Tradiciones de Investigación

Cualitativa.

Diferencias entre Paradigmas

Qué es Investigar
Actitudes y Habilidades del investigador

Tradiciones

Bernardo Restrepo Gómez, Ph. D.

2014
¿Qué es Investigar?

Buscar conocimiento sistemáticamente, es

decir, metódicamente.

La teoría crítica agrega:

para construir más conocimiento y
transformar la realidad.
 Enfoques metodológicos

• Método positivo

• Método antropológico o cualitativo

• Método teórico
¿Método Cualitativo o Tradiciones?

• No hay un método cualitativo

• Lo que existen son tradiciones que comparten

algunos componentes del paradigma de
investigación cualitativa

• Pero son múltiples las tradiciones cualitativas.

¿Qué es una tradición Cualitativa?

En términos Khunianos:

Comunidad académica y científica que comparte:

• Unos supuestos teóricos

• Unas temáticas preferenciales de Investigación
• Unos procedimientos metodológicos legítimos
para buscar el conocimiento.
Paradigmas e Investigación Social

• Cuantitativo, experimental, empírico-

positivo, positivista u objetivista

• Cualitativo, naturalístico, fenomenológico,

hermenéutico o comprensivo
Diferencias Básicas entre
paradigmas

• Relación sujeto-objeto: independientes vs

implicados
• Intención cognoscitiva: explicación vs.
Comprensión
• Metodologías: objetivista vs. Naturalística
• Estudio de variables vs. Estudios holísticos
• Técnicas: cuantitativas vs. Subjetivas
• Intención generalizadora vs. idiográfica
Habilidades y actitudes del
investigador

• Lecto-escritura

• Reflexión crítica

• Creatividad

• Humildad

• Actitud positiva hacia la crítica y el debate.

 Sobre la Epistemología de la
investigación cualitativa

Cómo puede ser obtenido el conocimiento sobre

lo social?

La realidad social es construida por la gente. La

investigación cualitativa trata de investigar con
la gente para ayudarle a superar condiciones
sociales, culturales y políticas que la dominan e
impiden conocer. La crítica social ayuda a traer a
la luz estas restricciones.
 Base filosófica
• Fenomenología: Cuál es el significado que la
gente da a los fenómenos sociales?
• Hermenéutica: Cómo interpretar los fenómenos
sociales?
• Interpretación holística: Comprensión total de
los fenómenos.
• Validez y confiabilidad no cuantitativas ni
exactas.
• Valoración de la subjetividad.
Tradiciones que veremos

• Etnografía Holística

• Interaccionismo Simbólico

• Teoría Fundada

• Observación Participante

• Análisis de contenido
 Etnografía Holística

Representantes:

• Bronislaw Malinowski de Inglaterra

• Franz Boas, de EE.UU.

• Goetz y LeCompte, EE.UU.

 Propósito General

Describir y analizar la cultura de una

comunidad o grupo mostrando la
contribución de la partes al todo.
 Supuestos teóricos sobre la
naturaleza de la sociedad.

• Cultura: todo lo aprendido

• La cultura comprende:

- Patrones de conducta

- Patrones para la conducta

Supuestos teóricos (cont.)
- Los aspectos de una cultura son
interdependientes.

- Es necesario estudiar la conducta en su

contexto.

- Desde pequeños se aprenden normas y se

comparten en el grupo.
 Temáticas Centrales

• Describir rasgos y explicar su función en el

todo.

• Es posible que después de la descripción

se entre a profundizar algunos rasgos y
para ello se lancen hipótesis, diseñen
muestras y se desarrollen instrumentos.
Temáticas en Educación y otras
áreas de prácticas sociales
• son frecuentes temas como:
- La cotidianidad de la vida escolar
- El fracaso escolar
- Niños problema
- El maestro como trabajador de la cultura
- Los grafitis en los baños
- Reformas curriculares y su interpretación por los
maestros.
- Interacción en las aulas
- Lenguajes escolares
Temas frecuentes
- El parlache en sectors populares
- Estudio etnográfico del conocimiento y prácticas
sobre infecciones respiratorias en dos
comunidades de Bolivia.
- Etnografía de la adolescencia (Proyecto
Atlántida).
- Hacia una comprensión del consumidor.
- Motivaciones del consumidor.
- Pasado prehistórico y patrimonio cultural
 Procedimientos metodológicos
• Determinación del problema y las unidades de
análisis (tiempo, lugar, aspectos…).

• Descripción (narrativa) y análisis de la cultura

como la ven sus actores.

• No hay diseño predeterminado, pero sí ciertos

procedimientos heredados de Malinowski, a
saber:
- El investigador debe recoger los datos.
Procedimientos metodológicos
- El investigador debe documentar los “puntos de
vista” de los actores.
- Deben registrarse declaraciones de los actores.
- Recoger variedad de datos a través de diversos
métodos (Observación participante, entrevista
informal)
- Muestreo no probabilístico (determinar el
cuando, donde y la unidad de observación).
- Análisis: categorización y análisis de categorías.
Procedimientos metodológicos
• Utilización de estudios de caso e historias
de vida.
• Descripción narrativa
• Triangulación de la observación
• Introducción de categorías de análisis e
hipótesis a medida que avanza la
observación.
• Posiciones teóricas para analizar los datos.
 Algunas aplicaciones

• Estudios etnográficos de FES en colegios.

