DESARROLLO

SOCIOEMOCIONAL
Fonoaudióloga: Macarena Vargas Norambuena
23 Abril de 2018
¿Qué es?
Es la capacidad de los niños para comprender los
sentimientos de los demás.

Habilidades y capacidades afectivas y relacionales que un

niño va adquiriendo en función de sus experiencias, y le
permiten:

- Desarrollar pensamientos, sentimientos y expectativas

respecto a sí mismo y a las personas que los rodean.
- Desarrollar capacidades para relacionarse con otros, ser
feliz consigo mismo y los demás
■ La clave para el desarrollo socioemocional es es una relación positiva de un niño con
adultos, que le inspire confianza y seguridad
■ Conjunto de habilidades implicadas en el desarrollo socio-emocional
- Identificar y comprender sus propios sentimientos
- Interpretar y comprender con exactitud el estado emocional de otras personas
- Manejar emociones fuertes y sus expresiones de una forma constructiva
- Regular su propio comportamiento
- Regular la capacidad de sentir empatía por los demás
- Establecer y manetener relaciones
Como se Desarrolla…
A través de un ritmo propio
y se sustentan una sobre
la otra.
Cuando la persona que
cuida al niño le habla y fija
la atención en la cara de
la persona amada.
El fundamento del
desarrollo socioemocional
se inicia en la infancia,
cuando el niño mira a la
madre y es capaz de
calmarse y sonreír ante la
voz de la madre
 Importancia del Desarrollo Socioemocional
Estudios han demostrado que un adecuado desarrollo socioemocional en los primeros años, se asocia
con:
 Un mejor desarrollo del lenguaje, pensamiento y habilidades sociales
 Una mejor adaptación al ambiente pre-escolar y escolar ( mejor desempeño académico, mejores
relaciones interpersonales, mayor disposición hacia el aprendizaje, mayores conductas de
cooperación en el aula).
 Menores indicadores de problemas conductuales en etapa pre-escolar y escolar
- Internalizantes: aislamiento social, apatía, ansiedad, cuadros psicosomáticos, etc.
- Externalizantes: comportamiento agresivo, hiperactividad, impulsividad, cuadros atencionales y/o
conductuales entre otros.
 Menores indices de autoagresión y deserción escolar en adolescentes, menor riesgo de consumo de
sustancias.
 Mayores indices de felicidad y bienestar general, incluso hasta la edad adulta.
Relaciones Tempranas…

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primeros años
¿Cómo aprende un niño a regular sus
emociones?

A través de la experiencia de haber sido reconocido y

contenido en sus estados emocionales por los adultos a su
cuidado.

Vínculo afectivo, específico
hacia una figura cercana,
que entrega protección en
momentos de estrés y
vulnerabilidad.
Apego
¿Cómo se construye?
A través de condiciones
básicas como:
Necesidad Biológica
esencial para el desarrollo
del cerebro a su máximo
potencial.
Se construyen durante toda
la vida, pero los primeros
años son un período
especialmente importante.
Estable y duradero en el
tiempo
Específico: Uno o dos
cuidadores significativos
(personas con las que más
pasa tiempo.
Predecible y consistentes: el
niño necesita que el adulto
reaccionen relativamente
parecida frente a situaciones
cotidianas.
Centrado en la regulación del
estrés del niño: Los aspectos
esenciales están dados por la
búsqueda de contención y
regulación en momentos de
estrés
Calidad del Apego
Patrones de Apego

 Maneras prototípicas que tienen

las personas para relacionarse con
otras en momentos de estrés o
vulnerabilidad.
 Suelen estar más consolidadas a
partir de los 12 meses.
 La evaluación y detección oportuna
de alteraciones durante el primer
año de vida, constituye una
herramienta fundamental para la
intervención precoz de dificultades
en el establecimiento del apego
seguro en niños.
Tipos de Apego (Según Mary Ainsworth)

■ Apego Seguro
■ Apego Inseguro Ambivalente
■ Apego Inseguro Evitativo
Más tarde Salomón y Main describieron un cuarto tipo de apego, llamado “Apego
Desorganizado”, que se caracteriza por lo siguiente: El padre o el cuidador por su
propia historia personal, se convierten en fuente de miedo para el niño, generándole
confusió por casua del maltrato, debido a que a quien tendría que recurrir el niño como
la figura protectora qye le se seguridad, le lleva a actitudes contradictorias ante la duda
de solicitar a sumadre contención y tranquilidad.
Apego niño sano

Desarrolla patrones de seguridad y confianza en si mismo y otros.

Conducta Verbal y no Verbal que denota relaciones afectuosas.

Relajado y contento con los encuentros.

Tiene mejor autoregulación

Muestra iniciativa para aproximarse físicamente.

Apego Ansioso Ambivalente Niño
Pasividad de la conducta exploratoria al medio y de acercamiento a la madre

Dependencia Exagerada, falta de autonomía

Percibe a su madre como alguien no disponible y no predecible

Conducta de aproximación y rechazo hacia la madre

Apego ansioso-evasivo o evitativo niño
Evita física o afectivamente a la madre/cuidador o ignora su presencia y sus palabras.

Mantiene distancia comunicativa en los reencuentros, se aleja, mira hacia otro lado.

Ignora su presencia o sus palabras.

Está desvinculado de la madre.

No interactúa con personas extrañas y hay escasa ansiedad por separaciones.

Apego Desorganizado Niño

Carencia de estrategias y consistencia para afrontar el estrés.

Movimientos y expresiones incompletos y mal dirigidos.

Búsqueda intensa de proximidad seguida de fuerte evitación

Parecen desorientados con el reencuentro con el adulto.

Experimentan temor y confusión hacia el cuidador

Expresión facial aturdida, deprimida o apática.

 ¿Cómo se Desarrolla Social y
Emocionalmente un niño pequeño?
Nacimiento a un año
Desde el momento en que
nace el bebé, los padres, los
padres establecen una
conexión.
Las orientaciones de las
personas que los cuidan los
ayudan a empezar a manejar
sus sentimientos y
reacciones.
La forma en que reaccionan
los padres ante las
A necesidades y señales de su
niño ayuda a establecer
relaciones sociales.
A partir de los 7 meses, los
niños empiezan a manifestar
la ansiedad de separación
cuando sus padres se van.
FUENTE: Brazelton & Sparrow, 2006
Los padres deben crear
confianza y seguridad al
recién nacido por medio de la
atención a necesidades
básicas.
A partir de los 4 meses
además del desarrollo motor
de girarse, sujetar objetos,
etc, también formarán su
apego que es esta fuerte
conexión emocional entre el
niño y el cuidador.
Niños de 12-36 meses
Se suelen ver así mismos
como el centro del universo
Hay un desarrollo de la
independencia y la
autosuficiencia (el autocontrol
recién comienza, y realmente
empieza a desarrollarse a los
2 años.
La palabra No se convierte en
Suelen tener emociones
una de sus palabras favoritas
intensas pero de corta
y es una forma de reafirmar
duración.
su independencia.
Cuando los niños se sienten
seguros por saber lo que se
espera y lo que no se espera
de ellos, podrán empezar a
comprender como resolver
conflictos, problemas y
comunicarse.
FUENTE: Brazelton & Sparrow, 2006
Niños en Edad Pre-Escolar (3-5 años)

Pueden sentir miedo

Desean complacer a los cuando se separan de los
demás, pero necesitan padres, pero se consuelan y
aprobación, reafirmación y ajustan fácilmente a nuevos
atención. ambientes en unos cuantos
minutos.
Mayor capacidad para
autoregularse y han
aprendido a interpretar las
emociones de los demás

Aparece el sentido del

Los padres deben enseñarle humor y demuestra una
A los 3 años ya comienza el
palabras para que capacidad de empatía por
juego social, y ya no ha
participen del juego y darle los demás.
jugar en paralelo como
opciones sobre como
antes. Comienzan a discutir más,
resolver conflictos.
para dejar claras sus ideas.