Formação Inicial da Equipe

Escolar
DISCIPLINAS
DATA
ELETIVAS

LOGO SECRETARIA
Tema
s
• O que são as Disciplinas Eletivas?
• Como se organizam no currículo e na escola?
• O papel do educador.
• O que é e o que não é uma Disciplina Eletiva.
• Exemplos de Disciplinas Eletivas.
• Referências Bibliográficas.
O que são as
Disciplinas
Eletivas?
O que são as Disciplinas
Eletivas?
São disciplinas oferecidas semestralmente na Parte Diversificada do
Currículo, de livre escolha do estudante que objetivam:
• enriquecer,
• ampliar e/ou
• diversificar
temas, conteúdos e/ou áreas do conhecimento que as disciplinas do
Núcleo Comum não asseguram na sua plenitude no cotidiano escolar,
tendo como eixo metodológico a interdisciplinaridade.
As Disciplinas Eletivas e sua relação com a BNCC

Necessariamente, as Eletivas devem possibilitar ao educando:

• A ampliação, diversificação e/ou aprofundamento de conceitos, procedimentos
ou temáticas de uma disciplina ou área de conhecimento que não são garantidas
no espaço cotidiano disciplinar.
• O exercício da escolha e participação, de acordo com os seus interesses e
necessidades de aprendizagem, como sujeitos ativos em todo o processo;
• O contato com novos conhecimentos, novos desafios, múltiplas linguagens,
considerando a importância do enriquecimento das vivências na escola para o
pleno processo de construção e consolidação de sua identidade cultural e social.
As Disciplinas
Eletivas
Rompem com a concepção de
projetos como atividade “extra-
curricular”

ORGANICAMENTE INTEGRADOS AO CURRÍCULO

Como se organizam as
Disciplinas Eletivas no currículo
e na escola?
Como as Disciplinas Eletivas se
organizam
no currículo?
SITUAÇÕES DIDÁTICAS DIVERSIFICADAS

DESENVOLVIMENTO E CONSOLIDAÇÃO
DAS ÁREAS DE CONHECIMENTO

DE FORMA CONTEXTUALIZADA
REFERINDO PRÁTICAS SOCIAIS E PRODUTIVAS
As Disciplinas
Eletivas
• Oferecidas a cada semestre e realizadas semanalmente em duas aulas sequenciadas;
• Escolhidas pelos estudantes a partir de um “cardápio” de temas propostos pelos
próprios estudantes e/ou pelos professores;
• São de livre escolha, mas tem caráter obrigatório;
• Os estudantes não são organizados em séries ou turmas, mas pelas Eletivas que
escolheram;
• Integram mais de uma disciplina e/ou área de conhecimento;
• “Batizadas” com títulos criativos e atrativos para despertar a curiosidade do
estudante;
• De caráter essencialmente prático, são encerradas com uma Culminância no final do
semestre.
O Ter em mente a
Planejamento diversidade de estudantes
que compõem a sala de
• Durante a semana de planejamento, os professores
aula. Seus diferentes perfis
iniciam as suas discussões em torno das são a maior riqueza que
áreas/temas/conteúdos a serem explorados, das este encontro singular,
metodologias utilizadas, dos recursos didáticos mediado pelo professor,
requeridos etc. pode proporcionar.
• O planejamento considera a definição das Eletivas, a
elaboração do “cardápio” a ser apresentado aos
estudantes, a inscrição etc.
• A abordagem é interdisciplinar. Esse é um momento
rico, permeado pelo debate das diferentes percepções
das áreas sob os mesmos temas, tendo um objetivo
comum: o estudante.
 Ouvir os estudantes
para a elaboração do
“cardápio” é sempre
uma boa estratégia.

O “cardápio” das Disciplinas

Eletivas
O cardápio é apresentação do conjunto de Eletivas a serem oferecidas aos
estudantes naquele semestre e a partir do qual eles farão as suas escolhas e
suas inscrições;
Como elaborar o
cardápio?
• Elaborado pelos professores com enfoque interdisciplinar a partir dos temas, conteúdos e
assuntos relativos às áreas e disciplinas da BNCC nas quais se pretenda ampliar, enriquecer
ou diversificar o que os estudantes trazem como conhecimento;

• Os estudantes podem participar da proposição dos temas e para isso devem compreender o
conceito, os objetivos e como se realizarão as Disciplinas Eletivas;

• Realizar uma grande escuta com uma ”caixa-megafone” exposta no pátio da escola na
semana de planejamento para que eles depositem suas sugestões de temas pode ser uma
boa estratégia. Depois, é só recolher, categorizar e identificar se o que foi proposto se alinha
ao conceito de uma Disciplina Eletiva.
A divulgação das Disciplinas
Eletivas
• Finalizado o “cardápio” das Eletivas, ele deve ser exposto e amplamente divulgado em diversos
locais da escola para que os estudantes conheçam o que será oferecido naquele semestre;
• Os professores podem realizar “propaganda” nos intervalos e nas salas de aula durante a semana de
inscrição.

