Una persona excepcional no es alguien que no

tiene habilidades; simplemente es alguien que tiene

habilidades diferentes. Es decir, el profesional del
área no debe utilizar el término excepcional (o
sordo, o retrasado mental) sino de la siguiente
manera: “una persona excepcional” o “una persona
con discapacidad” (o con sordera, o con retraso
mental). Resulta indispensable entonces separar el
concepto excepcional de sus asociaciones
despectivas de defecto, falta, deficiencia,
incapacidad, desventaja, malformación y
enfermedad. En estos últimos 5 años, se viene
utilizando los términos “discapacidad” y/o
“Necesidades Educativas Especiales” (NEE).
 El término déficit hace referencia a la
carencia o a la absoluta ausencia de
aquello que se considera necesario en un
determinado contexto, es decir que existe
un déficit cuando una persona no puede
realizar una determinada acción o un
grupo de acciones que con un
funcionamiento normal sí podría llevar a
cabo.
Las discapacidades se refieren a la
consecuencia de la deficiencia en la
persona afectada, por ejemplo
limitaciones para aprender, hablar,
caminar u otra actividad. Son ejemplos:
“no puede ver”, “no mueve medio cuerpo”
y otras.
 CAUSAS QUE ORIGINAN LA EXCEPCIONALIDAD

Nutrición insuficiente de las

madres y de los niños Acontecimientos anormales Daños sufridos en el
durante la vida intrauterina durante el periodo prenatal nacimiento o durante el
(especialmente falta de o perinatal. periodo postnatal.
vitaminas).

Otros factores en los cuales

la contaminación y las
Accidentes. Enfermedades infecciosas.
enfermedades de origen
son aún desconocidos.
Hacia arriba están los superdotados los que presentan posibilidades que rebasan los marcos
generales del desarrollo de la etapa correspondiente y que obtienen logros superiores en
algunas de las esferas del saber humano.

¿QUÉ SIGNIFICA SER

EXCEPCIONAL?

Hacia abajo están los que acusan deficiencias, los infradotados, los que han nacido con
minusvalías, que no les permiten actuar y realizarse como personas normales.
CLASIFICACIÓN DE INTELIGENCIA
 130 y más: Muy superior
 120 -129: Superior
 110 – 119: Normal brillante
 90-109: Normal
 80 – 89: Normal lento
 70 -79: Frontenzo
 69 y menos: Deficiente mental
 50-69: Retraso Mental Leve
 35-49: Retraso Mental Moderado
 20-34: Retraso mental grave
 Menor a 20: Retraso mental profundo
Así mismo, se considera que una discapacidad puede ser:
• Total: cuando el individuo ha perdido más del 66 % de sus capacidades, que
inhabilita la realización de todas o de las fundamentales tareas habituales
• Parcial: cuando no alcanza dicho porcentaje.
 Es un problema caracterizado por un crecimiento
mental retardado, siendo esta una anomalía en el
DEFICIENCIA COGNITIVA proceso del aprendizaje, que hace referencia a
la adquisición tardía e incompleta de habilidades
intelectuales durante el desarrollo humano, lo que
tiene como consecuencia limitaciones sustanciales
en el progreso normal.

Causas:

 Genéticas: desórdenes genéticos, alteraciones en las combinaciones, como el

Síndrome de Down.
 Congénitas: no son hereditarias, se adquieren durante la gestación por ingesta de
alcohol y drogas, o por malnutrición, contracción de rubéola o HIV, entre otras.
 Adquiridas: producidas por daños al cerebro o al sistema nervioso central,
causadas después del nacimiento por golpes en la cabeza o por enfermedades
como la meningitis, aspiración de toxinas u asfixia, entre otras.
 Sociales: surgen debido a dificultades en el entorno: malnutrición, violencia
familiar, abandono, entre otras.
 AUTISMO

Es un trastorno que se manifiesta antes de

los tres años de edad e implica alteraciones
en el desarrollo de las relaciones sociales y
de la identificación con los demás
(aislamiento, incapacidad de comprensión de
las demandas sociales, falta de contacto
visual), en la comunicación verbal y no verbal
(ausencia de comunicación o pobreza de
lenguaje, empleo estereotipado y repetitivo
del lenguaje) y en la imaginación y
creatividad (falta de juego imaginativo).
 TIPOS DE DISCAPACIDAD INTELECTUAL

Discapacidad Intelectual Leve

• Coeficiente intelectual es entre 50 y 70.

