PROYECTO EDUCATIVO PEDAGÓGICO

Profesora Yris Palencia

 Objetivo General
Relacionar al Director de escuela con el diseño y ejecución del Proyecto
Educativo de Centro, así como los Proyectos Educativos Institucionales y
los Proyectos Pedagógicos de Aula, los cuales están insertos dentro del
PEC.

La Gestión Educativa Miembros de la comunidad

Es un conjunto de acciones sistemáticas que son debidamente
coordinadas e integradas en forma democrática por la comunidad
educativa.
Contempla los ámbitos: pedagógicos, curriculares, administrativos,
organizativos y comunitarios, que tienen como objetivos el
aprendizaje efectivo.
 PLANIFICACIÓN

Según Clark y Peterson (1986), el concepto de planificación se

entiende:
 Un conjunto de procesos a través de los cuales la persona hace
una representación del futuro, estudia los medios y los fines para
acceder a él.

Progresiva, flexible, abierta,

¿Cuáles son las primeras dudas que
nos planteamos?

 ¿Qué se necesita?
 ¿Para que sirve?

 ¿Qué esperas lograr?

¿QUÉ ES UN PROYECTO?

 Esel conjunto de acciones, para obtener un propósito

definido, en el que se alcanzará bajo un tiempo y costo
determinado.

Responden a una necesidad o a una oportunidad

 TIPOS DE PROYECTOS
 Proyectos Educativo
 Proyectos Pedagógicos de Institucional (PEI)
Aula (PPA)
Es un instrumento de gestión que presenta
una propuesta singular para dirigir y orientar
Planificación de clases en periodo, de en forma coherente, ordenada y dinámica los
acuerdo a las necesidades del grupo procesos pedagógicos, institucionales y
y el tiempo necesario para cumplir administrativos del centro.
con el objetivo.

 Proyectos Educativo de
Deben estar correlacionado a las
metas educativas a nivel nacional y
Centro (PEC).
la realidad que experimentan los
educandos en clase. Tiene como finalidad contribuir en la organización y
gestión del cumplimiento de los principios
educativos que han de presidir las actividades
Mejor adaptación individual-sociedad
educativas a nivel local.
Protagonismo-Creatividad-Trabajo en equipo-
solución de problemas en el contexto.
 MIEMBROS DE LA COMUNIDAD
EDUCATIVA

DIRECTOR
REPRESENTANTES DE LOS DOCENTES.
PRESIDENTE DE LA ASOCIACIÓN DE PADRES Y MADRES DE FAMILIA.
REPRESENTANTE DE LA SOCIEDAD CIVIL .
DOS ESTUDIANTES.

¿Para qué enseñar?,

 NIVELES DE PARTICIPACIÓN
Consiste en distribuir información
sobre la distintas responsabilidades.
 Nivel Informativo
La participación es voluntaria, no es
 Nivel Colaborativo objeto de remuneración económica.

Mediante asamblea, se determinan

 Nivel de Consulta los diversos problemas o necesidades

Se toman las decisiones en forma

 Nivel de Toma de Decisiones democrática sobre los pasos a seguir.

Conocimiento de los objetivos y metas

 Nivel de seguimiento y que persigue el centro educativo.
Evaluación Rendición de cuentas, oportuna y
transparente.
 Consenso
de todos
los
miembros

Características Elaborarse
Breve y de del PEC en equipo
fácil manejo

Es un
Documento
propio,
singular de
cada Centro.
 PASOS PARA LA ELABORACIÓN DEL PEC
Logros………,

Reuniones Informativas Priorización de problemas.

del PEC
Escuela-Comunidad

Búsqueda de
Diagnóstico de la realidad
alternativas de
del Centro. Elaboración de Proyectos
Motivación de la solución.
Comunidad
Educativa Diseño del Asignación de
Definición de
objetivos. Plan de recursos
Conformación Acción Anual (humanos,
de financieros y
Equipos
cronograma)
Detección de
necesidades Seguimiento
Educativas. Y
Evaluación.
FASES PARA LA CONSTRUCCIÓN
DEL PEC.
5.- Plan
1.- Fase
de
Diagnóstica
Acción