⭐️ MANEIRAS CRIATIVAS PARA DIVULGAR AS ELETIVAS

• “Mídia humana”: professores se vestem como os personagens relativos às Eletivas que
oferecerão.
• “Feira das Eletivas”: professores organizam no pátio da escola em várias mesas os materiais
ilustrativos (folders, cartazes etc.) e apresentam aos estudantes os conteúdos e objetivos
propostos.
A inscrição nas Disciplinas
Eletivas
• Após a divulgação das Eletivas, a Coordenação Pedagógica com o apoio dos
Coordenadores de Área orientão os estudantes na inscrição que deve ser realizada de
acordo com os seus interesses;
• Os estudantes escolhem 3 Eletivas em ordem de preferência, em formulário próprio
contendo seu nome, série e espaço para as suas opções;
• Finalizadas as inscrições, os estudantes são agrupados indistintamente, em função das
Eletivas que escolheram até o total de vagas existentes.
• Preenchido aquele total, inicia o atendimento da segunda opção dos estudantes até a
formação das outras turmas de Eletivas e assim sucessivamente.
A inscrição nas Disciplinas
Eletivas
• Os estudantes se inscrevem nas Eletivas em função do seu
interesse, independente da série que cursam;
ELETIVA: O
MUNDO É UMA
BOLA QUE
• O horário das Eletivas é o mesmo para todas as séries,
REBOLA LÁ NO
CÉU assegurando que estudantes de séries/turmas diferentes
possam escolher a mesma Eletiva.
• São oferecidas tantas quantas forem possíveis as combinações
entre os professores e a quantidade de estudantes a serem
ELETIVA:
BACTÉRIA
atendidos.
NUM
MEIO • Nenhum estudante deixará de ser inscrito numa Eletiva. Ex: se
É CULTURA
existem 400 estudantes na escola e o limite por turma é de 40
estudantes, então devem ser oferecidas no mínimo 10 Eletivas.
O Planejamento das Disciplinas
Eletivas
No aspecto metodológico, a recomendação é optar
por uma dimensão prática, onde o estudante “viva”
literalmente a aplicação do conhecimento que
Ter em mente a
produziu.
diversidade de alunos que
O título da Eletiva deve ser atraente, que chame a compõem a sala de aula.
Seus diferentes perfis são
atenção do estudante, provoque a curiosidade em a maior riqueza que este
torno do tema e desperte o desejo de “começar a encontro singular,
mediado pelo professor,
conhecer” ou de “conhecer mais” sobre o que está pode proporcionar.
sendo proposto.
No Planejamento, considerar as Eletivas
como
oportunidade para...
• ampliação do repertório de conhecimentos e experiências para além das diretrizes
disciplinares;
• diversificação do menu de temas, de “coisas para se pensar a respeito”, “de coisas para se
descobrir”,“de coisas para saber mais”;
• estimular o desejo de aprender através do trabalho com temas pertencentes ao contexto
real, permitindo o aprender-fazendo, o pensar, o querer saber e o descobrir;
• enriquecimento do repertório de vivências culturais, artísticas, esportivas, científicas,
estéticas, linguísticas, etc;
• oportunidade de desenvolver nos estudantes um conjunto de habilidades essenciais que
não estão no estatuto das competências cognitivas apenas.
Para a elaboração da
Eletiva
1. TÍTULO (deve ser atraente e despertar o interesse dos estudantes)
2. DISCIPLINAS (áreas do conhecimento envolvidas)
3. PROFESSORES
4. JUSTIFICATIVA
5. OBJETIVO
6. HABILIDADES E COMPETÊNCIAS A SEREM DESENVOLVIDAS
7. CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
8. METODOLOGIA
9. RECURSOS DIDÁTICOS NECESSÁRIOS
10. PROPOSTA PARA A CULMINÂNCIA
11. AVALIAÇÃO
12. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
As Disciplinas Eletivas como estratégia de
apoio para o Nivelamento das
aprendizagens
Para a proposição das Eletivas ,
considerar...

