MARCO REFERENCIAL

 La investigación debe tomar en cuenta el conocimiento previamente construido, pues forma parte de
una estructura teórica ya existente.

 La observación, descripción y explicación de la realidad que se investiga debe ubicarse en la

perspectiva de los lineamientos teóricos.

 Esto exige al investigador la identificación de un marco de referencia sustentado en el conocimiento

 Subdivisión:

 Marco teórico

 Marco conceptual

 Marco legal

 Marco institucional

 Marco histórico, entre otros.


 MARCO DE REFERENCIA
Hay que tomar en cuenta el conocimiento previamente construido, pues forma parte de una estructura
teórica ya existente.

MARCO FILOSOFICO ANTROPOLOGICO

Consiste en exponer la concepción filosófico antropológica o concepto de ser humano
que tienen el autor o los autores de investigación. Este concepto se reflejará en el
desarrollo del estudio, enfatizando algunos aspectos y relegando a otros. En el campo
específico de las ciencias económicas y administrativas , las concepciones respecto del
ser humano son fundamentales debido a que éstas han determinado la actitud que los
gobernantes y directivos empresariales han asumido respecto del ser humano, ya sea
para mejorar la calidad de vida o para la deshumanización, cosificación y
marginación de las personas.

MARCO TEÓRICO
Es la descripción de los elementos teóricos planteados por uno o diferentes autores y
que permiten al investigador fundamentar su proceso de conocimiento

MARCO CONCEPTUAL
El investigador define y delimita, según su criterio y de acuerdo a su marco teórico,
algunos conceptos involucrados en las variables de investigación.

MARCO TEMPORAL
En el diseño de la investigación el autor debe especificar el período al corresponde la
información que servirá para su análisis en la construcción de conocimiento.
2
 MARCO TEÓRICO

 Descripción de los elementos teóricos planteados por uno o por diferentes actores

 Permite al investigador fundamentar su proceso de conocimiento.

 Exposición y análisis de las teorías, planteamientos y enfoques ya construidos por

investigaciones previas

 Se debe tener en cuenta dos niveles de información:

 Teorías o elementos teóricos existentes sobre el problema

 Información secundaria o indirecta, proveniente de investigaciones

empíricas y estadísticas previas

 ERRORES COMO:
• Repetir lo ya investigado
• Sufrir decepciones como rechazo a su proyecto.

HAY QUE:

• Revisar y analizar teorías, investigaciones y antecedentes en

general que se consideren válidos para el correcto encuadre de
problema.
• Se debe centrar en el problema de investigación y no divagar
en otros temas ajenos al estudio.
• Un buen marco teórico trata de profundizar únicamente los
aspectos que se relacionan con el problema y que vincula lógica y
coherentemente los conceptos y proposiciones existentes en
estudios
• Ligar la información, la redacción es importante porque las
partes que la integran deben estar enlazadas, no debe saltarse de
una idea a otra.

4
 FUNCIONES DEL MARCO TEORICO

• Decidir sobre los datos que serán captados y cuáles son las
técnicas de recolección más apropiadas.

• Impide que se recojan datos inútiles y dificultarían el análisis.

• Proporciona un sistema para clasificar los datos recolectados ya que

estos se agrupan en torno al elemento de la teoría para el cual fueron
recogidos.

• Orienta al investigador en la descripción de la realidad observada y

su análisis.

• Impide que al investigador de le pasen inadvertidos algunos

aspectos sutiles que no puedan ser captados a partir del sentido
común o de la experiencia.

5
FUNDAMENTACION TEÓRICA PARA PAPER Es la descripción de los elementos teóricos planteados por uno o
diferentes autores y que permiten al investigador fundamentar su
proceso de conocimiento y escritura del artículo.
Origen del objeto de estudio

Definición del objeto de estudio en la teoría

Definición de conceptos clave

UEES

Elementos para situar el tema

Relación teorías y/o modelos que explican el

problema
Conclusiones o sugerencias de los estudios

6
• ¿En qué contexto problemático e intelectual surgió la teoría?
• ¿Quiénes son sus autores y de qué tradición teórica provienen?
• ¿Cuáles son las categorías de análisis más pertinentes para esta
investigación?
• ¿Cuáles son los principales logros de la teoría que tienen relación con
los aspectos de este estudio en curso?