4.- Fase de 2.- Fase

Ejecución Pronostica

3.- Fase
Estratégica
 FASE DIAGNÓSTICA
¿QUIÉNES SOMOS?
Descripción Física
6.- Características
del personal de
apoyo
1.- Localización

5.- Característica
del profesorado.
2.- Características
de la Población 4.- Características
3.- Infraestructura de las familias y el
del Centro estudiante.
1.- Localización Situación medioambiental.
Fuentes económicas que apoyan al centro.
2.- Características
Tipo de Población, nivel económico y
de la población.
cultural.

3.- Infraestructura Número de espacios . Equipamiento e

del Centro. instalaciones.
4.- Características
N.- de miembros- profesión-nivel
de las familias- económico- tipo de vivienda –valores y
Estudiante. hábitos – relación de la familia con el
centro..

5.- Características N. De profesores-situación laboral-

del Profesorado. antigüedad en el Centro- formación
profesional.

6.- Características
del personal de N. de personas- situación y dependencia
laboral-antigüedad en el Centro.
apoyo.
 FASE PRONOSTICA
¿Quiénes son VISIÓN
los
beneficiarios? Hacia donde queremos ir
Que nos gustaría ser
Que alcanzaremos

Debe ser el horizonte del

Centro.
Debe ser retadora, motivadora,
proponiendo una realidad
futura.

Debe ser sentida por toda la

¿cuáles valores comunidad educativa. ¿Cuáles son
agregados sus
producimos? necesidades?
 MISIÓN
¿Qué distingue la
escuela de las
demás? QUÉ Y CÓMO LO VAMOS HACER
CUANDO LO VAMOS HACER

Es el vehículo para alcanzar la

visión.
Establecen las estrategias y
objetivos
Sintetiza el quehacer de la
escuela.
¿A qué nos ¿A quién
vamos a Es una declaración que asume servimos-
comprometer? la escuela ante la comunidad. beneficiario?
 VALORES
Responsabilidad Son los principios o creencias Convivencia
sobre los cuales debe fundarse
toda acción.

Equidad Honestidad

Normarán y guiarán la
actuación
 FASE ESTRATÉGICA

Análisis de Problemas Árbol de Problemas

Problema General
Causas y efectos

Listado de situaciones
problemáticas

Discusión y análisis de las

mismas.
Asignación de prioridades
 ALTERNATIVAS Y SOLUCIONES
OBJETIVOS

ES UN ENUNCIADO QUE EXPRESA LO QUE SE DESEA INDAGAR Y

CONOCER PARA RESPONDER A UN PROBLEMA PLANTEADO
INICIAN CON UN VERBO EN INFINITIVO.
EXPRESAN
 PARA QUÉ
 LO QUE SE QUIERE LOGRAR

 General : Indica el propósito global del estudio.

 Específicos: Presentan logros parciales que permiten alcanzar el objetivo
general.
 PLAN DE ACCIÓN ANUAL

Fuente de
Proyecto
financiamiento Planificación
Operativa.

Cronograma
para cumplir
Actividades a Plan de con los
Meta Acción
desarrollar objetivos.
Anual
PAA. Se elabora al
Es la
culminar el
síntesis
año lectivo.
del PEC.
Fecha de
Responsable Costo
ejecución
 PROYECTO EDUCATIVO
PEDAGÓGICO

 Surge de la Observación, necesidades e intereses.

