CAMPO FORMATIVO:

DESARROLLO PERSONAL Y PARA LA

CONVIVENCIA
T.F. FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA (2)
 FORMACIÓN CONTINUA
(PRIMERA, SEGUNDA Y TERCERA VERTIENTES)
 Son las acciones secuenciales y permanentes para profesionalizar
la práctica educativa, con la finalidad de actualizarla e innovarla
de acuerdo con los avances didácticos, metodológicos,
pedagógicos, culturales, tecnológicos y científicos.

 Se realizan a través de proyectos académicos individuales a corto,

mediano y largo plazos, que permiten fortalecer las competencias
académicas y dar continuidad a la superación profesional de los
participantes.
Factores y puntajes del Sistema de
Evaluación a partir de la XXI Etapa
 FECHAS Y HORARIOS
ETAPA LOCAL

SABADOS

9 DE MARZO 8:00 A.M.-4:00 P.M.

16 DE MARZO 8:00 A.M.-4:00 P.M.

23 DE MARZO 8:00 A.M.-4:00 P.M.

13 DE ABRIL 8:00 A.M.-4:00 P.M.

8 HORAS RESTANTES TRABAJO EXTRACLASE

4 BITÁCORAS POR 1 BITÁCORA / 2 Hrs.

PROGRAMA

40 hrs.
 LOS TRAYECTOS FORMATIVOS
*La integración de programas de estudio para la formación continua realizada por las
autoridades educativas estatales, las instituciones de educación superior o los propios
colectivos docentes, con el fin de que los maestros puedan organizar su desarrollo
profesional sobre una temática o un conjunto de problemas educativos y desarrollar
durante el tiempo necesario.
ORGANIZACIÓN DE LOS TRAYECTOS FORMATIVOS

Trayecto Formativo  
Programa Horas Puntaje máximo
Programa 1 40 6.67 puntos 
Programa 2 40 6.67 puntos 
Programa 3 40 6.67 puntos 
Total 120 20 puntos

TRAYECTO FORMATIVO  
Programa Productos finales
Programa 1 3
Programa 2 3
Programa 3 3
Total 9
 EVALUACION DE LOS PRODUCTOS

Sigla Puntuaci
Desempeño Descripción ón
s
ENP Evidencia no presentada El producto no fue entregado. 0
La evidencia presenta nula claridad en
los elementos del curso. No presenta
EI Evidencia insuficiente análisis ni reflexión en sus respuestas. 0

La evidencia demuestra poca claridad

en sus elementos básicos: reflexión,
EB Evidencia Básica análisis, no ofrece soluciones, o son 6-7
parciales a la tarea solicitada.

La evidencia demuestra en su mayoría

un análisis, reflexión y soluciones
pero no a profundidad. Rescata la
ES Evidencia Satisfactoria mayor parte de elementos del curso 8-9
en forma idónea.

La evidencia demuestra dominio de

los elementos básicos: reflexión,
EO Evidencia Óptima análisis y soluciones. Ofrece total 10
comprensión del tema.
 SOBRE LA ENTREGA DE LOS PRODUCTOS

FECHAS DE ENTREGA DE
PRODUCTOS
ETAPA REGIONAL ETAPA LOCAL
Productos del Durante la
1er. programa realización de
las sesiones
de trabajo
FECHAS DE CAPTURA
ETAPA REGIONAL ETAPA LOCAL
17 AL 21
DE ABRIL

FECHAS DE CONSULTA DE PUNTAJE PARA TODAS LA

ETAPAS
28 – 29 -30 DE ABRIL
NOTA:
LOS PRODUCTOS FINALES DEBERAN SER ENTREGADOS IMPRESOS Y EN
ELECTRONICO EN UNA SOLA CARPETA. ANOTANDO EL PROGRAMA AL QUE
CORRESPONDE Y EL NOMBRE DEL PARTICIPANTE Y LA ZONA A LA QUE
PERTENECE.
LOS PRODUCTO IMPRESOS SERAN ENTREGADOS EN SOBRE BOLSA
ROTULADOS CON LOS DATOS PERSONALES Y EL NOMBRE DEL TRAYECTO Y EL
NUMERO DEL PROGRAMA.