Tener en cuenta 3 requisitos

a) Precisión terminológica.
b) Rigurosidad conceptual
c) Uso correcto de referencias documentales (citas y referencias)

Utilice subtítulos para separa una teoría de la otra, o bien, para delimitar
aspectos complejos al interior de una misma teoría.

Olave, F., Rojas,y Cisneros, M. Cómo escribir la investigación

académica. Bogotá: Ediciones de la U
7
 ETAPAS DE ELABORACIÓN

 Comprende dos etapas:

 La revisión de la literatura correspondiente.

 La adopción de una teoría o desarrollo de una perspectiva teórica

 REVISIÓN DE LA LITERATURA

 Detectar, obtener y consultar la bibliografía y otros materiales

que pueden ser útiles para los propósitos del estudio

 Extraer y recopilar la información relevante y necesaria que

atañe a nuestro problema de investigación.

 Revisión selectiva (Publicaciones año a año )

 Seleccionar solamente las más importantes y recientes.

 ADOPCIÓN DE UNA PERSPECTIVA TEÓRICA

 Cuando se tiene buena revisión de la literatura y sistematización de ella

 Estando plenamente identificado con las teorías y fundamentos que

apoyen el trabajo
 DEFINICIONES CONCEPTUALES

• Las palabras están definidas en los diccionarios pero no es

suficiente con remitirse a ellos.
• En la investigación a realizar, se van a utilizar varios términos
con un significado específico para la persona, pero quién sabe,
diferente para otros, porque en dicho trabajo a esos términos
puede que se les dé una significación distinta al uso común.

Ejemplo: los términos “clase social” y “clase social

económica” son términos que deben ser definidos
operacionalmente, refiriéndose a los componentes de esos
conceptos y a los indicadores, sólo así se podría saber si estos
términos son sinónimos o son diferentes por tener
componentes distintos.
11
 HIPÓTESIS O INTERROGANTES

(Del griego hypothesis que se deriva de dos raíces hipo=debajo y thesis=

posición, postura de apoyo )
Son explicaciones tentativas del fenómeno investigado que se formulan
como proposiciones.

 Indican lo que tratamos de probar.

 Son respuestas provisionales al as preguntas de investigación.

ALCANCE DEL ESTUDIO FORMULACION DE

HIPÓTESIS
Exploratorio No se formulan hipótesis
Descriptivo Solo se formulan cuando se
pronostica un hecho o dato.
Correlacional se formulan hipótesis
correlacionales.
Explicativo Se formulan hipótesis causales
12
 5 CARACTERÍSTICAS QUE DEBE TENER UNA HIPÓTESIS

1. La hipótesis debe referirse a una

situación real.
2. Las variables o términos de las
hipótesis deben ser comprensibles,

Hi
precisos y lo más concretos posible.
3. La relación entre las variables debe
clara y verosímil. (lógica)
4. Los términos o variables deben ser
observables y medibles así como la
relación entre ellos, o sea, tener
referentes en la realidad.
5. Deben estar |relacionadas con
técnicas disponibles para probarlas.
13
 CONSIDERACIONES A TENER EN CUENTA

1. Formularlas de manera sencilla.

2. Tener en cuenta el planteamiento del problema, los objetivos, y debe

estar relacionada a un marco teórico..

3. Formular hipótesis que sean necesarias.

4. En las ciencias sociales no necesariamente hay que llegar a

comprobar la hipótesis planteada. Los resultados obtenidos pueden
ser diferentes, o incluso opuestos.

5. No existen reglas para definir las hipótesis; éstas antes que nada son
el resultado de la habilidad que se tenga en la identificación de
hechos, selección de variables y relación de los mismos, al igual que
el suficiente conocimiento del marco teórico.

