Comportamiento y Adolescencia

en personas con Discapacidad

Noviembre, 2018.
 Introducción

Adolescencia

Alumnos con
Comportamiento Discapacidad
intelectual

Intervención
y aprendizaje

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 Según Shalock et al. (2010)

“La discapacidad intelectual se caracteriza por limitaciones significativas tanto en

funcionamiento intelectual, como en conducta adaptativa, tal y como se ha
manifestado en habilidades adaptativas, conceptuales y prácticas. Esta discapacidad
se origina antes de los 18 años”. (p. 33)

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 La adolescencia deteriorada: Subjetivación de la
adolescencia en personas en discapacidad
Autor: Andrés Amariles Villegas Año: 2015

Adolescencia Discapacidad Conclusión

Pubertad
Reformulación de los
conceptos sobre si mismo:
identidad propia
Crisis de identidad:
enfrentamiento
Independencia, sexualidad,
relaciones sociales y
laboral
Solución: Nueva lógica de
Limitación inserción laboral y
lenguaje.
Diversos contextos v/s Reconocer a los
familia adolescentes en situación
de discapacidad como :
adolescentes
Productivos
Personas que presentan
Frustración por ser problemas, dificultades,
aceptado deseos y saberes, etc.
Normalidad
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 Normative Behavior of Adolescents with Intellectual Disabilities: A
Qualitative Study
Comportamiento Normativo de Adolescentes con Discapacidad Intelectual: un Estudio Cualitativo
Autor: Tatiana V. Artemyeva Año: 2016

Objetivo: Determinar las características de las regulaciones perceptivas de los

adolescentes con discapacidad intelectual, con el fin de estudiar la capacidad
para prever las consecuencias de su comportamiento.

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Dominio de las normas • Considerada como un componente de regulación del
comportamiento social de un individuo y grupos (Bobneva,
sociales. 1978).

Características de las • La norma no depende de la conciencia individual, es objetiva.

• Actúa como un regulador del comportamiento humano, impone
normas y de la situación expectativas sociales.
estándar. • Gracias a la norma, es posible prever el futuro.

La reflexión como
propiedad del • Capacidad de un individuo para analizar y estudiar,
correlacionando sus propias acciones con la situación objetiva
comportamiento estándar (Davydov, 1996).
de los adolescentes.

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Normative Behavior of Adolescents with Intellectual Disabilities: A Qualitative Study
Participantes

Procedimiento
Materiales
Método de Utilización de tarjetas
30 estudiantes de la "Percepción de con imágenes, donde
edad de 13 años. situación se debe opinar,
- 15 alumnos con DI. reglamentaria. comparar y describir
- 15 alumnos sin DI. las imágenes.

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 Conclusion
Normative Behavior of Adolescents with Intellectual Disabilities: A Qualitative Study

El proceso de dominar las normas se debe a la:

Capacidad personal de un adolescente para asignar signos y relaciones

significativas en la percepción situación.

La reflexión actúa como la condición crítica para la desarrollo normativo.

Los adolescentes con DI tienen un menor nivel de percepción de las reglas,

regulaciones escolares y tienen menos éxito en dominar el espacio
normativo de la escuela.

Los adolescentes con Di tienen baja capacidad de prever situaciones e

implicaciones de su comportamiento.

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 Conclusión
Personas con
Estrategias e
Discapacidad Sexualidad
intervenciones
Intelectual

Comportamiento Independencia Aprendizajes

Autodeterminación
Adolescencia Proceso de cambios
y Autoestima

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 Referencia bibliográfica

Amariles, A. (2015). La adolescencia deteriorada: Subjetivación de la adolescencia en personas en

discapacidad. Revista Electrónica de Psicología Social «Poiésis». Recuperado de
http://www.funlam.edu.co/revistas/index.php/poiesis/article/view/1586.

Artemyeva, T. (2016). Normative Behavior of Adolescents with Intellectual Disabilities: A Qualitative Study.
International Journal of Environmental & Science Education, 11(7), 1551-1558.

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