• Os resultados das avaliações diagnósticas realizadas no início do ano letivo;

• O máximo de informações disponíveis sobre o histórico acadêmico dos

estudantes, não apenas quanto às suas dificuldades.
Exemplo de uma Eletiva proposta após o diagnóstico de que os
estudanets não haviam estudado Geometria nos anos finais
do Ensino Fundamental

• Título: O mundo que cabe na palma da minha mão

• Disciplinas envolvidas: Matemática e Artes

• Objetivo: Compreender que o mundo e seus objetos podem ser

representados concretamente.

• Serão realizados estudos em Matemática, relacionando

conceitos de medidas, proporcionalidade, geometria plana e
Artes.

• Produto Final: Maquetes dos ambientes escolhidos pelos

estudantes.
Como avaliar as Disciplinas A parte diversificada não
implica em reprovação do

Eletivas? estudante, conforme

legislação, mas isso não
prescinde a avaliação.
A frequência do estudante
• As Eletivas são componentes previstos na matriz curricular e se submetem
aos regimentos legais;
• A frequencia deve ser registrada e contabilizada para efeito da frequência geral do estudante.

Outros critérios adicionais comumente utilizados

• Qualidade da participação do estudante nos processos de planejamento, execução e avaliação
das atividades;
• Envolvimento pessoal e disposição em contribuir com o grupo;
• Domínio do conteúdo;
• Aplicação do que aprendeu nas situações práticas.
 DICA:
A parte diversificada
Os registros
Como avaliar as Disciplinas não implica
semanais dos em
reprovação
professores e ado
Eletivas?
Recomendação do ICE quanto à atribuição de nota nas
estudante,
adoção de um
caderno/ mas
legislação,
conforme
diárioisso não
personalizado
prescinde para
a avaliação.
Eletivas as Eletivas é
recomendável.

• Objetivamos cada vez mais assegurar a plenitude da integralização entre as Eletivas e a BNCC. O
desenvolvimento dos estudantes nas Eletivas deve ser considerado para efeito da avaliação
daquelas disciplinas com as quais aquela Eletiva está mais diretamente ligada.
• Assim, o desempenho do estudante na Eletiva durante o semestre deve influenciar o resultado
da avaliação das disciplinas X ou Y. O peso, cabe à SEE arbitrar.
• Numa Eletiva de Cinema serão estudados os princípios da óptica física e geométrica, da estética
da imagem e da linguagem por meio da elaboração de curta metragens e dos estudos das
imagens 3D. O desempenho nesta Eletiva deve ser considerado em Física, Arte e Português (ou
outra língua).
A Culminância das Disciplinas
Eletivas
Ao final do período, a finalização da Eletiva
ocorre num momento chamado de Culminância.

É um dia no qual a escola se prepara para expor o que foi produzido a toda
comunidade escolar em clima de compartilhamento de conhecimentos, de
experiências, de aprendizados e de proposições de desafios para avançar nos
próximos períodos.
A Culminância das Disciplinas
Eletivas
Como os resultados das Eletivas são apresentados
ao final do semestre?
robôs
HQ
jornais
relatórios de projetos de pesquisa
curta-metragem
jogos
músicas
dramatizações
reportagens
experiências científicas
A Culminância das Disciplinas
Eletivas
Todos os estudantes têm a oportunidade de:

• falar sobre o que aprenderam;

• fortalecer as bases acadêmicas que construíram;
• analisar as escolhas que fizeram e os valores que
consolidaram;
É um exercício rico de
• se expor à crítica pública e desenvolver a capacidade competências, que deverá
ter sentido e significado por
de argumentar. meio do conhecimento
gerado pelo e para os
estudantes, nas diversas
dimensões da vida.
E no próximo
semestre...

• A cada período, o processo se repete;

• Eletivas que foram bem avaliadas podem ser oferecidas
novamente;
• Os estudantes devem optar por Eletivas diferentes das que
vivenciaram no período anterior, mesmo que algumas delas
sejam oferecidas novamente.
O papel do Educador
O papel do
Educador
• Gerar questionamentos, dúvidas e certezas temporárias;

• Criar a necessidade pela busca de respostas, sendo o estudante o

empreendedor dessa busca;

• Compartilhar conhecimentos, valores, atitudes e habilidades que lhes

permitam transformar o seu “querer ser” em “ser”;

• Desafiar e estimular os estudantes, sempre!

