INSTITUCIÓN UNIVERSITARIA CESMAG

Programa De Psicología 2ª

TEORIA SOCIO GENÉTICA

O SOCIOCULTURAL DE LEV VYGOTSKY

Asignatura:
Psicología del Desarrollo

Estudiante:
Catherine Yamile Córdoba Mosquera
 Lev Semiónovich Vygotsky
Para él los procesos psicológicos son
cambiantes, nunca fijos y dependen
en gran medida del entorno vital.
Creía que la asimilación
de las actividades sociales y
culturales eran la clave del
desarrollo humano y que esta
asimilación era lo que distingue
a los hombres de los
animales.
17 de noviembre de 1896,
Orsha, Imperio Ruso
El conocimiento no es un objeto que se
pasa de uno a otro sino que se construye
por medio de operaciones o habilidades
Cognoscitivas que se dan en la
interacción Social
 LAS TESIS QUE CONFORMAN EL NÚCLEO DE ESTA TEORÍA SON:

1: los procesos psicológicos superiores (PPS:

(Pensamiento, Lenguaje , Inteligencia, Aprendizaje) )
tienen un origen histórico y social.

2: los instrumentos de mediación

(herramientas y signos) cumplen
un papel central en la
constitución de tales procesos.

3: los procesos anteriormente

citados deben abordarse desde su
construcción.
 Vygotsky consideró de gran importancia la influencia del
entorno en el desarrollo del niño, criticando así a Piaget por
no darle la suficiente importancia al.- mismo.

• Aprendizaje: Son los procesos mediante los

cuáles las personas incorporan nuevos
conocimientos, valores y habilidades que
son propios de la cultura y la sociedad en
que vivimos.

• El desarrollo: se trata explícitamente a la

formación progresiva de las funciones
propiamente humanas: lenguaje, razonamiento,
memoria, atención, etc. Se trata del proceso
mediante el cuál se ponen en marcha las
potencialidades de los seres humanos.
 • LEY GENETICA DEL DESARROLLO CULTURAL: El
desarrollo de los procesos superiores
(Pensamiento, Lenguaje , Inteligencia,
Aprendizaje) se dan primero en el plano social y
después a nivel individual. INTERNALIZACIÓN:
transmisión, adquisición de conocimientos y
patrones culturales es posible cuando:

La interacción Llega El interior del niño

personas plano plano
Intepsicológico. intrapsicológico.

El niño nace con habilidades mentales entre ellas la percepción

la atención y memoria, y mediante la interacción con compañeros y adultos
mas conocedores estas habilidades innatas se
Transforman en funciones mentales superiores
 CONCEPTOS FUNDAMENTALES DE LA TEORÍA DE VYGOTSKY

1. Funciones Mentales. 2. Las Habilidades Psicológicas.

Inferiores Se dan en las funciones mentales

Con estas nacemos
• Funciones Naturales.
• Están Determinadas
Genéticamente.
• El comportamiento
Derivado de estas funciones
es limitado .
• pertenecen
específicamente a nuestra
conducta y comportamiento
en relación con nuestro
medio ambiente.
Superiores
Se adquieren a través de
interacción Social
• Son Medidas
Culturalmente.
• A > interacción
Social, > conocimiento.
• Son interiorizadas
por el sujeto (plano
intrapsicológico).
Superiores, se desarrollan y
aparecen en 2 momentos
1. Estas habilidades se
manifiestan en el ámbito
social.
2. Se manifiestan en el
ámbito Individual.
La interiorización hace ref. a
que los individuos adquieren
la posibilidad de actuar por sí
mismo y de asumir su
responsabilidad de su actuar.
3. La Zona de Desarrollo Próximo.

Nivel de Desarrollo Potencial:

el espacio en que gracias a la interacción y la
ayuda de otros, una persona puede trabajar y
resolver un problema o realizar una tarea de
una manera y con un nivel que no sería capaz
de tener individualmente

En palabras de Vygotsky: la Zona de

Desarrollo Potencial es la distancia entre el
nivel de resolución de una tarea que una
persona puede alcanzar actuando
independientemente y el nivel que puede
alcanzar con la ayuda de un compañero más
competente o experto en esa tarea. se divide
en 2.

Nivel Evolutivo Real: son actividades que

el niño puede realizar por si solo, y
resultan de ciertos ciclos evolutivos, se
investiga cuando se lo mide en test
 En el concepto de ZDP Se destaca :
Temporal: no puede rutinisarse, ni
1. Andamiaje: situaciones de enseñanza que

características :
transformarse en crónico porque
facilitan la internalización de los contenidos
obstaculizaría la autonomía esperada en el
aprender.
alumno.
Ajustable: debe adaptarse al nivel de
2. Lo que hoy 3. La condición para competencia del sujeto menos experto y a
requiere de una que se produzca tal los progresos que se produzcan.
asistencia para autonomía está
ser resuelto, en dada, aunque
el futuro podrá resulte paradójico,
realizarse sin por esta ayuda
ayuda. recibida.

4. Vygotsky no especifica que rasgos debe cumplir

la ayuda, solo afirma que requiere de instancias de
buen aprendizaje.

Las posibilidades de aprender y desarrollarse dependen

de las ZDP que se creen en la interacción educativa.
 4. Las herramientas del Pensamiento.

Son el puente entre las funciones mentales superiores y las inferiores, estas median nuestros
pensamientos, sentimientos y conductas, que a su vez estas moldean su mente. algunas de estas
son:

• números palabras. En la adquisición del lenguaje, es vital en el proceso de

• sistemas simbólicos. interiorización del mundo externo, pues es a través de este que
• Sistemas Lógicos. se genera la interacción se distinguen 3 etp en el uso del
• Normas y convenciones lenguaje.
Sociales.
• Conceptos teóricos SOCIAL: el niño EGOCENTRICA: HABLA INTERNA:
• Literatura y dibujos Se sirve del lenguaje Usa el habla para La emplea para
Fundamental para regular su conducta dirigir sus
comunicarse y pensamiento, pensamientos a
habla en voz alta conducta, puede
cuando realiza sus reflexionar sobre
tareas solución de
problemas
 5. La mediación.

El ser humano, en cuanto sujeto que conoce, no tiene acceso directo a los objetos;
el acceso es mediado a través de las herramientas psicológicas, de que dispone, y
el conocimiento se adquiere, se construye, a través de la interacción con los demás
mediada por la cultura, desarrollada histórica y socialmente.

El ser humano actúa Sobre la realidad para adaptarse a ella, transformándola y

transformándose así mismo esta actividad es interactiva se utilizando los medidores :

Simples: como recursos materiales.

Sofisticados: como signos, siendo el lenguaje el principal
Piaget VS
Vygotsky
 REFERENCIAS
• http://es.slideshare.net/michimuralles3/desarrollo-cognoscitivo-piaget-y-vy
• http://html.rincondelvago.com/desarrollo-cognoscitivo-segun-lev-
vygotsky.html
• http://pedagogiapurificacion.blogspot.com/2012/04/desarrollo-cognitivo-
segun-vygotsky.html
• http://alexxela1985.blogspot.com/2013/06/teoria-del-desarrollo-
cognoscitivo-de.html
• http://www.nodo50.org/sindpitagoras/Vigosthky.htm
• https://docs.google.com/document/d/1k25sdeOhvOsMGnETY9Hw8oqXTRZq
3qJykAw2mFA_VbA/edit
• http://stellae.usc.es/red/blog/view/6474/mediacin-vygotsky
• http://es.slideshare.net/introduccionII/perspectiva-sociocultural-de-vigotsky