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Valor diagnóstico
Desarrollo intelectual
Exploración afectiva infantil, valor de las emociones
Percibe las relaciones entre los miembros de su familia
PARA EL EVALUADO
Hoja de papel blanco
lápiz
PARA EL EVALUADOR
Hoja de registro
Lapicero
Paso 1:
Ubicar una mesa a la altura del niño- Disponer de un lápiz
grafito blando con buena punta o lápices de colores.- Dar
una de las siguientes indicaciones:
➢ "Dibuja una familia"
➢ "Imagina una familia que tú conoces y dibújala"
➢ "Dibuja todo lo que quieras: las personas de una
familia, objetos, animales
Paso 2:
• Estar atentos junto al niño
• Explicitar que NO es una tarea con nota, de modo de disminuir su estrés.
• Poner especial atención a los períodos de inactividad entre el dibujo de un personaje y otro.
• Consignar la ubicación de la página en la cual se inició el dibujo, y el orden el que se dibujó
a los personajes
• Permanecerá junto al niño, pero sin darle la impresión de vigilarlo aunque estará atengo y
dispuesto a dirigirle una sonrisa, una frase alentadora o una explicación complementaria, si
el niño la pide.
Paso 3:
• Al terminar el dibujo no concluye el test.
• Empezamos a elogiar discretamente al niño por lo que ha hecho (decir siempre: “está
bien”, cualquiera sea el valor del dibujo).
• Luego decimos: “esta familia que tu imaginaste, me la vas a explicar”
• Luego: “¿Dónde están?”, y “¿Qué hacen allí?”
• Luego: “Nómbrame a todas las personas, empezando por la primera que dibujaste”. Con
respecto a cada personaje, averiguamos su papel en la familia, su sexo y edad.
• Tratamos también de que el sujeto diga cuales son las preferencias afectivas de los unos
por los otros
•Plano Gráfico : Se relaciona con todo lo concerniente al trazo, como la fuerza o
debilidad de la línea, amplitud, ritmo y sector de la página en que se dibuja.
Tipo racional: Estos niños dibujan de manera más estereotipado y rítmica, de escaso
movimiento y personajes aislados. Los trazos que predominan son líneas rectas y
ángulos.
A estos niños se les considera más inhibidos y guiados por las reglas
Interpretación de en un plano superficial y comparación con la familia real.
Es importante observar qué personaje se valora más en el dibujo y qué personaje se devalúa o
suprime.
INTERPRETACIÓN PSICOANALITICA
Corman plantea que en la mayoría de los dibujos que los niños hacen acerca de su familia,
no representan a la familia real y objetiva, sino que se producen alteraciones más o menos
importantes, a través de las cuales se manifiestan los sentimientos del sujeto.
En los casos en los que la representación de la familia es objetiva, se puede decir que prevalece
el principio de realidad
• En primer lugar habrá una identificación de realidad si el sujeto se representa a sí mismo.
• En segundo lugar, la identificación del deseo o tendencia, mediante la cual el sujeto se proyecta en
el personaje o los personajes que satisfacen más la tendencia.
• Por último, existe una identificación defensiva, generalmente con el poderoso que simboliza
al superyó.
Tamaño de los cuerpos: este es uno de los elementos más facilmente analizables, cuando uno de los
cuerpos es más grande y destaca por encima de los demás, esa figura es muy importante para el niño/a.
Por lo contrario, personajes pequeños pueden reflejar distanciamiento emocional y poco afecto.
Tamaño de las diferentes partes del cuerpo: la cabeza, la nariz, los ojos, la boca, las piernas...
cada elemento es potencialmente analizable y proyecta una parte de nuestro subconsciente.
Otros elementos: manchas en la cara pueden reflejar ansiedad o baja autoestima, el borrado de uno
de los elementos denota impulsividad y rencor hacia un personaje.
Preferencias e identificaciones
Identificación real: cuando el personaje con el que se identifica corresponde a su lugar en la
familia.
Tendencia o deseo: se identifica con personajes distintos de él, en los cuales ve realizados sus
sueños y deseos
Defensa: se identifica con algún personaje de la familia con el que se defiende de la angustia que
siente.
Mecanismos de defensa típicos del test
Valoración del personaje principal:
La forma que tiene el niño de defenderse contra la angustia se constata si;
Se dibuja el primero
Es el de mayor tamaño
Es el que más detalles tiene
Ocupa una posición central
Destaca en el interrogatorio
Se identifica frecuentemente con él
Desvalorización:
La forma más frecuente que tiene el niño de expresar su agresividad; es cuando se identifica con:
El más pequeño
El dibujado más alejado
El último
El no identificado, sin edad ni nombre
El más incompleto
Relación a distancia:
Cuando tiene dificultades con sus padres se dibuja alejado de ellos
Símbolos de animales:
Significa que puede haber agresividad si los animales que dibuja son salvajes
LA RELACION EDIPICA.
El niño sea atraído particularmente por el padre del sexo complementario
1.- La identificación con el padre del mismo sexo. 2.- Por acercamiento hacia el padre del sexo
complementario.