14
FUNCIÓN DE LA HIPÓTESIS

 Se precisan los problemas objeto de la investigación.

 Identifican o explicitan las variables objeto de análisis del estudio.
 Define y unifican criterios, métodos, técnicas y procedimientos utilizados
en la investigación .

LA HIPÓTESIS DEBE SER AMPLIA, CLARA, PRECISA, CONSISTENTE, RAZONABLE,

ENUNCIADA PARA POSIBILITARSU VERIFICACIÓN EN TÉRMINOS DE VERDAD O
FALSEDAD.
DEBE TENER SUFICIENTE PROFUNDIDAD, EXTENSIÓN Y VALIDEZ.

NO DEBE CONTRADECIR LOS DATOS DE LA CIENCIA, DEBE EXPLICAR LOS HECHOS

QUE SE RELACIONAN CON EL PROBLEMA Y RELACIONAR ESOS HECHOS CON LAS
TEORÍAS QUE SE EMITEN.

15
 PROBLEMA PRINCIPAL
¿Qué características presentan los principales
métodos, técnicas, estrategias pedagógicas que se
utilizan en el proceso enseñanza aprendizaje del área
de sociales en colegios públicos del Cantón
Samborondón, en el año 2018?
¿cómo impactan estos recursos metodológicos en el
logro de objetivos de la mencionada área?
¿Cuáles son los métodos pedagógicos que utilizan en
los colegios públicos de Samborondón?
¿Qué características presentan los métodos
pedagógicos que se utilizan en los colegios públicos
de Samborondón?
¿Cuál ha sido el impacto de los métodos, técnicas y
estrategias pedagógicas en el logro de los objetivos
del área de c. sociales en el año 2018?
16
HIPÓTESIS PRINCIPAL
Hi. Los métodos, técnicas y estrategias pedagógicas
que se utilizan en el PEA del área de sociales en
colegios públicos del cantón Samborondón son
tradicionales, pasivos, memorísticos y por tanto
impactan desfavorablemente en el logro de los
objetivos y competencias, actitudes y valores porque
no permiten la reflexión, creatividad, imaginación y
la innovación.
Hi1: los métodos pedagógicos que se utilizan en el
pea del área de ciencias sociales son tradicionales
como el método expositivo.
Hi2: los métodos tradicionales que se utilizan en los
colegios públicos son centrados en el profesor e
influyen negativamente en el logro de lo objetivos de
aprendizaje y por consiguiente en el rendimiento
escolar.
hI3: El impacto del uso de métodos, técnicas y
estrategias pedagógicas en el PEA en el área de C.S.
de los colegios públicos de Samborondón ha sido
negativo porque no favorecen el logro de los
objetivos del área de C, sociales y por tanto el
rendimiento escolar promedio es bajo.
 TIPOS DE HIPÓTESIS
DESCRIPTIVAS • Deben cumplir con los 5 requisitos HI: el aumento del número de divorcios de parejas cuyas
DE UN VALOR mencionados edades oscilan entre los 18 y 25 años, será del 20% el
• Se utilizan a veces en estudios próximo año en la ciudad de Manta.
descriptivos, para predecir un dato o
valor en una o más variables que se van
a medir u observar.
• Especifican relaciones entre dos o más
CORRELACION variables. Pueden indicar la relación H1: A mayor autoestima, menor temor al éxito.
ALES entre las variables pero también cómo
Hipótesis es la relación.
de • Orden que coloquemos a las variables H2: quienes logran más altas puntuaciones en el examen
investigac no debe incidir. de estadística tienden a alcanzar ñas puntuaciones más
ión/hipót • No se habla de variables dependientes elevadas en el examen de economía.
ni independientes. No hay causa…
esis de H3: a mayor atracción física, menor confianza.
trabajo A mayor confianza, mayor equidad.
DE Cuando la finalidad es comparar grupos Hi: Los adolescentes le atribuyen más importancia al
DIFERENCIA atractivo físico en sus relaciones de pareja, que las
DE GRUPOS adolescentes a las suyas.