• Experiencias de voluntarios en un orfanato
• Experiencias de prisión entre quienes
llegan por primera vez.
• Estudios sobre turismo.
• La vida de un director de escuela
 ***

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 Interaccionismo Simbólico

Exponentes:

Herbert Blumer, G.H. Mead, Carles H.

Cooley, John Dewey, W. I. Thomas.
 Propósito central

Hacer inteligibles la sociedad y sus

interacciones.
Supuestos sobre la Naturaleza
Humana y la Sociedad.

• Los seres humanos viven en ambientes

simbólicos.
• Los significados surgen de la interacción con los
otros.
• Relación entre el “yo” y el “mi” u otro
generalizado.
• La sociedad humana se caracteriza por
interacción entre mentes y significados.
 Temas focales
• Puntos de vista de los participantes en procesos.

• Procesos a través de los cuales se desarrollan

los puntos de vista.

• Interacción y cómo se asume la perspectiva del

otro y se aprenden significados y símbolos.
 Metodología
• La teoría es importante pero debe nacer de los datos.

• Diseño emergente y flexible.

• Técnicas de recolección: Diario de campo, historias de

vida, autobiografías, cartas, entrevistas abiertas,
observación participante, introspección simpática…

• Análisis a través de categorías establecidas desde los

significados que los actores dan a sus conductas..
 Algunas aplicaciones
• Experiencias en aulas universitarias.
• Desarrollo de tendencias violentas en
adolescentes.
• Estudios sobre alcohólicos que creen no tener el
problema y siguen…
• Valores de los ladrones en Santiago de Chile.
• Perspectivas de los estudiantes sobre el trabajo
académico.
Aplicaciones
- Cómo perciben la raza los jóvenes?
- Culturas del trabajo de los restaurantes.
- Cultura de la imagen.
- El cuerpo en la cultura consumista
- La cultura del miedo.
- Gays y lesbianas a través de las culturas.
- Teoría de la interacción simbólica y
arquiterctura.
 ***

• *************
 Teoría fundada

Exponentes:

Barney Glaser y Anselm Strauss

 Propósito o énfasis central

Desarrollar teorías sociales sobre temas específicos

de la vida social, insistiendo en los significados
que los actores dan a sus comportamientos
sociales.

Se relaciona con el interaccionismo simbólico.

 Supuestos teóricos
• Enfasis en procesos de interacción de las
personas frente a los acontecimientos.

• M. Weber había planteado la necesidad de

construir teorías abstractas (Idealtipos)
explicativos de la acción social.

• Más que partir de teorías, “acercarse para

conocer al extraño” y desde ahí remontarse a
categorías, relaciones, teoría y su escritura.
 Temáticas centrales

Se emplea para interpretar la realidad social,

descubrir el mundo de los actores en un
tiempo y espacio dados, el significado
profundo de la experiencia vivida por los
individuos en sus relaciones de tiempo,
espacio e historia personal.
 Procedimientos metodológicos
• Escoger tema de estudio
• Explorar la multiplicidad de perspectivas
de los actores sociales
• Comparación constante desde categorías
• Inducción analítica de las categorías más
explicativas
• Muestreo teórico
• Análisis interactivo con los actores.
Procedimientos metodológicos…
Se dan tres momentos en la construcción de
la teoría:
- Descriptivo (diario de campo) lleva a
codificación abierta.
- Analítico: categorías más definitivas.
Codificación axial. Deductivo.
- Interpretativo: validación de categorías,
integración.
Procedimientos metodológicos…
• Confiabilidad y validez:
- Que las categorías sean capaces de explicar las
conductas en estudio
- Que se haya seguido con rigor el método
comparativo constante y la abstracción
progresiva
- La validez se basa en la explicación permanente
de la metodología y el proceso de construcción
teórica.
 ***

**************
 Observación Participante

Exponentes:

- Comte: Observación es uno de los cuatro

métodos de la sociología.
- Shultz: fenomenología, autoobservación.
- Simmel, Hammersley y Atkinson…
 Propósito central

Recolectar información por parte de

observadores implicados como
investigadores, durante un tiempo largo
para observar interacciones de un grupo y
sus significados.
 Supuestos teóricos
• Estrategia no interventiva
• Carácter deliberado, sistemático y selectivo
(registro permanente)
• Trabaja en contextos naturales
• Busca el realismo y reconstrucción del
significado mediante interacción observador-
observado
• Incorpora conocimiento tácito
• Participación total o equilibrada
Procedimientos metodológicos
• Proceso en espiral en tres fases:
exploración, focalización, experimentación
• Ganar el escenario
• Definir unidades de observación
• Diseño emergente (Preliminar: Problema,
objetivos, categorías anticipatorias,
muestreo…)
• Muestreo teórico
Procedimientos metodológicos…
• Validez y confiabilidad: triangulación, uso de
materiales de referencia adecuados,
levantamiento de la memoria de la investigación,
evaluación externa del estudio.
• Observación persistente y prolongada
• Registro fiel y detallado de datos
• Análisis: categorización, confrontación con otras
fuentes.
 Algunas aplicaciones
• Street corner society (W, Foote Whyte)
• Conducta no verbal de dos niños y sus madres.
• Convivencia con grupos religiosos, ocupaciones,
bandas juveniles, de drogadicción…
• Estudios de subculturas.
• Observaciones de conductas en clase.
• Estudios de comportamientos ilegales o
estigmatizados socialmente.
Aplicaciones…

