PEDAGOGIA

La palabra viene de "Paidagogo" (en griego) que

se utilizaba para denominar al sirviente
encargado de la enseñanza de los niños.

1. LA LEY DEL MAESTRO

2. LA LEY DE LA EDUCACION.
3. LA LEY DE LA ACTIVIDAD.
4. LA LEY DE LA COMUNICACION.
5. LA LEY DEL ESTIMULO.
6. LA LAY DE EL CORAZON.
7. LA LEY DE LA PREPARACION.
1.LA LEY DEL MAESTRO.

SI USTED DEJA DE CRECER HOY, DEJARÁ

DE ENSEÑAR MAÑANA.

M OTIVADOR Prov 4:4-7

A UTORIDAD Mar 1:22
E JEMPLO Jn 13:15
S ABIDURÍA Col 1:28, Pro 12:1
T EMOR Stg 3:1
R EPRODUCE Tit 2:1:2
O RIENTA 1Tim 4:13
1.LA LEY DEL MAESTRO

DEFINIENDO LO BÁSICO.

APRENDER ES CAMBIAR
Esencialmente aprender significa un cambio
en su pensamiento, en su sentimiento y en su
comportamiento.

ENSEÑAR ES CAUSAR
¿Causar qué? Causar que el alumno aprenda. En
el proceso Enseñanza-Aprendizaje, si el alumno
no ha aprendido, el maestro no ha enseñado.
2. LA LEY DE LA EDUCACIÓN.
LA MANERA EN QUE LOS ALUMNOS APRENDEN
DETERMINA COMO USTED ENSEÑA.
Educar no es solamente inculcar principios, sino influenciar personas.
J.M.Gregory
POR TANTO LO IMPORTANTE NO ES LO QUE YO HAGA COMO
MAESTRO SINO LO QUE EL ALUMNO HACE COMO
RESULTADO DE LO QUE YO HAGO.

ALUMNO MAESTRO
2. LA LEY DE LA EDUCACIÓN.

Esto nos lleva a pensar no solo en el contenido de la lección,

sino en como voy a hacer para que los alumnos lo aprendan.

PLAN DE CLASES:

Tema:
Objetivos:

C:

E:

V:
Tiempo:
Dinamica:
Conclucion:
Tareas:
Materiales:
Evaluacion:
2. LA LEY DE LA EDUCACIÓN

TODA ENSEÑANZA DEBE ABARCAR AL HOMBRE TOTAL, SU

INTELECTO, EMOCIÓN Y SU VOLUNTAD.

Cognoscitiva: Apunta al intelecto. ¿Qué quiero que sepa?

Por ejemplo: Que es un deber predicar el Evangelio.

Área Emotiva: Apunta a las emociones. ¿Qué quiero que sienta?

Por ejemplo: Que sienta compasión por los perdidos.

Área Volitiva: Apunta a la voluntad.¿Qué quiero que haga?

Por ejemplo: Que se proponga predicar a por lo menos 1 amigo en
esta semana.
3. LA LEY DE LA ACTIVIDAD.

EL APRENDIZAJE MÁXIMO SIEMPRE ES EL

RESULTADO DEL ENVOLVIMIENTO MÁXIMO
"El conocimiento no puede pasar de una mente a otra como una sustancia material,
porque los pensamientos no son objetos que se pueden sostener y manipular... Las
ideas hay que pensarlas de nuevo, las experiencias tienen que repetirse"
Jhon Milton Gregory.

Vision Audicion. Tacto. Olfato. Gusto.

%75 %13 %6 %3 %3
3. LA LEY DE LA ACTIVIDAD.

COMO RECORDAMOS

Buen nivel
de
Por oír aprendizaje
+ver
+hacer %
Por oír + 90
ver %50

Por oír % 10

Algunos consejos para que las actividades sean provechosas :

1. Debe tener un propósito definido.

2. Deja que tus alumnos desarrollen su creatividad.
3. Deja que tus alumnos se equivoquen.
4. Debe ser realista y enfatizar la aplicación.
5. Realiza una evaluación después de la actividad.
3. LA LEY DE LA ACTIVIDAD

ENSEÑANDO Y ENTRENANDO.
4 ETAPAS PRINCIPALES

Decir. Mostrar. ayudar Practicar.