O perfil do
Educador
• É curioso, idealista, criativo, pró-ativo, apaixonado pela construção do
conhecimento e anseia por novidades;

• Gosta de inovações, de pesquisar, de colocar em prática ideias diferentes;

• É capaz de estimular a curiosidade dos estudantes;

• Entende que seu papel é de educar o estudante em todas as suas dimensões;

• Acredita que a troca de conhecimento entre professores, professores/estudantes

e entre estudantes é fundamental para o enriquecimento do processo de
aprendizagem.
O que é e o que
não é uma
Disciplina Eletiva
O que
é
• Propõe desafios ao alcance dos estudantes.
• Possui temáticas de estudo que dialogam com os resultados assumidos pela
escola.
• Explora a liberdade metodológica de ensino dos professores – Inovação.
• Espaço de estímulo à ampliação de ideias, experimentação e
desenvolvimento de projetos.
• O professor, assim como os estudantes, torna-se pesquisador.
• Espaço de práticas pedagógicas interdisciplinares.
O que não
é
• Espaço de continuidade dos trabalhos já desenvolvidos em sala de aula
(na Base Nacional Comum).
• Ambiente individualizado de aprendizagem ou fechado em pequenos
grupos.
• Desenvolvimento dos conteúdos de forma descontextualizada das
demais áreas de conhecimento.
• Metodologia de ensino sem correspondência com as necessidades dos
estudantes.
Exemplos de Disciplinas
Eletivas
Um exemplo de Essencial: professores
das diversas áreas
Eletiva relacionadas ao tema
devem ser envolvidos
no seu planejamento e,
• Título: Vale... vale tudo? se possível, na sua
execução.
• Disciplinas envolvidas: Filosofia, História e Física
• Objetivo: Refletir sobre os dilemas e paradoxos éticos
diante da fruição dos avanços da Ciência na vida
contemporânea. Para o planejamento é
essencial que
• Serão realizados estudos em Filosofia e Ciências sobre professores das
distintas áreas que se
ética e os avanços científicos promovidos pelo homem
relacionam ao tema
desde a idade moderna até os dias atuais. estejam envolvidos, mas
para a sua execução isso
• Produto Final: Curta metragem. não é uma exigência.
Outro exemplo de
Eletiva
• Título: Quando a luz dos olhos meus e a luz dos olhos
teus resolvem se encontrar!
• Disciplinas envolvidas: Física e Arte.
• Objetivo: Aprofundar os princípios da óptica física e geométrica,
da estética da imagem por meio da elaboração de curta
metragens e dos estudos das imagens 3D. O desempenho nesta
Eletiva deve ser considerado em Física e Arte.
• Produto Final: Elaboração de curta-metragem.
Exibição do vídeo das Eletivas “ EE Ryoiti Yassuda -
Pindamonhangaba - SP”
Exibição do vídeo da Culminância “ EE Vila Albertina
– Campos do Jordão - SP”
Disciplinas Eletivas

Um pequeno
exercício...
...um pequeno exercício
...um pequeno
exercício
...um pequeno
exercício
...um pequeno exercício
Grupo 3

Disciplinas Objetivo Objetivos Recursos

Justificativa Conteúdo Culminância
envolvidas Geral específicos didáticos
Apresentações
Referências
Bibliográficas
• BRASIL. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB). Lei Federal n.º 9.394,
de 26/12/1996.
• ICE- Escola da Escolha: Cadernos de Formação. Recife, 2015.
• IMPRENSA OFICIAL DO ESTADO DE SÃO PAULO. Educação inclusiva : o que o
professor tem a ver com isso? / Marta Gil, coordenação ; texto de apresentação do
Prof. Hubert Alquéres. - - São Paulo : Imprensa Oficial do Estado de São Paulo :
Ashoka Brasil, 2005.
Referências
Bibliográficas
• MANTOAN, Maria Teresa Eglér. Ensinando a turma toda- as diferenças na escola
http://www.bancodeescola.com/turma.htm (Acessado em 16/11/2014 as 09:12)
• MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO, SECRETARIA DE EDUCAÇÃO BÁSICA. Ciências da
natureza, matemática e suas tecnologias. Orientações curriculares para o ensino
médio: vol.2. -Brasília: MEC, 2006.
• MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO, SECRETARIA DE EDUCAÇÃO BÁSICA. Parâmetros
curriculares nacionais – bases legais (ensino médio). Brasília, 2000. Parte I - Bases
Legais.
Referências
Bibliográficas

• Orsati FT. Acomodações, modificações e práticas efetivas para a sala de aula

inclusiva. Temas sobre Desenvolvimento 2013; 19(107):213-22.
• SECRETARIA MUNINCIPAL DE EDUCAÇÃO DO RIO DE JANEIRO. GENTE - Ginásio
Experimental de Novas TecnologiasEducacionais André Urani. 2013.
• Princípios Orientadores do Desenho Universal da Aprendizagem. Traduzido de
http://www.udlcenter.org/aboutudl/udlguidelines