• Tienen un retraso en el campo cognitivo y un leve daño en el sensorio motor.
• Las capacidades de aprendizaje están levemente atrasadas, pueden seguir un normal sistema
académico o profesional, pueden leer, escribir y hacer cálculos y realmente si se dan las condiciones
adecuadas no hay una gran diferencia con sus semejantes.
• Su adaptación al medio es realmente satisfactoria ya que sus habilidades sociales llegan a ser muy
buenas.

Discapacidad Intelectual Moderado

• En este tipo de discapacidad intelectual las dificultades son mayores, en el aspecto académico los
trabajos asignados son poco calificados y bajo supervisión.
• Pueden ser independientes pero si necesitan de ayuda cuando las actividades incluyen conceptos
complejos.
• Realiza ciertas actividades con mayor lentitud, sus habilidades para interactuar con personas que no
son sus familiares son aceptables.
Discapacidad Intelectual Grave

• Coeficiente de 30 a 35
• Muchos presentan problemas neurológicos, comprenden de forma precaria la
lectura y los números, su lenguaje es limitado, además comprenden gestos
simples y de cariño, por eso su familia es el centro de su atención.
• Requieren de estar supervisados para hacer sus actividades, su adaptación a la
sociedad no es muy buena pero puede adaptarse.

Discapacidad Intelectual Profundo

• Es el tipo de discapacidad intelectual más grave, con un coeficiente menor de

20.
• Necesitan supervisión extrema, su taza de supervivencia es baja, solo entienden
algunos mandatos u órdenes muy simples.
• Por lo general tienen grandes problemas neurológicos y otras discapacidades.
 Se caracteriza por la disminución parcial o total de la
DEFICIENCIA movilidad de uno o más miembros de tu cuerpo, lo que se
SENSORIAL traduce en una dificultad o impedimento a la hora de
realizar diversas tareas.

Corresponde a la pérdida total o parcial de la percepción de los sonidos, y para

AUDITIVA
diagnosticarla se evalúa cuánto es percibido por cada oído de forma individual.

 Genéticas: son hereditarias

 Adquiridas: la discapacidad se adquiere durante alguna etapa de la vida
Causas  Congénitas: estas, a su vez, se clasifican en prenatales, por una enfermedad
que adquirió la madre durante el embarazo (sarampión o rubéola); y peri natales,
por traumas del parto, prematurez, partos prolongados y anoxias (falta de
oxígeno).
VISUAL
Se divide en dos, y la primera y más popular es la pérdida total de
la visión o ceguera, y la menos conocida es la disminución parcial,
que es de hecho, la más frecuente.

Causas previas al nacimiento (prenatales):

se trata de una limitación visual hereditaria
o congénita

Causas durante el nacimiento

(perinatales): se trata de una limitación
adquirida al momento de nacer

Causas posteriores al nacimiento (postnatales):

se trata de una limitación adquirida a lo largo de
la vida, y que puede darse por traumatismo,
Causas enfermedad o vejez.
DEFICIENCIA VISCERAL:
Una discapacidad visceral corresponde a aquellas personas que tienen alguna deficiencia de la función de un
órgano interno.
Es decir, cuando alguien tiene una deficiencia cardiaca, es diabético, siempre que no correspondan a
impedimentos motores, de los sentidos, intelectuales ni a ninguna de las discapacidades de la anterior.

DEFICIENCIA MOTORA:
Se define como la dificultad que presentan algunas personas para participar en actividades propias de la vida
cotidiana, que surge como consecuencia de la interacción entre una dificultad específica para manipular
objetos o acceder a diferentes espacios, lugares y actividades que realizan todas las personas, presentes en
el contexto en el que se desenvuelve la persona.
El momento de aparición: en el nacimiento, como las malformaciones congénitas o la espina bífida o a lo largo
de la vida como la parálisis cerebral, tumores, traumatismos craneoencefálicos…
Las causas que la provocan: transmisión genética, infecciones microbianas, accidentes, origen desconocido.
 Paresias: Disminución de la fuerza muscular.

SEGÚN DÉFICIT DE MOVIMIENTO

Plejías: pérdida total del movimiento.