 Debe ser de interés del grupo.
 Establecer acciones a nivel de institución.
 Involucrar a la comunidad educativa, docentes y estudiantes.
ESTRUCTURA PROYECTO EDUCATIVO
PEDAGÓGICO

 Índice
 Introducción
 Planteamiento del Problema. Nivel macro, meso y micro.
 Objetivos
 Visión y Misión.
 Justificación
 Acciones a cumplir a nivel institucional.
 Conclusiones y Evaluación (recomendaciones).
 Cronograma.
 Plan de Acción
ESTRUCTURA PROYECTO EDUCATIVO
PEDAGÓGICO

 Índice
 Introducción
 Planteamiento del Problema. Nivel macro, meso y micro.
 Objetivos
 Visión y Misión (Opcional).
 Justificación
 Acciones a cumplir a nivel institucional
 Cronograma.
 Conclusiones y Evaluación
 Plan de Acción
COMPONENTES DE UN PROYECTO

 1.- ¿Qué se va a hacer?

 2.- ¿Por qué?
 3.- ¿Para qué?
 4.- ¿Cuándo se a hacer?
 5.- ¿Dónde?
 6.- ¿Cómo ?
 7.- ¿Cuándo?
 8.-¿Con qué y con quiénes?
 9.-¿Bajo qué condiciones?.
Introducción se explica en forma general los elementos y parte del desarrollo que
conforma el proyecto.

Planteamiento del Problema: Analizan las necesidades de los estudiantes,

tomando en cuenta la opinión de los directivos y docentes, explicar desde nivel macro
(país), meso (Provincia), micro (local), definición clara del problema. Se identifican las
causas y consecuencias- como se va a resolver.
Objetivos: Con los objetivos se sabe hacia dónde se dirige el proyecto y lo que se
espera tener y lograr. Debes estar relacionados a la problemática a resolver.
Ser claros, concretos, precisos para establecer una guía d trabajo; además viables.

Justificación: Son las razones por las que se considera necesario implementar el
proyecto:
La relevancia del problema y por qué debe de atenderse
La utilidad que aportará a la comunidad educativa.
Factibilidad para su implementación así como sus limitaciones.
Planificación de las acciones a cumplir: se acompaña con el
cronograma de trabajo, donde indiquen los plazos y quienes las
realizarán.
Evaluación:
Evaluación del proceso o formativa: se refiere al cumplimiento de la
programación de cada una de las actividades, utilización de los recursos,
cumplimiento de los tiempos. Es necesario asegurar desde el comienzo
las evaluaciones del proceso; permitirá mejorar el producto de cada esta.
Evaluación de los resultados: recoge los principales resultados o logros
relacionados con los objetivos.
Plan de acción: tomando en cuenta la estructura y explicando en
detalles los recursos financieros, humanos y material
 ESTRUCTURA DE PROYECTO
SEGÚN KAUFMAN, R(2006)

 Análisis de la situación educativa.

 Selección y definición del problema
 Definición de los objetivos del proyecto.
 Justificación del proyecto.
 Planificación de las acciones.
 Recursos humanos, materiales y económicos.
 Evaluación
 Redacción del proyecto final de acuerdo a la estructura facilitada.
 PROYECTO PEDAGÓGICOS DE AULA (PPA).

Es un instrumento de planificación de la enseñanza, mediante

el cual el docente tiene la oportunidad de organizar y programar
los procesos de enseñanza y aprendizaje.

Permite la integración de los aprendizajes.

Establece los métodos y técnicas de enseñanza y
Finalidad actividades que permiten una adecuada
intervención pedagógica .
Los contenidos de tipo conceptual, Procedimental y
Actitudinal en atención a las características,
necesidades e intereses de los educandos.

Instrumento de planeación.
Característica Enfoque global.
Componentes del currículo.
Proporciona mejoramiento de la calidad educativa.
 LAS COMPETENCIAS DOCENTES

Transmita
Saber Saber Saber
Incidentes y Actitudinal
Conceptual
anécdotas Procedimental

Conocimiento de Hábitos,
Habilidades y
ideas, datos o valores y
destrezas
hechos. creencias
COMPONENTES DE UN PPA

¿Con qué y cuando evaluar?

