Trastorno especifico del

aprendizaje

Dificultad en

Utilización de
habilidades
académicas
Síntomas
(dificultades con)

Comprender el Dominar datos

Lectura imprecisa
significado de lo numéricos o
o con esfuerzo
que lee calculo
Razonamiento
Ortografía Expresión escrita
matematico
 Procedimientos de registro
 Registrar las áreas académicas afectadas
por el trastorno
 Codificar por separado las dificultades
para la lectura, la expresión escrita y las
matemáticas, junto con sus deficiencias
correspondientes.
 Dificultades para aprender
aptitudes académicas
durante el periodo de
desarrollo

Dificultades de
Rendimiento por
aprendizaje Características debajo del
evidentes en
diagnosticas promedio para la
primeros años
edad
escolares

No se pueden atribuir a
discapacidades
intelectuales, ni a trastornos
neurologicos
 prevalencia

En las áreas académicas de la lectura, la expresión

escrita y las matemáticas es del 5-15 % en los niños
de edad escolar de diferentes lenguas y culturas.
La prevalencia en los adultos es desconocida, pero
parece ser aproximadamente del 4 %.
 Desarrollo y curso

Dura toda la vida ,

pero varia con el
tiempo

Dependiendo de

Sistemas de
Exigencias de La intervención
Sus habilidades
las tareas del comorbilidad disponibles
de aprendizaje
entorno
 Factores de
riesgo
de tipo

Nacimiento prematuro Dislexia y problemas de Comportamiento

y exposición prenatal a lectoescritura en los inatento en los años
la nicotina padres preescolares
Ambiental Genético y fisiológico Modificadores de
curso
 Diagnostico diferencial
 Variaciones normales en los logros académicos (p. ej., falta
de oportunidades educativas)
 Discapacidad intelectual.
 Dificultades de aprendizaje debidas a trastornos neurológicos
o sensoriales (agudeza auditiva o visual)
 Trastornos neurocognitivos
 Trastorno por déficit de atención/hiperactividad
 Trastornos psicóticos
 Comorbilidad
El trastorno especifico del aprendizaje concurre
frecuentemente con trastornos del neurodesarrollo (p. ej.,
TDAH) , u otros trastornos mentales (p. ej., trastornos de
ansiedad, trastornos depresivo
y bipolar).
Si hay algún indicio de que otro diagnostico pudiera
explicar las dificultades para aprender las aptitudes
académicas esenciales que se describen en el Criterio A,
no se debería diagnosticar el trastorno específico del
aprendizaje