Modelos Teóricos en

Psicología
- MÓDULO 1.
PSICOANÁLISIS-
Docente
Zulma Lorena Monguí Merchán
• Siglo XX.
• Fundador. Sigmund Freud
• Poco en común con otras vertientes de la
psicología.
• Comparte la tradición Alemana de la
mente como entidad activa, dinámica y
autogenerativa.
• No aplica el de empirismo sistemático.
• La teoría se basó en el estudio de casos
individuales.
• La influencia más importante en la cultura
occidental se manifestó en las artes, la
literatura y la filosofía.
 LA MENTE ACTIVA
• Antecedentes filosóficos de la psicología
moderna en Alemania, siglos XVII, XVIII y
XIX: Kant y Leibniz. “La mente genera y
estructura la experiencia humana de
formas peculiares” [Brentano Y Stumpf]
• Contrario al Empirismo Británico: mente
pasiva y Sensualismo Francés: mente
constructo innecesario.
 LA MENTE ACTIVA

• Leibniz: monadología.
• Kant: categorías Kantianas.

• “LA PSICOLOGÍA DEL INDIVIDUO SE

ENTENDÍA EXMINANDO LA ACTIVIDAD
DINÁMICA INHERENTE A LA MENTE”
 LA MENTE ACTIVA

• La psicología de los actos y de la

conciencia no sensorial estaba de la
escuela de Würzburg estaba más cerca
de las premisas filosóficas alemanas de la
actividad mental que de la Psicología
estructural de Wundt.
 Escuela de Würzburg
• (1901-1909)
O. KULPE (1862-1915)
• objetivos
Ø Descubrir si existía algún elemento más
en la mente aparte de los descubrimientos
por Wundt.
http://estructuralismo4.blogspot.com.co/2009/05/e
scuela-de-wurzburg.html
• Ø Recurrieron a la escuela Wursburg al
método de la introspección.(ya no se
confiaban con la relación del sujeto a un
estimulo si no que al sujeto)
Ø Explicar el proceso de pensar ¿En que
consiste el pensamiento?
Ø Tras unas investigaciones dos fueron
los resultados más interesantes.
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scuela-de-wurzburg.html
• Ø Algunos pensamientos carecen de
imágenes; los sujetos que participan en
sus experimentos comunicaban que
mientras que muchos pensamientos
incluían algún tipo de imagen definida, o
algún sentimiento había otros que no
podrían ser descritos como imágenes
definidas.
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• Ø El proceso de pensar no podía explicarse
únicamente mediante el asociacionismo.
Ø Proponen un carácter activo tanto el sujeto
como la mente, que regula el proceso de
pensamiento y dirige hacia la decisión de
tomar.
Ø La psicología se separa de la fisiología y
filosofía gracias a Weber y Titchener y se
convierte en ciencia.
Ø Por ejempló http://estructuralismo4.blogspot.com.co/2009/05/e
damos una palabra estimulo
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 La mente activa. Gestalt
• Como alternativa a los pensamientos de
Wundt e movimiento de la Gestalt. La mente
comprendía la organización de la percepción,
isomorfismo, establecer pautas de relaciones
entre el individuo y el entorno. La forma de
los procesos mentales poseía una estructura
inherente. La gente hereda una estructura
