Vous êtes sur la page 1sur 11

MARCO GENERAL DEL CAMBIO: LA ESCUELA QUE

QUEREMOS, POLÍTICAS PRIORIZADAS Y METAS

“Líneas Estratégicas para la Implementación de


la Escuela Que Queremos”
MARCO GENERAL
GESTIÓN ESCOLAR
Una gestión democrática orientada al cambio
institucional, que garantice la calidad de la
enseñanza y se comprometa con los aprendizajes

APRENDIZAJES
1. Acceden a la lengua escrita desde
una perspectiva comunicativa e
MINISTERIO DE EDUCACIÓN

intercultural, demostrando
competencias en el ámbito de la
lectura y escritura
2. Son capaces de afrontar desafíos
ESCUELA – FAMILIA Y CONVIVENCIA
haciendo uso efectivo de saberes
COMUNIDAD Una convivencia grata,
científicos y matemáticos en
El vínculo con las familias y contextos reales y desde su propia inclusiva y estimulante, que
actores locales se basa en un perspectiva cultural acoja a todos los estudiantes,
nuevo pacto social que redefine la propiciando
3. Actúan permanentemente con
misión de las instituciones permanentemente la
conciencia de derechos y con
educativas y los roles de cada uno colaboración mutua
responsabilidad por el bien común
4. Elaboran respuestas pertinentes y
efectivas a necesidades reales, en
diferentes contextos y condiciones

PROCESOS PEDAGÓGICOS
Una enseñanza pertinente a las diferencias,
que desarrolla y evalúa capacidades de
actuación sobre la realidad
ACCESO CON CALIDAD A
LA EDUCACIÓN INICIAL
INCLUSIÓN DE Y SECUNDARIA
ESTUDIANTES CON
DISCAPACIDAD

Familia y
Comunidad

COMUNICACIÓN Y
PARTICIPACIÓN CIUDADANA

MEJORA DE
INFRAESTRUCTUR
A Y SERVICIOS
1. REFORMAR LA ESCUELA

LA GESTIÓN
Las instituciones educativas asumen la responsabilidad de
gestionar el cambio de los procesos pedagógicos,
centrando a toda la organización en los aprendizajes

PROCESOS PEDAGÓGICOS
Las aulas transitan de estar centradas en la enseñanza, la
homogenización y la repetición, a enfocarse en los
aprendizajes, en la diversidad y en la creatividad

Familia y
Comunidad

CONVIVENCIA
Las instituciones educativas exhiben un clima de
convivencia respetuoso e inclusivo que acoge a todos los
estudiantes y los motiva permanentemente a aprender

ESCUELA - FAMILIA - COMUNIDAD


Las instituciones educativas abren sus puertas a la
comunidad y establecen alianzas con las familias y demás
actores locales a favor del cambio de los procesos
pedagógicos.
2. GESTIONAR EL CURRÍCULO

POLÍTICA CURRICULAR
Marco Curricular Nacional y currículos regionales
implementados, que definen de manera clara, concisa,
articulada y pertinente los aprendizajes que demanda la
sociedad actual; y que orientan de manera consistente y
coherente la práctica docente al desarrollo de competencias

RUTA PEDAGÓGICA
Propuesta de enfoques, estrategias, metodologías y materiales
que requiere el docente para lograr las competencias priorizadas
en poblaciones diversas y en escenarios diversos; formulada,
implementada y evaluada; con enfoque EIB y de inclusión

MONITOREO Y EVALUACIÓN
Sistema de monitoreo y evaluación de aprendizajes y del
uso de currículo que aporte a una gestión eficiente de la Familia y
Comunidad
implementación del currículo en las IIEE y al soporte
técnico continuo a los docentes

CENTRO DE RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE


Red de Centros de Recursos para el aprendizaje equipados
para atender todos los niveles y modalidades educativas

MATERIALES EDUCATIVOS
Sistema eficiente, descentralizado de producción o
adquisición y distribución de materiales educativos de
calidad y culturalmente pertinentes
3. DESARROLLAR PROFESIONALMENTE LA DOCENCIA

ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO
Sistema descentralizado de formación en servicio basado
en un Marco de Buen Desempeño y orientado a la mejora
de los aprendizajes., cuyo eje es el acompañamiento
pedagógico al docente en su propio lugar de trabajo y a
partir de su propia experiencia