- Experiencias en laboratorios
conversacionales presenciales o virtuales.
- Prácticas de enfermería basadas en la
comunidad.
 ***

****************
I-A Educativa

• Propósito central:

Transformar la práctica mediante la

investigación y la acción.
Tres fases:

• Reflexión sobre la práctica

(deconstrucción)

• Acción (Reconstrucción)

• Evaluación de la práctica reconstruida.

Exponentes

- Kurt Lewin

- L. Stenhouse

- J. Elliot
Temáticas

• Todas las prácticas educativas de la

escuela (curriculares, administrativas, de
relaciones sociales, de extensión...)

• Una variante muy nuestra es la I-A

Pedagógica que busca transformar la
práctica personal del maestro.
Técnicas e Instrumentos

• Diario de campo
• Grupos focales
• Retrospección
• Talleres
• Entrevistas
• Sistematización de textos y otros datos
Algunas aplicaciones:
- Múltiples casos en investigación acción
pedagógica (Experiencia de 10 años en
Antioquia y la costa Atlántica)
- Investigación acción en un hospital de la
comunidad: Transformando la naturaleza de la
comunicación en una sala de emergencia.
- Investigación en promoción de la salud
(Aprovechar ensayos para formular políticas)
**********************

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***
 Análisis de contenido

Exponentes:

- B. Berelson, 1952
- F. N. Kerlinger, 1981
- K. Krippendorf, 1990
 Propósito central

Técnica para descripción objetiva,

sistemática, cuantitativa/cualitativa del
contenido de las comunicaciones, con fin
interpretativo.

Del texto al metatexto.

 Etapas históricas
• Universidad de Columbia: inventarios de
medios de comunicación y estereotipos
sociales.
• Segunda guerra mundial: Propaganda
política y votaciones.
• Interés postguerra de Antropología,
Sociología, Psiquiatría, Literatura… 1965
• Con la informática, se generaliza.
 Supuestos teóricos

• Los textos tienen mensajes más profundos

que los vistos a primera lectura.

• La interpretación de los textos se hace por

“fusión de horizontes” del autor y su
contexto con el del lector y su contexto.
 Procedimientos metodológicos
• Definición del problema u objeto
• Universo (corpus textual) y unidades de
registro y análisis (palabras clave en
computador)
• Interpretación de datos y construcción de
inferencias.
• Codificación y categorización.
• Conclusiones
 Algunas aplicaciones

• Análisis de campañas en periódicos…

• Sexo en la T.V.
• Ciencias, Sociedad y Medios de
comunicación: Cobertura del Genoma
Humano por la Associated Press.
• Perfil psicológico de Porfirio Barba Jacob
en su obra.
 ***

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Sistematización de experiencias

• Naturaleza

Recuperación de una experiencia para

reflexionar críticamente sobre su
evolución, analizarla, comprenderla e
interpretarla con miras a cualificarla en el
futuro.
Origen

• Aparece en América Latina en la década

del 70 como herramienta para analizar la
educación popular y los movimientos
sociales de la época.
Metodología
• Definición del objeto por sistematizar
• Definición del eje o ejes de sistematización (se
sistematizará toda la experiencia o parte? Qué
aspectos se tendrán en cuenta?)
• Objetivos precisos sobre los aspectos
• Reconstrucción a partir de datos y periodizando
a partir de momentos críticos o importantes
• Reflexión, Categorización y análisis interpretativo
• Conclusiones de llegada (para mejorar la
práctica)
 Categorización

Proceso común a todas las tradiciones de

investigación cualitativa.

Consiste en crear las categorías (temáticas

refinadas) que orientan la recolección y
análisis de datos.
 Componentes de la categorización

• Origen de las categorías: Participantes,

Programas estudiados, Investigación
relacionada, Literatura, Hermenéutica?

• Verificación: bases para sustentar las categorías

utilizadas en el estudio (externa, racional,
referencial, empírica, participativa, técnica?

• Nominación: darles nombre; cómo?

 ¿Cuándo crearlas?

• A priori? Anticipatorias…

• Iterativamente, a medida que el proceso

avanza.

• A posteriori? De profundización, de ajustes

y descubrimiento al sistematizar los datos.
Orden sugerido para el análisis
categorial
• Contextualización.
• Propósito.
• Sustentación teórica.
• Naturaleza o esencia de la experiencia,
subcategoría por subcategoría.
• Actores.
• Efectividad o resultados.
• Sostenibilidad.
• Dificultades.
• Transferibilidad
 Ha sido

Una breve presentación de

cinco tradiciones cualitativas

¿Preguntas?