organizacional para adquirir contenidos
mentales.
 La mente activa. Gestalt
• La Gestalt no rechazó el empirismo.
• Acuerdos con la base empirista de la
filosofía británica y el modelo alemán de
actividad.
• La Gestalt abrió la investigación
psicológica para el estudio de la
resolución de problemas complejos y los
procesos perceptuales.
 La mente activa. Psicoanálisis
• Modelo activo de los procesos mentales
sin base empírica.
• La personalidad correspondía con los
procesos mentales propuestos por Leibniz
y Kant, además de niveles primitivos
consientes e inconscientes de la actividad
mental.
 La mente activa. Psicoanálisis
• Aceptó las doctrinas filosóficas de Hartmann y
Shopenhauer, de esta manera definió principios
motivacionales que dependían de fuerzas
energéticas que se encuentran más allá del
nivel de la conciencia del yo. La personalidad
dependía del influjo de estas fuerzas.
• Profundizo las implicaciones de la actividad
mental.
• No procedió de la investigación académica sino
de la práctica clínica.
 Tratamiento de las
enfermedades mentales
• Freud, pionero del tratamiento de
enfermedades mentales y conductuales.
• Permitió el reconocimiento de la
psiquiatría como la rama de la medicina
dedicada a las psicopatologías. [estigma
de la enfermedad mental]
 Estigma de la enfermedad
mental
• Siglo XIX reformas lentas para el tratamiento de
enfermos internados.
• 1974. Philippe Pinel (1745-1826). París. Mejoro
actitud hacia pacientes.
• Dorothea Dix (1802-1887). Estados Unidos. Mejoro
condiciones materiales de enfermos mentales.
• Supersticiones en el tratamiento: Mesmer “Espíritus
animales”, frenología e Gall y Spurzheim.
 Tratamiento de las
enfermedades mentales
• Emergieron técnicas como:
• - El hipnotismo: Médico Francés Jean Martin Charcot
(1825-1893). Pacientes histéricos con síntomas de
hiperemocionalidad y perturbaciones emocionales.
• - Médico Hippolyte Bernheim (1837-1919). Análisis
hipnótico para modificar intenciones del paciente.
• - Pierre Janet (1859-1947). Estudiante de Charcot.
• Freud elaboró teoría general de las psicopatologías.
GENERALIDADES DEL SISTEMA
FREUDIANO
• Las ideas de Freud evolucionaron
constantemente en su carrera.
• Elaboró un sistema del desarrollo de la
personalidad:
• MODELO HOMEOSTÁTICO DE LA
PERSONALIDAD. Intento constante de
identificar los medios para descargar energías
instintivas originadas en el inconsciente.
Sistema energético de equilibrio de fuerzas.
 GENERALIDADES DEL
SISTEMA FREUDIANO
• ESTRUCTURA DE LA PERSONALIDAD:
Intercambio dinámico de actividades
impulsadas por fuerzas que están
presentes al nacimiento. Descripción
mecánica de cómo actúan dichas fuerzas.
 GENERALIDADES DEL
SISTEMA FREUDIANO
• ESTRUCTURA DELA PERSONALIDAD:
-ELLO
-YO
-SUPERYO
Las estructuras se formaban para los siete
años de edad.
 Conciencia
(percepción) Límite de los
Yo procesos
consientes y los
Preconsciente inconscientes

Superyo Se cruza en la
hipnosis, los
sueños y la
asociación libre
Inconsciente

Ello
Subconsciente
• ELLO:
Estructura primitiva y menos accesible. Pura libido,
energía psíquica de naturaleza irracional y de carácter
sexual, determina por instinto los procesos
inconscientes.

Seguía por el principio de placer, gratifica necesidades

(principio primario) de forma directa por experiencias
sexuales o indirecta en sueños y fantasías.

La etapa psicosexual determina el objeto de gratificación

directa.
YO:
• Personalidad “ejecutiva”
• Canalización de las energías del ello en formas
sociales aceptables. Proceso secundario.
• Se desarrolla ente lo1 y 2 años, cuando el niño
tiene contacto por primera vez con el entorno.
• Se rige por el principio de realidad.
• Se adapta a las exigencias del medio .
• Modifica su comportamiento para satisfacer las
necesidades instintivas.
SUPERYÓ
• Aparece hacia los 5 años.
• Es una imposición exterior.
• Incorporación de normas morales que el
yo percibe que vienen de alguna figura de
autoridad. Por lo regular los padres.
• Representa aspectos positivos y
negativos de las normas.
• SUPERYÓ
• El código moral es el yo ideal.
• La conciencia incorpora el aspecto
negativo del Yo y determina cuáles son
tabúes.
• Cuando se viola los dictados de la
conciencia se genera culpa.
• Impone una pauta de conducta de
recompensas y castigos.
CONSTRUCTO MOTIVACIONAL DE LA
TEORÍA DE LA PERSONALIDAD
• Instintos: fuerzas biológicas que liberan
energía mental.
• La meta de la personalidad es reducir el
impulso de energía mediante alguna
actividad aceptable de las restricciones del
superyó.
• Instintos de vida “eros” y de muerte
“thanatos”
CONSTRUCTO MOTIVACIONAL DE LA
TEORÍA DE LA PERSONALIDAD
• Instintos vitales: de conservación –
hambre, sexo, sed-
• Libido: forma concreta de energía por las
que los instintos vitales surgen en el ello.
• Instintos de muerte se dirigen hacia el
interior (suicidio, masoquismo) o el
exterior (odio y agresión).
• Forma de mantener el equilibrio de la
personalidad: ANSIEDAD
• Miedo vago de anticipación de deseos
insatisfechos y males futuros.
• Instintos de ello no siempre se satisfacen
por medios aceptables, genera ansiedad.
Formas de ansiedad según Freud:
1. Ansiedad de la realidad u objetiva: miedo a los
peligros del entorno con causa evidente.
2. Ansiedad neurótica: Miedo a posibles castigos
inherentes a la meta de gratificación de los instintos.
Por expresar deseos impulsivos.
3. Ansiedad moral: miedo de la conciencia por culpa o
vergüenza.
¿Cómo se enfrenta la ansiedad?
• Mecanismos de defensa:
• -Procesos elaborados, la mayoría son
inconscientes.
• -Por medio de estos el individuo evita
situaciones desagradables y los hechos
que causan la ansiedad.
• MECANISMOS DE DEFENSA: requieren
de control para la salud psicológica.
• - Autonegación.
• - Conversión.
• - Proyección.
• - Reprimir pensamientos.
ETAPAS PSICOSEXUALES:
• Se caracteriza por distintas fuentes de
gratificación, determinadas por el principio
de placer.
• El niño es autoerótico, obtiene placer
sexual de la estimulación de zonas
erógenas o haciendo que la madre
proporcione dicha estimulación.
ETAPAS PSICOSEXUALES:
• Etapa oral (1 a 18 meses): el infante encuentra satisfacción
succionando, mordiendo o tragando. [optimismo,
sarcasmo, cinismo]
• Etapa anal (18 meses a 31/2 años): asociada con procesos
de eliminación [demasiado pulcro, compulsivo]
• Etapa fálica (3 a 7 años): fuente de gratificación pene en
los niños, en las niñas lo que lo simbolice. Complejo de
Edipo- Complejo de Electra. [En mujeres más difícil por
deseo encarnado reprimido de encarnar la masculinidad]
• Latencia sexual (7 a 12 años). Suspensión de la
investigación sexual infantil.
• Pubertad
 • El sistema de Freud era complejo,
realizaba constantes modificaciones al
significado de su léxico, iguales términos
se usan de formas distintas.
• Creo un marco de referencia para
reflexionar sobre la personalidad.
• Descubrimientos de teorías empíricas han
confirmado muchas observaciones.
DISCÍPULOS
 ALFRED ADLER (1870-1937)
• Envida del Pene era simbólico, representaba el
dominio masculino de la sociedad.
• Modelo de “La psicología individual”
• Su modelo representaba una imagen general de
la actividad humana que reconocía el estado
inferior del hombre al nacer, daba por resultado
la lucha continua por los sentimientos positivos y
la perfección.
 ALFRED ADLER (1870-1937)
• Motivación. Contrario al psicoanálisis de Freud,
donde se buscaba la reducción de impulsos,
Adler, proponía el “jalón” positivo del individuo
por mejorarse y superarse.
• Similar al boceto de la personalidad de Bretano
(actos psicológicos en términos de la
experiencia subjetiva de la persona, Gestalt,
Tercera Fuerza y Psicología Fenomenológica).
 ALFRED ADLER (1870-1937)
• El estado actual de la persona está conducido
por sus expectativas de perfección. “Finalismo”,
son ficticias, operan como expresión colectiva
de las metas de toda la vida.
• La existencia de una persona se manifiesta
dentro de un contexto social y en la búsqueda
de la armonía personal en los esfuerzos por
alcanzar un sentimiento de superioridad.
 ALFRED ADLER (1870-1937)
• Estudio casos de estilos de vida.
• Fue específico y detallado en doctrinas sobre
la crianza infantil: Orden de nacimiento y
distribución de la familia afectan el desarrollo
del estilo de vida del individuo y el yo
creativo.
• Familia principal agente de socialización, las
pautas subsecuentes de comportamiento
dependen de una educación exitosa.
 ALFRED ADLER (1870-1937)
• Introdujo en el psicoanálisis aspectos
sociales y creativos de la experiencia.
Hizo más atractivo el modelo
psicodinámico.
• Influyó en otros teóricos como Horney y
From.
• No empírico.
 CARL JUNG (1875-1961)
• Jung comenzó a aplicar las nociones de
psicoanálisis a los mitos y leyendas en
búsqueda de la clave de la naturaleza de
la psique del hombre.
• Modelo de “La Psicología analítica”:
terminología de Freud, con significados
distintos.
 CARL JUNG (1875-1961)
• Propósito de la personalidad: Similar a Freud,
alcanzar el balance entre fuerzas consientes e
inconscientes.
• Fuente de Fuerzas del consiente y el
inconsciente:
• -1. Inconsciente personal: similar al
preconsciente de Freud, fuerzas reprimidas u
olvidadas. Accesible a la conciencia. En este
residen los complejos sentimientos que dan
lugar a respuestas conductuales distorsionadas.
 CARL JUNG (1875-1961)
• Fuente de Fuerzas del consiente y el
inconsciente:
• - 2. Inconsciente colectivo: Contenidos
heredados y compartidos con otros
miembros del grupo étnico.
 CARL JUNG (1875-1961)
• El inconsciente personal tiene complejos.
• El inconsciente colectivo posee
arquetipos, imágenes primordiales
evolucionadas de una ascendencia tribal
primitiva de experiencias y actitudes
milenarias.
 CARL JUNG (1875-1961)
• Arquetipos: • - Diablo
• - Nacimiento • - Magia
• - Muerte • - Viejo sabio
• - Unidad • - Madre tierra
• - Poder
• - Dios
 CARL JUNG (1875-1961)
• El inconsciente colectivo impone pautas de
comportamiento.
• Los símbolos de la sociedad para expresar
imágenes arquetípicas es la prueba del
progreso de una civilización.
• Importancia de los significados de vida y
muerte. (hacia la mitad de la vida lo impulso
sexuales ceden ante la ansiedad por
cuestiones filosóficas)
 CARL JUNG (1875-1961)
• Ideas de “alma espiritual”: personalidad
saludable ha realizado a plenitud las
potencias humanas.
• “Función trascendente”: desarrollo de la
personalidad desde la infancia hasta la mitad
de la vida, el obstáculo implica individualizar
experiencias para unificar la personalidad en
un YO totalmente consciente.
 CARL JUNG (1875-1961)
• Energía libidinal: oposición en la personalidad de la
introversión y la extroversión (distinto a Freud).
• Extroversión: fortalece la confianza personal.
• Introversión: dirección interna de contemplación,
introspección y estabilidad.
• Desequilibrio entre introversión y extraversión se
compensa en los sueños.
• Su obras se dirigieron hacia el misticismo y las
experiencias religiosas.
KAREN HORNEY (1885-1952)
• Contribuciones a la elaboración de una
psicología de la mujer.
• Contradecía la idead de fálica de Freud.
• Función cambiante de las mujeres en las
sociedades industrializadas.
• Actividad mental producto de motivaciones
inconscientes y primacía de los impulsos
emocionales.
KAREN HORNEY (1885-1952)
• Aprecia el valor de Freud sobre los
mecanismos de defensa, transferencia,
asociación libre y análisis de los sueños en
terapia.
• Negaba la división estricta de Freud sobre la
personalidad.
• El Edipo proviene de los sentimientos de
inseguridad del niño, debido a los rechazos,
daños o protección excesiva de los padres.
 KAREN HORNEY (1885-1952)
• Energía libidinal como impulsos emocionales
más que como energía primitiva sexual y de
agresión.
• Los problemas sexuales eran un efecto no
una causa de los trastornos emocionales.
• La ansiedad básica surge las inseguridades
de la infancia y continua durante toda la vida.
• Neurosis es consecuencia de la
industrialización.
KAREN HORNEY (1885-1952)
• “Estructura del carácter”: experiencia que
acumula el individuo a lo largo de la vida.
• Capacidad de introspección en el
individuo: autoanálisis, conocimiento de
uno mismo para el crecimiento
psicológico.
• Concepto personal fuerte: yo ideal (Freud)
KAREN HORNEY (1885-1952)
• La dependencia excesiva a mecanismos
de defensa aliena a las personas y va en
contra de su propio conocimiento.
KAREN HORNEY (1885-1952)
MODOS DE PROTECCIÓN Y DE DEFENSA EN LA
ACTIVIDAD HUMANA:
– Acercamiento: Comportamiento y desamparo infantil.
Protección
– Enfrentamiento: adolescencia, hostil y se enfrenta por
controlar. Evasión de la autoridad.
– Alejamiento: adulto, prevención del daño.
• Objetivo de la terapia restaurar el equilibrio de la
personalidad, salud psicológica, búsqueda de conocimiento
de uno mismo.
• Efecto del cambio social en la psicología del individuo.
 KAREN HORNEY (1885-1952)
Necesidad neurótica Modo de actividad
Afecto y aprobación Acercamiento
Pareja dominante Acercamiento
Búsqueda de una vida confiada Alejamiento
Autocracia e independencia Alejamiento
Perfección Alejamiento
Poder Enfrentamiento
Explotación de los demás Enfrentamiento
Prestigio Enfrentamiento
Ambición Enfrentamiento
Admiración personal Enfrentamiento
 PSICOANÁLISIS SOCIAL
• EXÁMEN DEL CONTEXTO SOCIAL DE
LAS EXPERIENCIAS HUMANAS.
 HARRY STACK SULLIVAN
(1892-1949)
• Trabajó en la investigación de la
esquizofrenia.
• Teoría interpersonal de la psiquiatría.
• Personalidad o el YO en contacto abierto con
el entorno. Individuo resultado de suma de
experiencias.
• Acepta modelo homeostático de reducción
de la ansiedad.
 HARRY STACK SULLIVAN
(1892-1949)
• Conforme el individuo madura hacia una
socialización apropiada en la vida adulta
adquiere autoestima.
 ERICH FROMM (1900-1980)
• Modelo psicoanalítico con matices
existencialistas.
• Hombre moderno solitario enajenado de sí
mismo y de la sociedad.
• El mundo moderno ha dejado al individuo
en estado de soledad y desamparo.
• Libertad esencial del individuo es clave
para satisfacer necesidades.
 ERICH FROMM (1900-1980)
• Necesidades humanas:
- Establecer relaciones humanas de amor y
entendimiento.
- Trascendencia.
- Desenvolver la capacidad de razonamiento y
pensamiento creativo.
- Arraigar, pertenecer y ser parte del entorno.
- Identidad personal.
 Glosario
• Decimónico: Anticuado o pasado de
moda, del siglo XIX.
• Epítome: Resumen de una obra extensa
en el que se exponen las ideas o las
nociones fundamentales del tema que
trata esta. Compendio, resumen.
 REFERENCIAS
• Brennan, J. (1999). Historia y Sistemas de
la Psicología. México. Pearson. Cap. 14.
 Actividad
Escuela Psicológica Autores Tradición filosófica Postulado
precedente