FORMACIÓN INICIAL DOCENTE


Centros de formación inicial docente renovados tienen
una oferta de calidad basada en un Marco de Buen
Desempeño profesional

EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO DOCENTE


Sistema de evaluación del desempeño docente
implementado y consensuado en la comunidad docente
Familia y
Comunidad

BIENESTAR DOCENTE
Políticas orientadas al desarrollo de la carrera docente,
que mejoran las condiciones de bienestar integral de los
docentes

CARRERA PÚBLICA
Carrera pública magisterial activa y posicionada entre los
docentes como una posibilidad de desarrollo profesional
4. GESTIONAR DESCENTRALIZADAMENTE LA EDUCACIÓN

COMUNICACIÓN Y
PARTICIPACIÓN
CIUDADANA

COORDINACIÓN Y ARTICULACIÓN INTER


GUBERNAMENTAL
Gestionar las políticas de manera coordinada y
complementaria entre los 3 niveles de gobierno, a través
de mecanismos de articulación intergubernamental

DESARROLLO ORGANIZACIONAL Y MEJORA


CONTINUA
Consolidar la organización y el funcionamiento de los
sistemas de gestión orientada a resultados
SISTEMA DE GESTIÓN: Contar con sistemas de
gestión descentralizados -rectoría, dirección, planificación,
información, monitoreo y evaluación- funcionando con
eficiencia y eficacia, y orientados a apoyar los resultados
de aprendizajes y la calidad de los servicios.
FORTALECIMIENTO DE CAPACIDADES
Capacidades fortalecidas en los tres niveles de gobierno
(autoridades, equipos técnicos y funcionarios) para el Familia y
Comunidad
buen gobierno y la gestión orientada a resultados

ÉTICA PÚBLICA Y TRANSPARENCIA Consolidar una


gestión ética y transparente con mecanismos internos
para prevenir la corrupción

COMUNICACIÓN Y PARTICIPACIÓN
CIUDADANA: Fortalecer y consolidar instancias de
participación y vigilancia ciudadana que apoyen la
mejora en los resultados de aprendizajes
INCREMENTAR ACCESO A EDUCACIÓN
INICIAL Y SECUNDARIA

Nuevos servicios de educación


inicial y secundaria creados

Instituciones convertidas para la


atención pertinente

Familias y comunidad
informada e incentivada
Familia y
Comunidad

Acceden nuevos estudiantes


de inicial y secundaria
Prevención, detección y
estimulación temprana a niños INCLUSIÓN ESTUDIANTES CON
con discapacidad DISCAPACIDAD

Atención educativa de calidad a


estudiantes con discapacidad severa y
multidiscapacidad a través de las CEBE

Inclusión de estudiantes con discapacidad


intelectual, visual, auditiva y física en
instituciones de educación regular

Atención educativa transitoria de estudiantes


con discapacidad sensorial severa en CEBE para
posterior inclusión
Familia y
Comunidad

Soporte educativa a estudiantes con talento y


superdotación en Educación Básica Regular

Monitoreo y evaluación de aprendizajes y atención de


estudiantes con discapacidad
INSTITUCIONES EDUCATIVAS CON
CONDICIONES FÍSICAS PARA EL
APRENDIZAJE Y CON SERVICIOS
Instituciones conservan sus
BÁSICOS DE ELECTRICIDAD Y AGUA
instalaciones en buen estado

Instituciones Educativas
sustituyen infraestructura
dañada

Instituciones Educativas con bienes


materiales completos

Familia y
Comunidad

Instituciones Educativas cuentan con


acceso a energía eléctrica

Instituciones Educativas con acceso a servicios


públicos de agua y saneamiento
¿O DEBEMOS TRANSITAR A UNA
ORGANIZACIÓN QUE HAGA POSIBLE
LA TRANSFORMACIÓN DE LA
¿LAS POLÍTICAS PRIORIZADAS, LA EDUCACIÓN?
ESCUELA QUE QUEREMOS Y LAS
LÍNEAS ESTRATÉGICAS, SERÁN
POSIBLES DE LOGRARSE CON LA
ORGANIZACIÓN QUE TENEMOS
ACTUALMENTE?

¿TE SUBES AL BUS Y ESTÁS


DISPUESTO A TRANSITAR LA RUTA
DEL CAMBIO?