira de Estudos pedagógicos, vol 89, n. 223,
Brasília: Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais, 2008.

 Guia para implementação do MMR – Gestão em Foco: Falconi, 2017.

 Site da Consultoria Falconi: https://www.falconi.com/flcn_articles/educacao-e-
suas-perspectivas/. Acesso em 11/05/2017.