CAUSALES • No solo afirman relaciones entre
variables sino cuando se propone un
“sentido de entendimiento” de las
relaciones.
• Símbolos:
• X variables independientes
• Y variables dependientesHipótesis
Causales Bivariadas: relación entre
dos variables.
• Hipótesis multivariadas: relación
entre varias independientes y una
dependiente o viceversa, o varias
independientes y varias
dependientes.
• Hi: Un clima organizacional negativo crea bajos
niveles de innovación en sus empleados.
• H2:la cohesión y centralidad de un grupo sometido a
una dinámica, así como el liderazgo que se ejerza
dentro del grupo, determinan la eficacia de éste para
alcanzar las metas primarias”
• H3: la variedad y la autonomía en el trabajo, así como
la retroalimentación proveniente del desarrollo de
éste, generan mayor motivación intrínseca y
satisfacción laboral”

17
 TIPOS CONCEPTOS/CARACTERÍSTICAS
NULAS Proposiciones que niegan o
refutan la relación entre
variables.
ALTERNATIVAS Se simbolizan como Ha.
Son posibilidades diferentes o
“alternas” ante las hipótesis de
investigación y nula.
ESTADISTICAS Se formulan en términos
estadísticos.
EJEMPLOS
H0: El aumento del numero de divorcios de parejas
cuyas edades oscilan entre los 18 y 25 años, no será
de 20% el próximo año.
H0: no hay relación entre la autoestima y el temor al
éxito.
Ho: No existen diferencias en el contenido sexual
entre las escenas de las telenovelas 3 Familias y la
Familia de Juan.
Hi: El candidato A obtendrá en la elección para la presidencia
del Ecuador entre 50 y 60% de la votación total.
Ho: El candidato A no obtendrá en la elección para la
presidencia del Ecuador entre 50 y 60% de la votación total.
Ha: El candidato A obtendrá en la elección para la
presidencia del Ecuador más de 60% de la votación total.
Ha: El candidato A obtendrá en la elección para la
presidencia del Ecuador menos del 50% de la votación total.
•El 25% de la población desempleada en la ciudad
corresponde a personas con nivel académico
profesional.
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 PREGUNTAS DE HIPÓTESIS
INVESTIGACIÓN

¿cuál será a fin de año el nivel de El nivel de desempleo en Portoviejo

desempleo en la ciudad de Portoviejo? será de 5% a fin de año (Hi: %=5)

¿cuál es el nivel promedio de ingreso El nivel promedio de ingreso familiar

familiar mensual en la ciudad de mensual oscila entre 650 y 750
Portoviejo? dólares.

¿cuál es el nivel de escolaridad No se dispone de información, no se

promedio de los jóvenes y las jóvenes establecen hipótesis.
que viven en Portoviejo? ¿Existen
diferencias por género al respecto?

¿Está relacionado el desempleo con A mayor desempleo, mayor

incrementos en la delincuencia de delincuencia.
dicha ciudad?

¿provoca el nivel de desempleo un El desempleo provoca un rechazo

rechazo contra la política fiscal contra la política fiscal
gubernamental? gubernamental.

19
 Se entiende por variables o categorías a las propiedades
de los hechos, cualidades o atributos que se puede estudiare, medir u
observar y algunas de las cuales pueden modificarse o adquirir
diversos valores en una investigación.