LOS PRODUCTOS PARCIALES SERAN SOLO EN ELECTRONICO EN UNA

CARPETA TITULADA “PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS” CON EL NOMBRE DEL
PARTICIPANTE.
CADA PRODUCTO DEBERA ESTAR ORGANIZADO DE LA SIGUIENTE MANERA:
NUMERO Y TITULO DE LA SESION
NUMERO DE ACTIVIDAD
DEBERA REALIZARSE EN UN SOLO ARCHIVO
ÉTICA PROFESIONAL DEL
MAGISTERIO
Introducción:
Las acciones y prácticas de los docentes en sí, son fundamentales en la
enseñanza y en el proceso formativo de las y los estudiantes.

La enseñanza es materia ética y moral por excelencia.

Su esencia y fin es contribuir a la formación de la personalidad moral del

alumno.

Las implicaciones éticas fundamentales de esa formación, tenemos que admitir

que es insoslayable la Libertad. El fin primero de la educación es apoyar la
formación de un individuo libre, autónomo, capaz de desempeñarse sin la
tutela de los adultos o bajo paternalismos.

Parte de los valores que se asocian a la finalidad democrática de la educación

son los “derechos humanos”, pre-condicionantes de la democracia. Con el sólo
hecho de nacer, el hombre adquiere la dignidad humana, es decir, la calidad
para vivir en libertad, igualdad, respeto y justicia a lo largo de su vida .
 Descripción del curso
El curso Ética profesional del magisterio se diseñó en la modalidad presencial,
sensibilizar al docente ante los temas y problemas morales, considerando que es
fundamental analizar el universo de la moral y de la ética (en especial la deontología)
con la aspiración modesta de despertar su interés por el estudio de esta dimensión,
tanto en su vida y como en su labor quehacer cotidiano.
El enfoque del curso se sustenta en la concepción moderna, laica, que busca fomentar
en el individuo la creación y desarrollo de sus propios valores dentro de ambientes y
criterios democráticos.

No se trata de “adoctrinar”, se trata de invitar a los docentes a reflexionar con espíritu

crítico sobre los dilemas y problemas morales (y éticos) que se le presentan en su
práctica docente en todas sus dimensiones.
Tiene una duración de 40 horas.

Las sesiones están orientadas a fortalecer las competencias de los docentes,

los directivos y los asesores técnico pedagógicos a quiénes está dirigido el
curso.

Se han pensado para desarrollarlo con ayuda de lecturas previas para cada
uno de los participantes, los cuales tendrán que elaborar trabajos
individuales, en equipos y colectivos.
Propósitos específicos:
Sesión 1. ¿Qué es moral y qué es ética? Fines de la educación

• Analice los fundamentos teóricos de diferentes autores para

identificar en el lenguaje, temas y problemas de la ética y la
moral del trabajo docente.
• Reflexione acerca del valor de trabajar en equipo para
identificar y resolver dilemas éticos de la profesión.

Fines de la educación
• Analice los fines de la educación básica establecidos en la
Constitución y aquellos que se derivan de los principios de la
democracia.
• Identifique el impacto que tiene organizar la práctica docente
conforme a los fines de la educación.
Sesión 1. ¿Qué es moral y qué es ética? Fines de la educación

A partir del análisis de los fundamentos teóricos de diferentes

autores para identificar en el lenguaje, temas y problemas de la
ética y la moral del trabajo docente, se invita a reflexionar acerca
del valor de trabajar en equipo para identificar y resolver dilemas
éticos de la profesión.

