L/O/G/O

PENERAPAN
PRESEPTORSHIP DALAM
PRAKTIK PROFESI NERSI

STIKES PAYUNG NEGERI PEKANBARU, 2018

www.themegallery.com
www.themegallery.com
 S3 S3 (Terapan) Spesialis
9
S2 S2 (Terapan) AHLI
8
Profesi
7
S1 D IV 6
TEKNISI /
D III
5 ANALIS

D II 4
DI
3
SMA Sekolah Menengah Kejuruan OPERATOR
(3) (3) 2
9 Tahun Pendidikan Dasar (6+3)
Pendidikan Pra Sekolah (1-2) 1
PENGEMBANGAN
KARIER
www.themegallery.com
 KURIKULUM NERS
Evaluasi
Pembelajaran
Metode
Pembelajaran

Sebaran Mata Kuliah

Bahan Kajian

LO

Profil

www.themegallery.com
 PROFIL LULUSAN
• Care provider (pemberi asuhan keperawatan dengan
keunggulan dibidang keperawatan gawat darurat).
• Community Leader (pemimpin dalam kegiatan
komunitas profesi maupun social)
• Educator (pendidikan kesehatan bagi klien dan keluarga)
• Manager (Pengelola asuhan keperawatan)
• Researcher (peneliti pemula) dengan keunggulan pada
kegawatdaruratan

www.themegallery.com
 KOMPETENSI

Afektif

Psikomotor

www.themegallery.com
 (UNIVERSITAS)

(Program Studi) (Stakeholders &

Alumni)

www.themegallery.com
Tim KBK DIKTI
 BAHAN KAJIAN (Bukan Mata Kuliah)

KEILMUAN PENCIRI MISI PROGRAM STUDI/

PROGRAM STUDI LEMBAGA

www.themegallery.com
 Cara Menetapkan sks Mata Kuliah

Mempertimbangkan:
• Seberapa banyak dan seberapa dalam bahan kajian (materi
ajar) yang harus dipelajari oleh mahasiwa. Tingkat
penguasaan mahasiswa yang ingin dicapai
• Berapa waktu pembelajaran yang dibutuhkan agar mahasiswa
untuk dapat mencapai kompetensi tertentu
• Sistem pembelajaran yang diterapkan untuk mencapai
kompetensi
• Berbanding terhadap keseluruhan prodi tiap semester untuk
menentukan peran mata kuliah tersebut dalam pencapaian
kompetensi

www.themegallery.com
 METODE PEMBELAJARAN KLINIK

www.themegallery.com
 PERAN PRESEPTOR

www.themegallery.com
 TUGAS POKOK PRESEPTOR
• Preceptor mengidentifikasi kebutuhan belajar klinik peserta didik
melalui modul praktik dari institusi pendidikan
• Membantu peserta didik menerapkan pengetahuan teoritis dalam
praktik keperawatan.
• Membimbing, mendampingi dan memfasilitasi segala kebutuhan
peserta didik selama proses belajar klinik berlangsung
• Membantu menyelesaikan masalah yang bersifat transisi peran dari
peserta didik menjadi ners yang berkompeten
• Memberikan umpan balik secara terus menerus dan periodic pada
peserta didik terkait kemajuan dan kelemahan peserta didik selama
belajar klinik.
• Berperan sebagai narasumber dalam memberikan dukungan
personal dan professional kepada peserta didik.
• Membantu peserta didik dalam mengkaji, memvalidasi, serta
mencatat pencapaian kompetensi klinik peserta didik
www.themegallery.com
 TAHAPAN KEGIATAN PRESEPTORSHIP

• Tahap persiapan
• Manajer ruangan memberikan kepada setiap preceptor/ mentor
• Setiap preceptor/ mentor memiliki 3 s/d 4 orang peserta didik yang
menjadi tanggung jawabnya.
• Setiap peserta didik mengikuti preceptor
• Proses pendelegasian bertahap/ pelimpahan kewenangan melalui:
– Pemberian tugas procedural
– Pemberian klien secara utuh
– Setiap setelah melalukan tindakan procedural atau asuhan,
peserta didik diminta untuk selalu melaporkan secara lisan
– Peserta didik difasilitasi untuk melakukan presentasi, diskusi
kasus, seminar kecil diruangan masing-masing sesuai dengan
kompetensi dan kewenangan yang harus diperolehnya.

www.themegallery.com
 TAHAP PENDELEGASIAN (Dulu)

C1 C2 C3 C4

www.themegallery.com
 PANDUAN PELAKSANAAN KURIKULUM PROGRAM PROFESI
NERS MENGACU KKNI
• FASE PERSIAPAN
• FASE PELAKSANAAN
• FASE EVALUASI

www.themegallery.com
 Label skor Standar prosedur Kualitas Tingkat bantuan
skala penampilan yg dibutuhkan

Inde- 5 Aman, Mahir Tidak butuh

penden Akurat, Percaya diri bantuan atau
dukungan
Mencapai semua hasil yang bijaksana
diharapkan,
Perilku sesuai dengan
konteks
Disu- 4 Aman, Mahir Sesekali
pervisi Akurat, Percaya diri membutuhkan
bantuan
Mencapai semua hasil yang Cukup
diharapkan, bijaksana
Perilaku sesuai dengan
konteks
www.themegallery.com
 Label skor Standar prosedur Kualitas Tingkat bantuan
skala penampilan yg dibutuhkan

