SIGFREDO CHIROQUE CHUNGA

FLOR HAYDEÉ SERPA RONDÓN

 1
ESTRATEGIA DE TRABAJO
 SUPUESTOS INICIALES
 La educación, como derecho, se debe concretizar a lo largo de la vida, con
calidad-calidez, con pertinencia (personal–social, pasada-presente-futura),
asumiendo la realidad inmediata-mediata como contexto de referencia y de
transformación.
 “Las Regiones que cuenten con currículos regionales o proyectos curriculares de
la Región construidos o en proceso de elaboración -de acuerdo al Reglamento de
la Ley General de Educación- deben actualizarlo en relación a los ajustes
realizados al Currículo de Educación Básica. Luego de lo cual deben solicitar la
opinión favorable del Ministerio de Educación” (RM N° 281-2016-MINEDU del
02-06-2016, Currículo Nacional de la Educación Básica, VIII, A – p. 110)
 “Convenio de alianza inter – institucional para el mejoramiento de la EBA entre el
Instituto de Pedagogía Popular y la Dirección Regional de Educación de Ica” (05-
02-2015). Se busca superar problemas de cobertura-calidad-pertinencia-
equidad en la EBA, orientada hacia la EPJA. El Convenio operativiza el Proyecto
«Propuestas curriculares hacia un sistema EPJA más eficaz y eficiente» que
desarrolla el IPP con auspicio de la Asociación Alemana de Educación de
Adultos, dvv.
 ESTRATEGIA GLOBAL

RESULTADO AL 2018:
Hay un Currículo Regional de Educación Básica
Alternativa – Ica (CREEBA-Ica), a ser entregado al
MINEDU para “su opinión favorable”, con procesos que
se han socializado en 4 regiones del país. El CREEBA se
legitima, legaliza y avanza en sostenibilidad. Asume los
criterios básicos de diversificación, adecuación y
adaptación curricular, orientándose hacia un enfoque de
EPJA.

RESULTADO 2016: RESULTADO 2017:

Hay una Propuesta de Currículo Existe Propuesta de Currículo

EBA-DREI diversificado, con Diversificado EBA-DREI,
enfoque de construcción social sistemática y socialmente validada.
 RESULTADO 2016:
Hay una Propuesta de Currículo EBA-DREI diversificado, con enfoque de construcción
social

PROCESOS-ACCIONES DURANTE EL 2016:

1) CONSULTA SOBRE EXPECTATIVAS DE APRENDIZAJE A JÓVENES Y ADULTOS QUE SON DEMANDA DE LA EBA.
 108 Alfabetizandos consultados en 18 “focus group”.
 Encuesta a 226 Estudiantes de 4 CEBA-DREI priorizados
 Diálogo directo con 142 Estudiantes de Periféricos en zona rural, urbana y cárcel (Palpa, Ica y Chincha)
 Una reunión con 40 Estudiantes-Delegados de los COPAE-DREI
2) CONSULTA A COMUNIDAD SOBRE ENSEÑANZAS EN LOS CEBA-DREI – 49 CONSULTADOS:
 Autoridades y Especialistas de los diversos sectores de Gobierno en 5 provincias de la Región
 Líderes sociales en 5 provincias de la Región
3) CONSULTA A DIRECCTORES Y DOCENTES DE CEBA-DREI
 Una reunión con 18 Directores de los CEBA.DREI
 Encuesta a 83 docentes de CEBA-DREI
 Doce talleres de consulta con Docentes de CEBA-DREI. Dos talleres para cada área curricular.
4) ESTUDIO DE PDRC-ICA al 2016-2021 para atender demandas formativas necesarias
5) ELABORACIÓN DE PRE-BORRADOR: CURRÍCULO REGIONAL DE EBA-ICA (CREEBA-ICA) – Ciclo Avanzado.
 Formación de Equipo Especializado en Currículo (EEC): uno por Área Curricular (Matemática, Comunicación, CAS, Sociales, EPT e Inglés).
 Trabajo personal y grupal para elaborar el borrador del CREEBA por parte del EEC.
 Equipo Central del IPP consolida y elaborada pre-borrador final.
6) ACOMPAÑAMIENTO PRESENCIAL Y VIRTUAL DE CADA UNO DE LOS CEBA-DREI.
 Asesoría directa a Estudiantes
 Asesoría directa a Docentes
 Virtual OBSERVATORIO DE LA EBA –OEBA. 2470 visitas
7) OTRAS
 Coordinación permanente con Autoridades y Especialistas a nivel regional y nacional.
 Puente para relacionar Currículo EBA-DREI con el PERCI actualizado, al 2021
 Reuniones en profundidad co0n Directora de la DRE Ica y Directores de AGP y AGI, acerca de la EBA-EPJA.
 Actores de la EBA-DREI tienen presencia en eventos nacionales sobre EBA-EPJA, etc.
 RESULTADO 2017:
Existe Propuesta de Currículo Diversificado EBA-DREI, sistemática y socialmente validado.

PROCESOS-ACCIONES DURANTE EL 2017

1) REVISIÓN INICIAL DEL CREEBA ICA – Ciclo Avanzado. Reajuste.

 Especialistas de la Dirección de Educación Básica Alternativa del Ministerio de Educación analizan pre-borrador del CREEBA Ica – Ciclo
Avanzado.
 Juicio de expertos del Pre borrador del CREEBA: Dos expertos internos a la Región y dos externos
 Reajuste por Especialistas de cada Área Curricular, en base a sugerencias de la DEBA y expertos.
 Reajuste del CREEBA-Ica por Equipo Central del IPP.
2) FORMACIÓN DE ACTORES
 Talleres con Docentes de seis Áreas Curriculares: Matemática, Comunicación, CAS, Sociales, EPT e Inglés.
 Asesoría directa a Directores de 4 CEBA seleccionados y 2 adicionales.
 Núcleo de Directores y Especialistas conforman un Observatorio de la EBA en Región Ica
 Impulso de la Red de Directores de la Región Ica.
3) VALIDACIÓN DEL CREEBA EN CEBA SELECCIONADOS
 Elaboración de Diseño de Validación
 Selección de seis CEBA: En cuatro de ellos se realiza la validación en profundidad, según diseño.
 Pruebas de Entrada-Salida a Estudiantes: Elaboración, aplicación, procesamiento, socialización de resultados.
 Desarrollo de experiencias: “CEBA Puertas Abiertas”; nexo CEBA-CETPRO; Proyectos Inter-áreas
 Encuesta a Docentes y Directores: Elaboración, aplicación, procesamiento, socialización de resultados.
4) FORMACIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO DE LA MESA REGIONAL DE LA EBA.
 Reunión inicial con Especialistas de EBA de la DRE y de cada UGEL Empoderamiento sobre la EBA, en perspectiva a la EPJA
 Impulso en la formación de la Mesa Regional para el Desarrollo de la EBA en la Región Ica
 Acompañamiento de la Mesa Regional por parte de la DEBA-MINEDU y el IPP.
5) ACOMPAÑAMIENTO PRESENCIAL Y VIRTUAL DE CEBA SELECCIONADOS
 Asesoría directa a Estudiantes
 Asesoría directa a Docentes y Directores
 Virtual OBSERVATORIO DE LA EBA –OEBA.
6) AJUSTE AL BORRADOR DEL CREEBA ICA – Ciclo Avanzado.
 Reajuste por Especialistas de Cada Área.
 Reajuste por Equipo Central del IPP.
7) OTRAS
 Puente para relacionar Currículo EBA-DREI con el PERCI actualizado, al 2021
 Actores de la EBA-DREI tienen presencia en eventos nacionales sobre EBA-EPJA, etc. Coordinación permanente con Autoridades y
Especialistas a nivel regional y nacional.
 RESULTADO AL 2018:
Hay un Currículo Regional de Educación Básica Alternativa – Ica (CREEBA-Ica), a ser entregado al MINEDU para “su opinión
favorable”, con procesos que se han socializado en 4 regiones del país. El CREEBA se legitima, legaliza y avanza en
sostenibilidad. Asume los criterios básicos de diversificación, adecuación y adaptación curricular, orientándose hacia un
enfoque de EPJA.

PROCESOS-ACCIONES DURANTE EL 2018:

1) DISEÑO DE VALIDACIÓN-GENERALIZACIÓN
 Selección de 6 CEBAs donde se hará generalización del CREEBA-Ica, así como el trabajo curricular referencial en 17 CEBAs DREI restantes (sector público),
asumiendo el CREEBA-Ica Ciclo Avanzado.
 Elaboración concertada de “Hoja de Ruta” para aplicación del CREEBA Ica, de tal manera que –a octubre del 2018- se llegue a la meta de legitimación y
legalización.
2) DESARROLLO DEL EMPODERAMIENTO DEL CREEBA ICA POR PARTE DE LA MESA REGIONAL DE LA EBA EN ICA
 Acompañamiento de la Mesa Regional de la EBA por parte del IPP y de la DEBA
 Derivación concertada de responsabilidades: Del IPP, hacia la Mesa Regional de la EBA
3) FORMACIÓN DE ACTORES
 Talleres con Docentes sobre trabajo curricular (DREI-IPP)
 Asesoría directa a Directores de CEBA seleccionados
4) APLICACIÓN DEL CREEBA EN CEBA SELECCIONADOS
 Pruebas de Entrada-Salida a Estudiantes de 23 CEBA DREI del sector público (DREI-IPP): Elaboración de instrumentos, procesamiento, elaboración de
informes y talleres de retroinformación.
 Elaboración de Guías de acompañamiento para directores y docentes, como rúbricas de buen desempeño.
 Sistematización y elaboración de 69 sugerencias para el mejoramiento del trabajo en los CEBA.
5) ACOMPAÑAMIENTO PRESENCIAL Y VIRTUAL DE CEBA SELECCIONADOS
 Asesoría directa a Estudiantes
 Asesoría directa a Docentes y Directores
 Virtual OBSERVATORIO DE LA EBA –OEBA.
 RESULTADO AL 2018:
Hay un Currículo Regional de Educación Básica Alternativa – Ica (CREEBA-Ica), a ser entregado al MINEDU para “su opinión
favorable”, con procesos que se han socializado en 4 regiones del país. El CREEBA se legitima, legaliza y avanza en
sostenibilidad. Asume los criterios básicos de diversificación, adecuación y adaptación curricular, orientándose hacia un
enfoque de EPJA.

PROCESOS-ACCIONES DURANTE EL 2018:

6. PRECISIONES AL CREEBA ICA – CICLO AVANZADO, CONSIDERANDO PRÁCTICAS INTERNAS Y POSIBLES CAMBIOS EN EL CNEB
 Sugerencias de Directores y Docentes de CEBA
 Sugerencias de Mesa Regional de la EBA – Ica.
 Sugerencias de expertos de la Región Ica y de fuera.
 Reunión de coordinación con DEBA-MINEDU
 Reajuste por Equipo Central del IPP.
7. SOCIALIZACIÓN DE PROCESOS EN CUATRO REGIONES DEL PAÍS
 Elaboración de Propuesta de Trabajo y de Convenio en Regiones del País.
 Coordinaciones permanentes
 Desarrollo de Talleres
 Impulso de Mesas de Trabajo para el desarrollo regional de la EBA, desde la experiencia de Ica.
 Información permanente, usando la plataforma virtual OBSERVATORIO DE EBA (OEBA).
8. DESARROLLO DE LEGITIMIDAD Y LEGALIZACIÓN
 Todas las acciones con Actores promueven legitimidad del CREEBA Ica.
 Presentación del CREEBA ante la Comunidad Educadita de la DRE Ica.
 Envío del CREEBA a la DEBA-MINEDU, para su aprobación final, aunque la misma DEBA haya venido participando en el proceso de
construcción social.
 2
ENFOQUE Y ALGUNOS
COMPONENTES
PEDAGÓGICOS
DEL CURRÍCULO NACIONAL DE EDUCACIÓN BÁSICA (CNEB),
AL CURRÍCUL0 REGIONAL DE EBA –ICA (CREEBA-ICA)

CNEB

CURRÍCULO CURRÍCULO CURRÍCULO PERFIL DE

Nacional de EBR Nacional de EBA Nacional de EBE EGRESO DEL
ESTUDIANTE
EBA

CURRÍCULO REGIONAL
DE EBA (Diversificado)
APRENDIZAJES
CONTEXTUALIZADOS
CURRÍCULO Logro de
INSTITUCIONAL CEBA competencias y
DIVERSIFICADO capacidades con
calidad y
pertinencia a la
Región Ica.
UNIDADES SESIONES DE
PLAN ANUAL
DIDÁCTICAS APRENDIZAJE
 ORGANIZACIÓN GLOBAL DEL CURRÍCULO REGIONAL EBA - ICA (CREEBA-ICA)

PERFIL DE EGRESO
DEL ESTUDIANTE Tipo de sociedad y de
EBA civilización que se busca
(11 Características en
Educación Básica)

COMPETENCIAS DEL CNEB, CON FORMAS

ORGANIZACIÓN GENERAL DE LA MODALIDAD EBA

CONTEXTUA - ORGANI- CONDICIONES DE

DIVERSIFICACIÓN REGIONAL E DE
LIZACIÓN ZACIÓN TRABAJO CURRICULAR
INSTITUCIONAL TRABAJO
MALLA
1 Todas y cada una de
CURRI-
CULAR 2 ENFOQUES las 31 competencias * EDUCABILIDAD -
* DIVERSIFICA-
… TRANSVER- se trabajan con siete ESTUDIANTES: Tutoria,
CIÓN * PRE-
con CURRICULAR 30 SALES (7) Enfoques * PLAN ANUAL representatividad
SENCIAL *
compe- 31 Transversales (COPAE), servicios
SEMIPRE-
tencias, básicos…
capacida SENCIAL *
des y A DISTANCIA
CAPACIDADES CONTEXTUALIZADAS Y
desem-
GLOBALIZABLES Contenidos temáticos
peños
que se priorizados * EDUCABILIDAD -
plani- 1 Cada competencia articula varias DOCENTES: Formación,
* ADECUACIÓN capacidades, para afrontar
fican, situación laboral…
CURRICULAR 2 problemas concretos o para * POR ÁREAS
desarro- * UNIDADES
llan y 3 lograr objetvos contextualizados. * POR
DIDÁCTICAS
evalúan, … Se priorizan contenidos para CAMPOS
según lograr cada capacidad y
contexto n competencia

* MATERIALES:
DESEMPEÑOS CONTEXTUALIZADOS Y Infraestructura, Recursos
* SESIONES
* ADAPTACIÓN GLOBALIZABLES * POR de aprendizaje y de
DE
CURRICULAR PROYECTOS enseñanza
El logro de las competencias y APRENDIZAJE
capacidades se manifiestan en
* Otras, según contexto
DESEMPEÑOS o logros de aprendizaje
 ÉNFASIS SIGNIFICATIVOS EN EL CREEBA-ICA
1) Contextualización, usando: las categorías de DIVERSIFICACIÓN – ADECUACIÓN –ADAPTACIÓN curriculares.
Contexto precisado en espacios inter sectoriales y asumido como contexto de «referencia» y de
«transformación» (local-regional-nacional-internacional).
2) Reconocimiento en la necesidad de impulsar la EBE en la EBA
3) Orientación para expectativas-necesidades de Estudiantes, para el nexo con el PDRC Ica y la
contextualización globalizada. Alternativas para el nexo educación-trabajo en los CEBA, mirando el presente
y futuro del mercado laboral.
4) Apertura de los CEBA a la comunidad: instituciones sociales, culturales, productivas (públicas y privadas)
5) Inclusión de Educación Física, de EPT desde Ciclo Inicial, competencia de «empleabilidad» junto a la de
«emprendiimiento». ..
6) Organización del currículo por: (a) Áreas; (b) Campos y (c ) Proyectos – interáreas
7) Inicio a la práctica de «CEBA Puertas Abiertas», inserto a las demandas de la comunidad, así como al nexo
con instituciones sociales y económicas de los sectores públicos y privados
8) Interacción CEBA – CETPRO (convenios)
9) Sostenibilidad del CREEBA. (Se ha promovido una Mesa de Trabajo para el desarrollo estratégico de la EBA
en la DRE Ica). La experiencia también es promovida por la DEBA a nivel nacional.
10) Sistematización de sugerencias específicas (unas 70) que hagan posible el desarrollo de la EBA, en
perspectiva de asumir el enfoque más amplio de EPJA..