SEGÚN LA CANTIDAD DE MIEMBROS AFECTADOS

Monoplejía Hemiplejía Diplejía Paraplejia Cuadriplejía

Es la parálisis Parálisis de un Parálisis que afecta Parálisis de la mitad inferior Se produce parálisis
de un miembro lado del cuerpo a partes simétricas del cuerpo que se debe a una total o parcial de
individual, causada por del cuerpo, llamada lesión nerviosa en el cerebro brazos y piernas
también parálisis o en la médula causada por un daño
músculo o una lesión espinal, pérdida de función en la médula espinal,
grupo muscular cerebral o de la bilateral (p. ej., de
muscular en la parte inferior específicamente en
(un brazo o una médula espinal. extremidades del cuerpo, incluidas ambas alguna de las vértebras
pierna). inferiores). piernas. cervicales.
 Se caracteriza por la presencia de distintas
discapacidades en diferentes grados y combinaciones:
discapacidad intelectual, auditiva, motora, visual, autismo,
DEFICIENCIA MULTIPLE parálisis cerebral, algunos síndromes específicos,
epilepsia, hidrocefalia, escoliosis y problemas de
comportamiento. Pueden tener un rango variable,
dependiendo de la edad, así como de la combinación y
severidad de sus discapacidades.

 Retrasos generalizados, graves, en su desarrollo psicomotor.

 Capacidad cognitiva por debajo del promedio, con limitaciones en cuanto al
uso funcional de las adquisiciones.
 Dificultades comunicativas verbales y no verbales.
 Alteraciones sensoriales: principalmente visuales, auditivas y táctiles.
 Conductas desadaptadas severas: estereotipias, autolesiones, agresiones.
CARACTERISTICAS  Alteraciones emocionales: reacciones inesperadas o anormales, excesiva
dependencia afectiva.
 Hipersensibilidad o insensibilidad a estímulos físicos, sociales o emocionales
del entorno.
 Dependencia absoluta en actividades de la vida diaria.
 Dificultad o incapacidad para establecer relaciones sociales.
 EDUCACION ESPECIAL

a) Contribuir a la formación integral de la persona excepcional.

b) Lograr la capacitación de la persona excepcional para integrarse a la vida ocupacional
OBJETIVOS y social del país; y
e) Orientar a la familia y a la comunidad para su participación en la identificación,
tratamiento y reconocimiento de los derechos de las personas excepcionales.

Misión de la Educación Especial

Promover el desarrollo de la persona con Necesidades Educativas Especiales (NEE) y
garantizar su formación integral respetando sus características individuales para lograr
la integración familiar, escolar y/o laboral.

Visión de la Educación Especial

Es una educación inclusiva que permita la apertura y acceso a la diversidad de
alumnos(as) con NEE en la escuela regular, proporcionando las condiciones
necesarias para una formación integral de calidad en un marco de respeto a las
diferencias individuales, interacción plena y fortalecimiento de su autoestima.
CARACTERISTICAS DE LA EDUCACION ESPECIAL

1. Normalización.- Tratar de que la persona excepcional pueda desenvolverse en forma normal.

2. Integración.- Consiste en integrar a la persona excepcional a su medio como persona normal, ya sea a
nivel familiar, social, escolar o laboral.
3. Interdisciplinaria.- En educación especial se tiene que trabajar en equipo. Aunque cada profesional
hace una evaluación específica, el equipo interdisciplinar reúne toda la información y desarrolla un
plan conjunto de intervención. Cada miembro del equipo se responsabiliza del diagnóstico y
tratamiento del niño.
4. Intersectorial.- Porque interviene el sector Salud, Educación, Ministerio de Trabajo e Instituciones
particulares que quieran apoyar a nuestros alumnos.
5. Es complementaria.- porque se trata de estimular las potencialidades residuales del niño y joven
excepcional.
6. No es rígida sino que por el contrario debe ser Flexible. La Educación Especial se caracteriza por tener
un enfoque funcional: en donde interviene la institución, el ambiente, el personal y las actividades que
se les imparte.
7. Es Individualizada.- ya que en educación especial cada niño es tan diferente al otro así tengan el
mismo diagnóstico.
8. Revalorizadora.- En el sentido de que la persona excepcional tiene potencialidades buenas y se trata
de subir su autoestima con el uso de técnicas y recursos especiales.