Así mismo con la reflexión sobre los fines de la educación básica

establecidos en la Constitución y aquellos que se derivan de la
democracia, el participante podrá identificar el impacto que tiene
organizar la práctica docente conforme a dichos fines.
El curso comprende diferentes
actividades, es por ello que cada
una tiene un producto de trabajo
final, el cual es indispensable
entregar al término de la sesión;
por ejemplo, tarea(s)
individuales, en equipo o en
grupo y los ejercicios realizados
durante el desarrollo de la
misma.
PRODUCTOS PARCIALES
 Fecha de Distribución de las sesiones del programa
realización Temas en actividades presenciales
 
9 de Marzo 2013 Sesión 1
    ¿Qué es moral y qué es ética? Fines de la educación
 
 
16 de Marzo de Sesión 2
2013      La educación moral en la escuela democrática. Vida ética de la  
     escuela
 
Sesión 3
     Códigos Éticos para docentes
 
 
23 de Marzo de Sesión 4
2013        Derechos Humanos
 
Sesión 5
La organización en el aula y los conflictos
 
 
13 de Abril de Sesión 6
2013 Un Código Ético para la Docencia en México

 
PRESENTACION
PRESENTAR EL NOMBRE DEL TRAYECTO

PRESENTACION DEL FACILITADOR

CADA INTEGRANTE SE PRESENTARA DICIENDO SU NOMBRE, ESCUELA

Y ZONA DE PROCEDENCIA Y EL GRADO QUE ATIENDE.

ESCRIBIR SU NOMBRE CON UN DIBUJO QUE LOS IDENTIFIQUE

EN UNA HOJA ESCRIBIR SUS EXPECTATIVAS SOBRE EL TRAYECTO.

ACTIVIDADES:
1.-MEDIANTE UNA LLUVIA DE IDEAS COMENTAR LAS SIGUIENTES PREGUNTAS:
A) ¿QUE ES ETICA,PARA QUE SIRVE EN UN PAIS, EN LA SOCIEDAD, EN LA FAMILIA Y AL
INTERIOR DE LA ESCUELA?
B)¿QUE ES MORAL?
2.- DE FORMA INDIVIDUAL ESCRIBAN SUS CONCLUSIONES

3.-FORMEN DOS EQUIPOS DE TRABAJO Y LEAN LOS ANEXO 01 Y 02 Y ELABOREN UN

RESUMEN POR EQUIPO.
EQUIPO 1: MAPA FISICO DE LA ETICA
EQUIPO 2: LA EDUCACION MORAL EN UNA ESCUELA DEMOCRATICA
4.- LEER AL GRUPO SUS RESUMENES Y DE FORMA INDIVIDUAL ESCRIBIR SUS
CONCLUSIONES.

5.- ESCRIBAN SU AUTOBIOGRAFIA TENIENDO EN CUENTA LOS ASPECTOS MAS

SIGNIFICATIVOS DE SU VIDA.
6.- COMPARTIR EN COLECTIVO SUS AUTOBIOGRAFIAS
7.-RESPONDER DE FORMA INDIVUAL LAS SIGUIENTES PREGUNTAS:
A) ¿COMO ME VEO Y SIENTO EN ESTE MOMENTO DE MI VIDA?
B)¿CUALES SON MIS MAYORES CUALIDADES, HABILIDADES Y POSIBILIDADES
DE TRABAJO?
C)¿CUALES SON MIS DIFICULTADES Y MIS DEBILIDADES EN EL TRABAJO QUE REALIZO?
D)¿QUE ME GUSTARIA HACER PARA RESOLVER LOS CONFLICTOS QUE ENFRENTO
EN MI PROFESION?
8.-COMPARTIR SUS RESPUESTAS CON EL GRUPO.
9.-DRAMATIZACION DEL SIGUIENTE CASO.
JUAN,DE CATORCE AÑOS,HA ROBADO ALGUNAS COSAS EN UNA CASA DONDE PRESTABA
SUS SERVICIOS DESPUES DE SALIR DEL COLEGIO. FALTA BASTANTE A LAS CLASES Y SU
RENDIMIENTO ES BAJO. ESTA EN PRIMERO DE SECUNDARIA, TIENE DIFICULTAD PARA
APROBAR TODAS LAS MATERIAS. EL DINERO QUE CONSIGUE SE LO LLEVA ASU MADRE,
QUIEN TRABAJA TAMBIEN PARA SACAR ADELANTE A SUS HIJOS.JUAN ES LE MAYOR; EL
PADRE ABANDONO A LA FAMILIA. LA SEÑORA PARA LA QUE TRABAJ JUAN, HA IDO AL
COLEGIO PARA PEDIR AL DIRECTOR QUE LO EXPULSE. EL DIRECTOR HA QUERIDO QUE
EL CASO SEA DISCUTIDO EN UNA JUNTA EN LA QUE PARTICIPAN: EL DIRECTOR, UN
PROFESOR, UN ALUMNO COMPAÑERO DE JUAN, UN PADRE DE FAMILIA, UNA MADRE DE
FAMILIA, UN ABOGADO, UN POLICIA Y UN PSICOLOGO.
10.-ESCRIBAN DE FORMA INDIVIDUAL LA RESOLUCION DEL CASO DESDE SU
PERSPECTIVA APLICANDO SU ETICA PROFESIONAL Y L A MORAL.