-Instrumentos que aporten
información- observaciones
-constante y reflexiva sobre la
actuación del estudiante.
 FASES DE UN PPA
1er Fase Diagnostico:
De los alumnos y del ambiente escolar.
Aspectos fisiológicos, cognitivos, auditivos, motrices, familiares y
socioeconómicos. Característica del ambiente escolar.
2da Fase 3era Fase Conclusiones
Construcción: Redacción del PPA Son estrategias de
Elección del tema y del Nombre del proyecto enseñanza, que tiene por
nombre del proyecto. pedagógico de aula.
(necesidades o inquietudes del objetivo lograr una mejor
estudiante). Tiempo para el desarrollo adaptación individual y
Revisión de conocimientos del proyecto,(Corto, medio social.
previos. alcance).
Promoviendo la creatividad,
Determinación de Objetivos el proyecto. curiosidad, el trabajo en
contenidos. Ejes trasversales. equipo, la formulación y la
Previsión de posibles Actividades didácticas. solución de problemas
actividades. cotidianos y concretos.
Evaluación del proceso y de
los resultados del proyecto.
ENFOQUE ESTRATÉGICO PARA LA GESTIÓN
DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS.
Es un cuerpo teórico – metodológico, que sostiene
una lógica para construir el PEI y transformar la
gestión de una institución educativa.

Constituye un proceso de
reflexión y construcción

Capacidad de innovación técnico pedagógica y administrativa de los

centros educativos.
Vincular al estudiante con el desarrollo en el mundo productivo del
que formará parte.

Participación de las familias dentro del proceso de enseñanza-

aprendizaje.
 ¿Cómo podemos motivar a
nuestro equipo de trabajo?

Responsabilidad
y naturaleza del
trabajo

Reconocer
sus méritos
Promover el
crecimiento,
desarrollo de
su trabajo.
Qué otra
estrategias
podemos utilizar
AVANCES DEL PROYECTO EDUCATIVO.

DESPEDIDA.
GENERALIDADES DEL PROYECTO
EDUCATIVO INSTITUCIONAL (PEI)

MACROPROYECTO
Define las funciones de
Involucra a la CE cada estamento y elemento
de la Institución

Orienta y guía las

decisiones

Es una producción singular,

Orienta la práctica y se desarrolla propia y específica de cada
en un tiempo delimitado institución

Permite establecer prioridades

CONSTITUCIÓN DE LOS EQUIPOS DE
TRABAJOS PARA LOS PEI.

 Directivo
 Docentes
 Alumnos
 Personal no docente
 Padre o madre de familia.
 Otros actor del contexto
 DISEÑO DEL PEI
MOMENTOS
Conjunto de criterios que permiten
1.- Construcción de la Identidad Institucional: una definición de la institución-
modelo pedagógico

2.- Construcción de la Visión Institucional: Es la imagen que la institución a

largo plazo.

3.- Análisis de la Situación Institucional:

Síntesis de antecedentes del entorno.

Transforma los procesos

4.- Construcción de los Proyectos Específicos y
institucionales-organizativos, de
compromisos: gestión, curricular.

5.- Construcción de la viabilidad del Proyecto Institucional: Disponibilidad de los recursos y

tiempo para cumplir el plan .

6.- Evaluación de la Gestión Institucional: ¿Qué hemos cambiado en relación a

la situación inicial?
 CARACTERÍSTICAS DEL PEI
 Sintetiza una propuesta de acción en una institución, explicando
sus principios e identidad.
 Explica las acciones para alcanzar los objetivos.
 Se elabora y se aplica de manera participativa y democrática.
 Nace del consenso.
 Establece el patrón de referencia para la evaluación de la
acción educativa.
 Es el marco de referencia para el diseño y desarrollo del currículo
y de los próximos proyectos específicos que se propongan.
 Su elaboración debe estar centrado en las necesidades de los
alumnos.
 Resultado del Proyecto
Educativo de Centro
 Expectativas

 Experiencias

 Proceso- decisiones -logros

 GRACIAS POR SU ATENCIÓN

Evaluación Afectivo de la
Jornada.