Dibantu 3 Aman, Cukup mahir Membutuhkan

Akurat, jika dibantu bantuan verbal
dan sesekali
Mencapai hamper semua
bantuan fisik
hasil yang diharapkan
Hasil Perilaku umumnya
sesuai dengan konteks
marginal 2 Aman hanya dengan Tidak terampil Membutuhkan
bimbingan Tidak efisien bantuan verbal
Tidak sepenuhnya akurat terus menerus
dan sesekali
Pencapaian hasil yang
bantuan fisik
diharapkan tidak lengkap

www.themegallery.com
 Label skor Standar prosedur Kualitas Tingkat bantuan
skala penampilan yg dibutuhkan
tergantu 1 Tidak aman Tidak terampil Membutuhkan
ng Tidak dapat menunjukkan bantuan verbal
perilaku yang diharapkan dan fisik terus
Kurangnya kesadaran akan menerus
perilaku yang sesuai
dengan konteks
X 0 Tidak menampilkan
Perilaku sesuai yang
diharapkan

www.themegallery.com
 HAL YANG DIPERHATIKAN
• Setiap preceptor/ mentor memiliki catatan riwayat proses
pembelajaran peserta didik, format penilaian proses belajar dan
critical incidence report/ log book
• Selama preceptor/ mentor melimpahkan sebagian kewenangan
tentang asuhan klien kepada peserta didik, maka tanggung jawab
dan tanggung gugat tentang klien tetap berada pada mentor/
preceptor.
• Pencapaian kompetensi berkomunikasi bahasa inggris
• Preceptor melakukan penilaian kegiatan peserta didik setiap
pertengahan proses belajar dan diakhir proses belajar di suatu
ruang rawat
• Sebelum berpindah ruang rawat/ blok/ stase, maka dilakukan
penilaian/ umpan balik tentang peran preceptor oleh peserta didik.

www.themegallery.com
 METODE PEMBELAJARAN

• Kegiatan pre dan post conference

• Tutorial Individual
• Case Discussion
• Case Report
• Pendelegasian Kewenangan bertahap
• Mini Seminar Teknologi Kesehatan/
Keperawatan
• Problem Solving for Better Health (PSBH)
• Pengelolaan Asuhan Inovatif

www.themegallery.com
 EVALUASI PEMBELAJARAN KLINIK

BAGAIMANA CARA PENILAIANNYA :

• PENILAIAN KEMAMPUAN
KOGNITIF Ujian tulis ?

• PENILAIAN KEMAMPUAN
PSIKOMOTOR ?
?
• PENILAIAN KEMAMPUAN
AFEKTIF

www.themegallery.com
endrop3ai@ its.ac.id
 TES PENGUKURAN PENILAIAN

MENCARI PEMBERIAN ANGKA PENGAMBILAN

INFORMASI FORMULA TERTENTU KEPUTUSAN
KEMAMPUAN (NOMINAL/ SKALA)
PEMBERIAN NILAI
ATAU KUALITAS
SESUATU

Pasien tes tekanan darah gawat,

jantung 190 – 100 masuk ICCU

www.themegallery.com
 PRESEPTORSHIP

KOMPETEN

www.themegallery.com
endrop3ai@ its.ac.id
 PRESEPTORSHIP

KOMPETENSI

KOMPETEN
Bahan Bahan Bahan Bahan
kajian kajian kajian kajian
1-12 1-12 1-12 12-15

Kemampuan Kemampuan Kemampuan Kemampuan

menjelaskan Menganalisis merancang mengelola

MERANGKUM MENGIMPLE-
DAN MENGIDENTI MERANCANG
FIKASI MODEL MENTASIKAN
PRESENTASI PROGRAM

www.themegallery.com
 PROSES PENGUKURAN
• Loog book
• Direct Observasional of Procedure Skill (DOPS)
• Case test atau Student Oral Case Analysis (SOCA)
• Clinical Incidence Report
• Objective Structured Clinical Examination (OSCE)
• Problem Solving Skill
• Portofolio
• Kasus Lengkap/ Kasus Singkat

www.themegallery.com
 PERFORMANCE ASSESSMENT
( ASESMEN KINERJA )

TUGAS KINERJA
(TASK ) MAHASISWA

KRITERIAPENILAIAN
(RUBRIC )

www.themegallery.com
 JENIS RUBRIK

Rubrik Deskriptif

Rubrik Holistik

Rubrik Skala Persepsi

www.themegallery.com
 KESIMPULAN:
• PERUBAHAN PARADIGMA (MINDSET)
• TARGET ADALAH KOMPETENSI BUKAN MATA AJAR
• INPUT-PROSES-OUTPUT BUKAN BERORIENTASI
PADA HASIL SEMATA
• TIDAK ADA MAHASISWA YANG BODOH
• PRINSIP LEGAL ETIK

www.themegallery.com
L/O/G/O

Thank You!

www.themegallery.com
www.themegallery.com