Tipos de planificación

Planificación Anual

Asignatura: Nivel: Total Horas:

Semestre 1 Semestre 2

Unidad 1 (Nombre) Unidad 2 (Nombre) Unidad 3 (Nombre) Unidad 4 (Nombre)

Objetivos de Aprendizaje (OA)

Eje Temático 1 Eje Temático 1 Eje Temático 1 Eje Temático 1
Habilidades Eje Temático 2 Habilidades Eje Temático 2 Habilidades Eje Temático 2 Habilidades Eje Temático 2
Eje temático 3 Eje temático 3 Eje temático 3 Eje temático 3
Actitudes de la Asignatura (derivados de los OAT)

Contenidos

Semanas estimadas
• Unidades: Corresponde a un conjunto de OA, conceptos,
habilidades y actitudes que se deben desarrollar. La
determinación del número de Unidades se debe realizar bajo
criterios conceptuales, didácticos, epistemológicos, etc.
• Objetivos de aprendizaje: Consiste en la distribución de los
Objetivos de Aprendizaje en Unidades, presentes en los ejes
temáticos.
• Esta distribución puede realizarse en base a principios
didácticos, conceptuales, etc.
• Para el caso de Lenguaje se deben identificar también los OA
transversales que se desarrollaran en todas las unidades y que
serán contextualizados de acuerdo a las lecturas y contenidos
que se desarrollen.
• Actitudes: Se debe realizar una distribución de las actitudes
propias de la asignatura y que se desprenden de los OAT, de
acuerdo a la pertinencia de estas actitudes con los OA de cada
unidad.
• Contenidos: Corresponde al detalle de contenidos que se
desprenden de los OA.
• Tiempo destinado: Se debe estimar el tiempo disponible,
considerando feriados, vacaciones actividades propias de la
institución Académica
 Planificación Anual
Ámbito: Nivel: Año:
Semestre 1 Semestre 2
Núcleo (nombre) Núcleo (nombre) Núcleo (nombre) Núcleo (nombre) Núcleo (nombre) Núcleo (nombre)
Eje de Aprendizaje (EA)
Eje de Aprendizaje 1 Eje de Aprendizaje 1 Eje de Aprendizaje 1 Eje de Aprendizaje 1 Eje de Aprendizaje 1 Eje de Aprendizaje 1
Eje de Aprendizaje 2 Eje de Aprendizaje 2 Eje de Aprendizaje 2 Eje de Aprendizaje 2 Eje de Aprendizaje 2 Eje de Aprendizaje 2
Eje de Aprendizaje 3 Eje de Aprendizaje 3 Eje de Aprendizaje 3 Eje de Aprendizaje 3 Eje de Aprendizaje 3 Eje de Aprendizaje 3
Aprendizajes Esperados (AE)

Unidad Didáctica

Contenidos

Semanas estimadas
• Ámbito: Organizan el conjunto de las oportunidades que el
currículum parvulario debe considerar en lo sustancial. (BCEP).
• Núcleo de aprendizaje: Corresponden a focos de experiencias y
aprendizajes al interior de cada ámbito. Para cada uno de ellos se
define un objetivo general. (BCEP).
• Eje de Aprendizaje: Representan los énfasis o dominios que se
consideran fundamentales en el aprendizaje y desarrollo de los
primeros años.
• Aprendizaje Esperado: Especifican qué se espera que aprendan
los niños y niñas. Se organizan en dos ciclos: desde los primeros
meses hasta los tres años aproximadamente y después de este
hito hasta los seis años o el ingreso a la Educación Básica.
• Unidad Didáctica: Corresponde a un conjunto de AE que se
deben desarrollar. La determinación del número de Unidades
se debe realizar bajo criterios conceptuales, didácticos,
epistemológicos, etc.
• Contenidos: Corresponde al detalle de contenidos que se
desprenden de los AE.
• Tiempo destinado: Se debe estimar el tiempo disponible,
considerando feriados, vacaciones actividades propias de la
institución Académica, etc
 Planificación unidad didáctica
Asignatura: Nivel: Semestre:
Título unidad didáctica: Total Horas:
Objetivo o propósito general de la Unidad:

Habilidad(es) Objetivo(s) de Aprendizaje - Eje 1 Actitud(es)

Objetivo(s) de Aprendizaje - Eje 2

Objetivo(s) de Aprendizaje - Eje 3

Conocimiento(s) Indicador(es) de
Contenido(s) Actividad(es) genérica(s) Tiempo estimado
previo(s) evaluación o logro
 Planificación de Clase
Asignatura: lenguaje y comunicación Nivel: 1° básico Semestre: I semestre
Unidad didáctica: “distintos autores para distintos lectores” Horas: 1

Objetivos de Aprendizaje (OA) Habilidad(es) Actitud(es)

- Reconocer que los textos escritos - Leer -Empatía y respeto por los puntos de vista de
transmiten mensajes y que son escritos por - Escribir los demás
alguien para cumplir un propósito - Expresión oral
- Experimentar con la escritura para Creatividad en la expresión
comunicar hechos, ideas y sentimientos
entre otros
Perseverancia y rigurosidad en la creacion
- Comprender y disfrutar versiones completas
de obras de la literatura, narradas o leídas
por un adulto
Conocimiento(s) previo(s) Actividad(es) genérica(s) Objetivo o actividad(es) específica(s)
- conocen tipos de textos
- reconocen tipos de textos Escuchar con atención lecturas formuladas por Los estudiantes escuchan la narración de
- dominan la lectura simbólica el docente distintos tipos de textos y posteriormente el
- dominan la lectura mecánica y comprensiva Escribir textos con expresiones personales docente formula varios tipos de preguntas
Contenido(s) donde los estudiantes responden
- variados tipos de textos
- variadas información
Recursos de Indicador(es) de
Secuencia didáctica
aprendizaje evaluación o logro
Inicio Rotafolio o Comprenden lo que
Se saluda a los niños y se le entrega el objetivo de la clase presentación power han escuchado
point. Identifican la intención
Desarrollo
Los estudiantes escuchan con mucha atención un cuento “el patito feo” que lee en voz alta de profesora y a
Guía para dibujar del cuento o narración
la vez se apoya de un rotafolio, los estudiantes una vez concluida la narración o lectura del cuento responden Cuadernos Parafrasean su idea
distintas preguntas que hacen referencia a la intención o enseñanza que deja el texto. Los alumnos Lápices grafitos y llegando a la intención
estudiantes dibujan en su cuaderno la escena o situación que más le llamo la atención y de manera aleatoria colores. del aprendizaje
o voluntaria se interroga a algunos alumnos para que cuenten su selección
Cierre:
La profesora pregunta a los alumnos que se aprendió hoy y da las indicaciones para clase siguiente
• Objetivo o actividad(es) específica(s): Corresponde al
objetivo o actividad central que se desarrollará en la clase.
• Conocimientos previos: conceptos y/o habilidades
necesarias que el estudiante debe tener para enfrentar la
situación didáctica prevista.
• Contenido(s): Conceptos, temas y/o procedimientos que
serán abordados en la unidad
• Recursos de aprendizaje: Recursos didácticos que median
en el aprendizaje de los estudiantes.
• Indicadores de evaluación o logro: Conjunto de indicadores
que permitirán al profesor evidenciar el logro de los OA,
señalando lo que se espera del estudiante.
• Consideración General: Los objetivos de aprendizaje,
habilidades, actitudes, conocimientos previos, contenidos y
actividades genéricas, deben desprenderse de la
planificación de la unidad didáctica.
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