4.LA LEY DE LA COMUNICACION

PARA IMPARTIR INFORMACIÓN ES NECESARIO PRIMERO,

ESTABLECER PUENTES POR DONDE TRANSITE DE IDA Y DE
VUELTA EL MENSAJE.
Quizás aquí se encuentra uno de los mayores problemas en la
enseñanza. Fallamos en transmitir el mensaje porque fallamos en la
comunicación.
.

PUENTE
RECEPTOR EMISOR
(Codigo)
1.
4.LA LEY DE LA COMUNICACION
ALGUNAS COSAS EN LAS QUE FALLAMOS

Fallamos al no entender los componentes de la comunicación.

Toda comunicación tiene tres componentes, que tienen que ver con el
intelecto, la emoción y la voluntad, o sea " Pensamiento, Sentimiento,
Acción.“

Fallamos al pensar que la comunicación es solamente verbal.

Dicen que las palabras solo transmiten el 7 % de lo que comunicamos.

Fallamos al no permitir que el mensaje tenga un "Ida y Vuelta

No puedo estar seguro de que el mensaje llegó correctamente si no
permito que los alumnos reaccionen.

Fallamos al usar un lenguaje (código) diferente al del alumno.

Las palabras son símbolos que ordenados en una manera correcta
forman el lenguaje, que es el instrumento de la comunicación.

Fallamos al no controlar las distracciones.

Largas disertaciones favorecen las distracciones. No se puede mantener
la atención por largo tiempo, especialmente en los niños.
5.LA LEY DEL ESTÍMULO
LA ENSEÑANZA ES MAS EFECTIVA CUANDO EL ALUMNO
ES PROPIAMENTE MOTIVADO.

EL NIVEL DE APRENDIZAJE ESTA MARCADO EN UNA MANERA

DIRECTAMENTE PROPORCIONAL A LA MEDIDA DE SU
MOTIVACIÓN.

MOSTRO LA NECESIDAD. Neh. 2: 17

O FRECIÓ LAS EVIDENCIAS Neh. 2:18
V IO EL DESANIMO Y LOS ANIMO Neh. 4: 10 y 14
E STUVO TRABAJANDO A LA PAR Neh. 4 : 15 y 18
R ECONOCIA QUE LA VICTORIA ES DE DIOS.Neh.19-23
6.LA LEY DEL CORAZÓN
LA ENSEÑANZA QUE HACE EFECTO NO ES DE CABEZA A
CABEZA SINO DE CORAZÓN A CORAZÓN.

Sócrates definía la comunicación con tres conceptos que él llamó:

" Ethos, Pathos y Logos " ( Carácter, Compasión, Contenido )

1.Carácter Se refiere a la necesidad de establecer credibilidad.

2.Compasión Se refiere a la necesidad de estimular las emociones pues

éstas provocan las acciones. El maestro debe despertar la pasión de sus
oyentes.

3.Contenido El contenido que tenemos para enseñar es el más importante

y el más fascinante de todos los temas, que nunca rebajes la excelencia del
contenido por una mala presentación.
7.LA LEY DE LA PREPARACIÓN

EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE SERÁ MÁS

EFECTIVO CUANDO, TANTO EL MAESTRO COMO EL
ESTUDIANTE SE PREPARAN ADECUADAMENTE.

Una de las mejores maneras de preparar a los alumnos para

la clase, es asignar tareas.
Por lo menos tienen 3 beneficios:
1.Proveen de un trasfondo sobre el cual edificar.
2.Provocan el pensamiento.
3.Desarrollan el hábito de estudiar por si mismos.

Consejos para que sus tareas sean provechosas.

Debe ser creativa.
Debes proveer de estímulo
Debes proveer de dirección
Debe provocar más preguntas que respuestas: