ROMANTICISMO Y LIBERTAD

ROMANTICISMO Y LIBERTAD
 OBJETIVO DE LA CLASE

Analizar los poemas leídos para enriquecer su comprensión, considerando,

cuando sea pertinente:
>>Los símbolos presentes en el texto.
>>La actitud del hablante hacia el tema que aborda.
 Carmìnica
Actitudes del (Yo)
Hablante Lìrico:
Apostròfica
(Tù)

Enunciativa
(Ellos, Ellas)

ANTES DE EMPEZAR
 ¿QUÈ ES UN SÌMBOLO?

Es cualquier elemento, vivo o inerte, que es sacado de su lugar comùn, es

posicionado en un contexto ajeno y se le asigna diferente significado

Ejemplo; el Fuego, sìmbolo de

seguridad, de vida.
 El romanticismo fue un movimiento artìstico surgido en Alemania durante la
primera mitad del siglo XIX, que luego se propagarìa por toda Europa. Èste
surge como respuesta a el renacimiento y el neoclasicismo que imperaba en la
època.
ARTE EN EL NEOCLASICISMO
 NEOCLASICISMO(1760-1800) V/SROMANTICISMO(1820-1910)

NEOCLASICISMO  ROMANTICISMO
Educar y dar lecciones morales
 Busca conmover al lector

Predominio de la Razòn  Exalta los sentimientos del autor

(Estructura sobre forma)
 Predomino del genio creativo y la
Retoma preceptos estèticos clàsicos
originalidad (revoluciòn)
de la època Grecorromana
 Temas exòticos (sorprender al
Temas Clàsicos (educar al pueblo) pueblo)

Sentimiento Universalista  Retomar tradiciones locales y

Gèneros preferidos: Ensayo, populares
Fàbula, Teatro.
 Todas las disciplinas artìtsticas
 promueve el corazón, la pasión, lo irracional, lo
imaginario, el desorden, la exaltación, el color, la
pincelada y el culto a la Edad Media y a las mitologías
de la Europa del Norte
 PRINCIPIOS DEL ROMANTICISMO:

Expresiòn de Interioridad
Cultura Local
Afàn de Libertad
«El romanticismo no se halla ni en la elección de los temas ni en
su verdad exacta, sino en el modo de sentir. Para mí, el
romanticismo es la expresión más reciente y actual de la belleza.
Y quien dice romanticismo dice arte moderno, es decir,
intimidad, espiritualidad, color y tendencia al infinito,
expresados por todos los medios de los que disponen las artes.»

Charles Baudelaire
SIMBOLOS EN “EL CUERVO” DE EDGAR ALLAN POE
 ACTIVIDAD

Explican con sus propias palabras 3 símbolos presentes en el poema

“libertad” (pàgina 210)
Elaboran un comentario acerca de un poema leído, considerando tema,
motivos líricos, actitud del hablante lírico.
SOBRE POESÌA
 EL LENGUAJE FIGURADO

El lenguaje de un poema es muy diferente al que usamos normalmente al

hablar o leer una noticia. Es por que, el lenguaje poètico busca la libertad, por
lo cual en los poemas se entiende que el significado de las palabra no es literal,
si no figurativo.

Esto sirve como herramienta para expresar la interioridad del poeta, sus
inquietudes, sus miedos; y eso que muchas veces no puede decir, por temor a
una represalia en su contra.
 A UNA MALABRESA

¡Cómo llorarías tus ocios dulces y francos, Si, el corsé brutal aprisionando tus
flancos, Tuvieras que espigar tu cena en nuestros fangos, Y vender el perfume
de tus encantos extraños, Indolente la mirada, y siguiendo, en nuestras sucias
neblinas, De los cocoteros amados los fantasmas dispersos!
 ASPECTOS FORMALES NO TAN
FORMALES…

Tema: a què le canto

Motivo: por què canto
Actitud del hablante: como se posiciona en relaciòn al otro
Temple de animo: estado que provoca el poema
 ALGUNAS FIGURAS LITERARIAS

Prosopopeya o personificaciòn: atribuir alguna cualidad

humana a algùn objeto inanimado o animal.
“Golondrinas de un solo verano/ con ansias constantes
de cielos lejanos”

Comparaciòn: se compara un elemento con otro

“Libre como el viento era nuestro perro”

Metàfora: Traslaciòn de un significado literal a uno

figurado con el cual hay una relaciòn de semejanza.
“Su amor me quema”
 Oximoron: uso de dos palabras de significado opuesto que, al
unirse, se contradicen y crean un nuevo significado.
“…tus ojos/ seràn una palabra inùtil/ un grito callado, un silencio”.

Hipèrbole: se expresa un significado de manera exagerada para

enfatizar la idea.
“Inundar las veredas y los paseos, y salvarnos, a nado, de nuestro
llanto”

Antìtesis: se contraponen dos ideas de sentido contrario, pero que

comparen rasgos de significado y se complementan. No se genera
contradicciòn.
“en la lampara que se enciende/ en la lampara que se extingue”

3. Este alado viajero, ¡qué inútil y qué débil!
Él, otrora tan bello, ¡qué feo y qué grotesco!
¡Éste quema su pico, sádico, con la pipa,
Aquél, mima cojeando al planeador inválido!
4. El Poeta es igual a este señor del nublo,
Que habita la tormenta y ríe del ballestero.
Exiliado en la tierra, sufriendo el griterío,
Sus alas de gigante le impiden caminar.
EL ALBATROS
1. Por distraerse, a veces, suelen los marineros
Dar caza a los albatros, grandes aves del mar,
Que siguen, indolentes compañeros de viaje,
Al navío surcando los amargos abismos.
2. Apenas los arrojan sobre las tablas húmedas,
Estos reyes celestes, torpes y avergonzados,
Dejan penosamente arrastrando las alas,
Sus grandes alas blancas semejantes a remos.
Actividad
Explique con sus palabras, el tema, el motivo
lìrico, el temple de animo y la actitud del
hablante.
¿En què se parece este poema a “el cuervo” y
como ambos se relacionan con el romanticismo?
¿Què representa la incapacidad del albatros de
caminar en tierra firme?
¿Què figuras literarias puede encontrar?