11.-EN COLECTIVO ANALIZAR LA SIGUIENTE SITUACION:

Maritza es una niña de 14 años tiene un hogar constituido pero ella no sabe
que hacer, sus padres pertenecen a una religión donde exigen
comportamientos y actitudes que ella no comparte , Maritza no es capaz de
expresar lo que piensa pues le tiene temor a las opiniones de su madre ella
quiere vivir las experiencias de sus amigas pero no quiere perder la
tranquilidad que le da el tener una familia, además sus amigas la invitan a
fiestas a tener amigos y sus padres no le permiten el tipo de amigos que
consigue. Qué debe hacer Maritza? ¿Alejarse de sus amigas?
¿Acceder a las peticiones de su familia y olvidarse de tener su propia identidad
y complacer a sus padres?
12.- EN BASE A LA SITUACION RESPONDAN LAS SIGUIENTES PREGUNTAS:
A)QUE COSAS ESTOY ELIGIENDO LIBREMENTE
B)QUE COSAS ESTOY HACIENDO COMO FORZADO POR ALGUNA PRESION
INTERIOR O EXTERIOR
C)QUE LO QUE REALMENTE QUIERO RESPECTO DE …?
D)HE REFLEXIONADO ANALIZANDO PROS Y CONTRAS EN UNA SITUACION
DILEMATICA?
12.- FORMEN EQUIPOS DE 4 PERSONAS Y ESCRIBAN LOS PROS Y CONTRAS DE
LA SITUACION ANALIZADA
13.- COMENTE ENCOLECTIVO COMENTE SUS RESPUESTAS
14.-FORMEN TRES EQUIPOS PAR QUE LEAN Y ELABOREN UN RESUMEN DE
LOS ANEXOS O3,04,05
EQUIPO 1: ARTICULO 3° CONSTITUCIONAL
EQUIPO 2: UN SISTEMA EDUCATIVO Y UNA ESCUELA DEMOCRATICA
EQUPO 3: LA ASAMBLEA ED CLASE
15.- DE FORMA INDIVIDUAL RESPONDAN LAS SIGUIENTES PREGUNTAS
A) CUALES SON LAS FINALIDADES DE LA EDUCACION PUBLICA
EN MEXICO.
B) CUALES SON LOS PRINCIPIOS FILOSOFICOS Y LEGALES QUE
LA ORIENTAN ACTUALMENTE.
C) QUE IMPORTANCIA TIENE PARA MAESTROS Y DIRECTIVOS
DE EDUCACION BASICA CONOCER LOS PRINCIPIOS
FILOSOFICOS Y LEGALES DE EDUCACION DE NUESTRO PAIS.
16.- COMENTE EN COLECTIVO ACERCA DE LAS ACTIVIDADES
REALIZADAS Y ALGUNAS SUGERENCIAS.
17.-TAREA PARA LA SEGUNDA SESION: ESCRIBIR EL SIGNIFICADO DE:
EDUCACION NACIONAL
EDUCACION DEMOCRATICA
EDUCACION LAICA
EDUCACION GRATUITA
EDUCACION OBLIGATORIA