Las variables pueden ser cualitativas o categóricas

(nominales y ordinales) y cuantitativas o
numéricas (discretas o continuas)
VARIABLE CUANTITATIVA VARIABLE CUALITATIVA

Característica de la Es la característica de la
población que se puede población en donde no se puede
utilizar operaciones utilizar operaciones aritméticas.
aritméticas pueden ser: Pueden ser
DISCRETAS Y NOMINALES Y ORDINALES
CONTINUAS

EJEMPLOS: •Nacionalidad
•Calificaciones •Enfermedades
•Rendimiento •Ocupación
•Académico •Nivel social
•Resistencia
 VARIABLES VARIABLES
CUANTITATIVAS CUALITATIVAS

DISCRETAS CONTINUAS NOMINALES ORDINALES

Se lo puede Se lo puede •Nacionalidad •Leve
contar en medir, pero •Materias de •Grave
números en enteros o una carrera •Moderado
enteros fracciones •Profesión •Profundo
•ocupación •Excelente
•Cantidad de •Dinero •Bueno
alumnos •Peso •Muy bueno
•Cantidad de •Talla •Malo
asistentes a un •Temperatura •Pésimo
evento •Velocidad
•Cantidad de •tiempo
personas en
una empresa
•Cantidad de
bacterias
 VARIABLES
Son unidades de medición, mediante las variables se desarrolla todo el
proceso de investigación, por lo que una vez comprobadas podemos dar
por concluido el proceso.

VARIABLES VARIABLES DEPENDIENTES:

INDEPENDIENTES: SON
LAS CAUSAS, sirven de base
para predecir (permanecen
inalterables dentro de la
hipótesis)
SON LOS SÍNTOMAS. Es el efecto
que da como resultado la predicción,
están condicionadas por la variable
independiente.
 HIPÓTESIS DE LA INVESTIGACIÓN
TIPOS DE VARIABLES

Interviniente: este tipo de variables aparece durante el proceso de

investigación y pueden modificar el transcurso del mismo. Son todos
aquellos aspectos, hechos y situaciones del medio ambiente, las
características del sujeto – objeto de la investigación, el método de
investigación, etc., que están presentes o “intervienen” (de manera
positiva o negativa) en el proceso de la interrelación de las variables
independiente y dependiente.

El control de variables intervinientes de realizan indicando cuales

variables serán controladas, cómo será el control y por qué.
 25

Las principales variables que se controlan son las que tienen que ver con:

• Condiciones ambientales, empresas en entornos económicos similares;

personas en condiciones similares.

• Experiencia de los sujetos (población o muestra)seleccionando sujetos o

población con similar experiencia en la variable objeto de medición. Ej:
empresas o personas que tienen experiencias semejantes.

• La homogeneidad en las características de la población objeto del estudio,

seleccionando población con características similares.(empresas con tamaño,
sector económico, estilo de dirección, posicionamiento en el mercado) personas
(edad, género, grado académico, estrato socioeconómico)
 HIPÓTESIS DE LA INVESTIGACIÓN
Ejemplos en el campo de negocios
Ejemplo 1
Hipótesis 1: El nivel de productividad personal de una organización está
determinado por el grado de capacitación académica que tiene cada persona.
Variable independiente: Grado de capacitación académica (causa).
Variable dependiente: Nivel de productividad (efecto).
Variables intervinientes: Ambiente laboral, temporada del año, nivel salarial,
estilo de dirección, rasgos de personalidad.

Ejemplo 2
Hipótesis 2: El costo de dinero (tasa de interés) en el mercado determina el
monto de inversión en las empresas
Variable independiente. Costo del dinero (tasa de interés).
Variable dependiente. Volumen o monto de inversión por parte de las
empresas.
Variables intervinientes: Condiciones sociales y económicas del país,
capacidad de inversión por parte de la empresa.
 CONCEPTUALIZACION Y OPERACIONALIZACIÓN DE LA HIPÓTESIS

27

CONCEPTUALIZAR UNA VARIABLE QUIERE DECIR DEFINIRLA, PARA CLARIFICAR

QUE SE ENTIENDE POR ELLA.

OPERACIONALIZAR LAS HIPÓTESIS Implica desglosar las variables en

indicadores por medio de un proceso de deducción lógica, los cuales se refieren
a situaciones específicas de las variables, traducir los conceptos hipotéticos a
unidades de medición.

LOS INDICADORES pueden medirse mediante ÍNDICES o investigarse por

ítems o preguntas que se incluyen en los instrumentos para la recopilación de la
información.

