Clase 2

Lenguaje y habilidades comunicacionales

Dimensiones del aprendizaje
Estilos de aprendizaje y pensamiento
El modelo de las dimensiones del aprendizaje postula que
aprender es un complejo proceso de interacción en el cual
se encuentran involucrados cinco clases de pensamiento.
El modelo que presentamos a continuación es secuencial,
es decir, para poder pensar de cierta manera es necesario
pasar por una etapa anterior que posibilite las
operaciones mentales de la siguiente. Cada dimensión del
aprendizaje representa un tipo de pensamiento determinado,
cada tipo de pensamiento comporta ciertas operaciones
mentales que resultan vitales a la hora de aprender más y
mejor.

Dimensiones del aprendizaje

Primera dimensión

Está constituida fundamentalmente por actitudes y

percepciones que el estudiante desarrolla con relación a las
posibilidades de aprendizaje. En cuanto a las percepciones
estas pueden definirse como el horizonte de expectativas
que nuestros alumnos tienen toda vez que se integran a una
cátedra (seguridad que le ofrece el entorno, la relevancia de
los contenidos, posibilidades reales de aprender, tipo de
relación que pueda establecer con sus compañeros y con los
académicos).

Dimensiones del aprendizaje

Segunda dimensión

Se encuentra referida al tipo de pensamiento que comporta

la adquisición y la integración del conocimiento. En
primer lugar, establece una distinción entre dos tipos
particulares de conocimiento: el declarativo y el
procedimental. El primero de ellos, comporta aquellos
contenidos tales como conceptos, teorías, datos, detalles,
ejemplos e ideas. El segundo tipo de conocimiento,
corresponde a la adquisición de técnicas, métodos,
herramientas de aprendizaje o de aplicación conceptual.

Dimensiones del aprendizaje

Tercera dimensión

Comporta las destrezas del pensamiento relacionadas con la

profundización y extensión del conocimiento adquirido.
Un correcto manejo de este tipo de destrezas le permite al
estudiante establecer vínculos entre lo aprendido con otras
áreas del saber, analizar rigurosamente un conjunto
situaciones problemáticas que se le presentan, y establecer
categorías de clasificación y contraste entre otras acciones.
Incluye destrezas como la de comparar, describir, explicar,
definir, investigar, clasificar, inferir y elaborar argumentos.

Dimensiones del aprendizaje

Cuarta dimensión

Corresponde al tipo de pensamiento relacionado con la

utilización significativa del pensamiento. Se encuentra
constituido por macroprocesos: Investigación, indagación
experimental, resolución de problemas e invención. Estos
procesos, involucran varias destrezas del pensamiento
circunscritas a las dimensiones anteriores.

Dimensiones del aprendizaje

Quinta dimensión

Consiste en el aprendizaje de hábitos mentales productivos y la promoción

de actitudes que se insertan en el pensamiento crítico, creativo y
metacognitivo. Por pensamiento crítico se entiende a aquel que es capaz de
procesar y reelaborar todo aquel contenido instruccional que recepciona en
el marco de las exposiciones orales que escucha en clases y de los textos que
lee. Por pensamiento creativo se debe entender por tal, a aquel pensamiento
que es capaz de generar ideas nuevas con respecto a los objetos que estudia,
soluciones alternativas frente a los problemas que se le plantean, nuevas
preguntas o problemas que surgen como resultado de la resolución de otros.
Por pensamiento metacognitivo se entiende a aquel tipo particular de
pensamiento que reflexiona en torno a sus propios procesos, es decir, se
somete a un examen continuo de los procedimientos utilizados, las formas de
utilización, la cantidad de información adquirida y la calidad de dicha
información, entre otros.

Dimensiones del aprendizaje

Visual (40% de las personas)
Los alumnos visuales aprenden mejor cuando leen o ven la información
de alguna manera. Cuando pensamos en imágenes (por ejemplo, cuando
'vemos' en nuestra mente la página del libro de texto con la información
que necesitamos) podemos traer a la mente mucha información a la vez.
Visualizar nos ayuda además a establecer relaciones entre distintas ideas
y conceptos. La capacidad de abstracción y la capacidad de planificar
están directamente relacionadas con la capacidad de visualizar. Esas dos
características explican que la gran mayoría de los alumnos
universitarios (y por ende, de los profesores) sean visuales.

Ver, mirar, imaginar, leer, películas, dibujos, videos, mapas, carteles,

diagramas, fotos, caricaturas, diapositivas, pinturas, exposiciones,
tarjetas, telescopios, microscopios, bocetos.

Los sistemas de representación

Auditivo (30% de las personas)
Cuando recordamos utilizando el sistema de representación
auditivo lo hacemos de manera secuencial y ordenada. Los alumnos
auditivos aprenden mejor cuando reciben las explicaciones
oralmente y cuando pueden hablar y explicar esa información a otra
persona. El sistema auditivo no permite relacionar conceptos o
elaborar conceptos abstractos con la misma facilidad que el sistema
visual y no es tan rápido. Es, sin embargo, fundamental en el
aprendizaje de los idiomas, y naturalmente, de la música.

Escuchar, oír, cantar, ritmo, debates, discusiones, cintas audio,

lecturas, hablar en público, telefonear, grupos pequeños,
entrevistas.

Los sistemas de representación

Kinésico (30% de las personas)
Cuando procesamos la información asociándola a nuestras sensaciones y
movimientos, a nuestro cuerpo, estamos utilizando el sistema de representación
kinestésico. Utilizamos este sistema cuando aprendemos un deporte, pero
también para muchas otras actividades. Aprender utilizando el sistema
kinestésico es lento que los otros dos sistemas. El aprendizaje kinestésico es
profundo. Podemos aprender una lista de palabras y olvidarlas al día siguiente,
pero una vez que sabemos algo con nuestro cuerpo, que lo hemos aprendido con
la memoria muscular, es muy difícil que se nos olvide. Los alumnos que utilizan
preferentemente el sistema kinestésico necesitan, por tanto, más tiempo que los
demás. Esa lentitud no tiene nada que ver con la falta de inteligencia, sino con su
distinta manera de aprender. El alumno kinestésico necesita moverse.

Tocar, mover, sentir, trabajo de campo, pintar, dibujar, bailar, laboratorio, hacer
cosas, mostrar, reparar cosas.

Los sistemas de representación

¿Qué es un estilo de aprendizaje?

El concepto de estilo de aprendizaje subraya el hecho

innegable de que somos diferentes. De allí la palabra estilo. El
estilo se manifiesta de muchas maneras y se refleja en rasgos
tales como la edad, la experiencia, el nivel de conocimiento o
intereses, y las características psíquicas, fisiológicas, somáticas
y culturales que conforman la personalidad de cada cual. Así
como cada uno tiene SU propio estilo para andar, vestirse,
hablar, distribuir su tiempo libre, organizar su ambiente, etc.,
así también cada uno de nosotros tiene su propia manera de
aprender, de enfrentar una situación de aprendizaje.

Los estilos de aprendizaje

¿Qué es un estilo de aprendizaje?

El estilo se relaciona, pues, con el conocer (¿cómo sé yo?),

con el pensar (¿cómo pienso?), con el afecto (¿cómo siento
y reacciono?) y con la conducta (¿cómo actúo?). Una
primera aproximación al concepto sería, pues, que estilo de
aprendizaje es la manera peculiar que tiene una persona
para abordar una tarea de aprendizaje.

Los estilos de aprendizaje

¿Qué es un estilo de aprendizaje?

Estilo de aprendizaje es un compuesto de factores característicos

cognoscitivos, afectivos y fisiológicos que sirven como
indicadores relativamente estables de cómo el aprendiz percibe,
interactúa con su entorno y responde a él. Se demuestra en ese
patrón de conducta y desempeño a través del cual un individuo
se acerca a experiencias educativas. Sus fundamentos se basan
en la estructura de la organización neuronal y de la personalidad
que moldea a ambos y que es moldeada por el desarrollo
humano y por las experiencias de aprendizaje del hogar, de la
escuela y de la sociedad (Keefe y Languis 1983, cit. por Keefe y
Ferrell 1990:59).

Los estilos de aprendizaje

¿Qué es un estilo de aprendizaje?

Aunque usamos todos los sentidos para recoger

información desde nuestro entorno, ellos no contribuyen
de igual forma a nuestra base de conocimientos. Las
personas desarrollan preferencias por determinados
sentidos para captar la información desde su entorno;
esas personas pueden ser visuales (tienen una preferencia
a aprender por la vista), auditivos (usan el oído como el
sentido preferido), kinestésicos (prefieren el tacto o
comprometen todo el cuerpo en su aprendizaje).

Los estilos de aprendizaje

¿Qué es un estilo de aprendizaje?

Todos mostramos preferencia por una mano más

que otra, un ojo más que el otro, un oído más que
el otro, una pierna más que la otra, un pie más que
el otro. Esta dominancia es parte de la normal
condición humana. Esta tendencia a preferir un
lado más que el otro se llama dominancia lateral.

Los estilos de aprendizaje

¿Qué es un estilo de aprendizaje?

También existe una dominancia cerebral. Para resolver un

problema distinta será la manera como lo enfoque el cerebro
izquierdo (o hemisferio lógico), que trata con los detalles,
las partes y los procesos del lenguaje y el análisis lineal, a la
estrategia que para el mismo fin utilice el cerebro derecho (o
hemisferio gestáltico), que trata con las imágenes, ritmo,
emoción e intuición, para sintetizarlo todo dentro de un
sentido más intuitivo. Nuestro modo preferido de conocer se
relaciona, pues, fuertemente con el qué preferimos aprender
y con el cómo preferimos ir aprendiéndolo.

Los estilos de aprendizaje