La suma ponderada de los valores de los indicadores se denomina

índices. Esto índices son los que finalmente permiten la determinación del
valor de la variable.
 • No son directamente observables,
requieren definirse operacionalmente,
Dimensiones o dando lugar a los indicadores mediante los
variables intermedias cuales si es posible medir las dimensiones
y por tanto las variables teóricas.

• Son los datos principalmente cuantitativos que

sirven a los estándares de calidad que nos
permite medir y dar cuenta del estado en que
INDICADORES funcionan las instituciones. Son medidas ,
números, tareas, hechos, documentos,
percepciones que se refieren a situaciones
especificas del estándar de calidad.

• Identificado los indicadores de cada uno de los

componentes, se debe establecer un criterio único según el
cuál sea posible medir el indicador. No es otra cosa que la

INDICES combinación de valores obtenidos por un individuo o

grupos de individuos en cada uno de los indicadores
propuestos para medir la variables teórica.
• La asignación de los índices se debe hacer para cada
indicador siguiendo la misma lógica.

28
 HIPÓTESIS DE LA INVESTIGACIÓN
VARIABLE CONCEPTO DIMENSION INDICADORES INDICES
Ejemplo propuesto por Juan Samaja (1999:170-171)
Hi: Daniel es un bebedor moderado.
Unidad de observación: Daniel
VARIABLE CONCEPTO DIMENSION INDICADORES INDICES
TEORICA
ALCOHOLISMO Enfermedad CONSUMO Frecuencia Mes
causada por el Semana
consumo abusivo Día
de bebidas Ocasionalmente
alcohólicas y por No más de uno
la adicción que
crea este hábito. Cantidad de 1 trago
alcohol 2 tragos
3 tragos
4 tragos
Mas de 5

Tipo de alcohol Cerveza

Vino
Licor fuerte

Moderación significa que beber no es intoxicarse (o embriagarse) y que usted no consuma más de 1 trago al día si es una mujer
y no más de 2 si es un hombre. Un trago se define como 12 onzas (350 ml) de cerveza, 5 onzas (150 ml) de vino o 1.5 onzas
(45 ml) de licor fuerte.

30
31
32
VARIABLES INDICADOREES INDICE

Nominales Masculino 1
Género Femenino 0

Procedencia Costeña 1
Sierra 2
Islas Galápagos 3
Religión Católica 1
Protestante 2
Budista 3
Judía 4
ninguna 5

Ordinal Iletrado 1
Nivel de instrucción Primaria 2
Secundaria 3
Superior no universitaria 4
Universitaria 3er nivel 5
Universitaria 4to nivel 6

Rendimiento Escolar Excelente 5

Muy bueno 4
Bueno 3
Satisfactorio 2
Deficiente 1
Pésimo 0

33
VARIABLE INDICADORES INDICES
Escala de
intervalo
Coeficiente de Superdotados (>120)
Inteligencia Muy Inteligentes (101-119)
Inteligentes normales (91-100)
Fronterizos (81-90)
Imbéciles (71-80)
Idiotas (<70)

Escala de Razón Insuficiente <18,5

Peso Normopeso 18,5 -24,9
Talla:1,75M Sobrepeso grado I 25,0 – 26,9
Sobre peso grado II 27,0 – 29,9
Obesidad grado I 30,0 – 34,9
Obesidad grado II 35,0 – 39,9
Obesidad grado III (mórbida) 40,0 – 49,9
Obesidad grado IV (extrema) >50

34
VARIABLE INDICADOR

INGRESOS CANTIDAD DE INGRESOS EN ALGUNA MONEDA

CAPACITACIÓN NUMERO DE AÑOS DE FORMACIÓN ACADEMICA

POBREZA PROMEDIO DE INGRESO DE LAS PERSONAS

ANSIEDAD MANIFESTACIONES EN TEMP. DEL CUERPO,

RITMO CARDIACO, SUDORACIÓN DEL CUERPO,
TAQUICARDIA, ETC.

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