BarOn(I-CE)

ALUMNA: Quispe Loarte Gabriela

 FICHA TECNICA
◦ Nombre original: EQ-I BarOn Emotional Quotient Inventory.
◦ Autor: Reuven Bar- On
◦ Procedencia: Toronto- Canadá
◦ Adaptación Peruana: Nelly Ugarriza Chávez
◦ Administración: Individual o Colectiva.
◦ Duración: sin limite de tiempo. Aprox de 30 a 40 minutos.
◦ Aplicación: Sujetos de 15 años y más. Nivel lector mínimo de 6to grado de primaria.
◦ Puntuación: Calificación computarizada.
◦ Significación: Estructura Factorial: 1 CET, 5 Factores componentes y 15 subcomponentes.
◦ Tipificación: Baremos Peruanos.
◦ Usos: Educacional, clínico, jurídico, medico, laboral y en la investigación. Son potenciales usuarios aquellos profesionales
que se desempeñan como psicólogos, psiquiatras, médicos, orientadores vocacionales.
◦ Materiales: Cuestionario que contiene los ítems del I-CE, Hoja de respuestas, Hoja de perfil y un disquete.
 CONCEPTO DE INTELIGENCIA EMOCIONAL

◦ Baron (1997), define la inteligencia emocional como un conjunto de habilidades

personales, emocionales, sociales y de destrezas que influye en nuestra habilidad para
adaptarse y enfrentar a las demandas y presiones del medio.

Como tal nuestra inteligencia no cognitiva es un factor importante en la

determinación de la habilidad para tener éxito en la vida.

Sobre el concepto Bar-On contruye el inventario de Cociente Emocional (I-CE))

EL MODELO DEL INVENTARIO(I-CE)
◦ Puede ser vista desde dos perspectivas diferentes , una sistémica y otra topográfica.
◦ La visión sistémica , es la que ha sido descrita considerando los 5 componentes mayores de la
inteligencia emocional y sus subcomponentes. Por ejemplo: Relaciones Interpersonales,
Responsabilidad Social y Empatía.
◦ Este inventario genera un cociente emocional y cinco cocientes emocionales compuestos basados
en las puntuaciones de 15 subcomponentes.
FACTORES DE LA INTELIGENCIA PERSONAL, EMOCIONAL Y SOCIAL
EVALUADOS EN EL I-CE

COMPONENTE INTRAPERSONAL(CIA)

• COMPRENSION EMOCIONAL DE SI MISMO (CM): Habilidad para percatarse y comprender

nuestros sentimientos y emociones , diferenciarlos y conocer el por qué de los mismos.
• ASERTIVIDAD(AS): Habilidad para expresar sentimientos , creencias y pensamientos sin dañar a los
demás.
• AUTOCONCEPTO(AC): habilidad para comprender, aceptar y respetarse a si mismo. Aceptando
nuestros aspectos positivos y negativos.
• AUTORREALIZACION(AR): habilidad para realizar lo que realmente podemos , queremos y
disfrutamos de hacerlo.
• INTERDEPENDENCIA(IN): habilidad para autodirigirse , sentirse seguro de si mismo en nuestros
pensamientos, acciones y ser independientes emocionalmente para tomar nuestras decisiones.
 COMPONENTE INTERPERSONAL(CIE)

EMPATÍA(EM): Habilidad de percatarse, comprender y apreciar los sentimientos

de los demás.
RELACIONES INTERPERSONALES (RI): Habilidad para establecer y
mantener relaciones mutuas satisfactorias , caracterizadas por una cercanía
emocional.
RESPONSABILIDAD SOCIAL(RS): Habilidad para demostrarse a si mismo
como una persona que coopera , contribuye y que es un miembro constructivo
del grupo social.
 COMPONENTES DE ADAPTABILIDAD (CAD)

• SOLUCIÓN DE PROBLEMAS(SP): Habilidad para identificar y

definir los problemas también para generar soluciones efectivas.
• PRUEBA DE LA REALIDAD(PR): Habilidad para evaluar entre
lo que experimentamos( lo subjetivo) y lo que en realidad existe
(lo objetivo).
• FLEXIBILIDAD(FL): Habilidad para realizer un adecuado ajuste
de nuestras emociones , pensamientos y conductas a situaciones
cambiantes.
 COMPONENTE DE
MANEJO DE ESTRÉS
(CME)
TOLERANCIA AL ESTRÉS(TE): Habilidad
para soportar eventos adversos, situaciones
estresantes y fuertes emociones sin
desmoronarse.
CONTROL DE IMPULSOS (CI): Habilidad
para resistir o postergar un impulso para actuar y
controlar nuestras emociones.
COMPONENTE DEL
ESTADO DE ÁNIMO EN
GENERAL (CAG)
FELICIDAD (FE):Habilidad para sentirse
satisfecho con nuestra vida , para disfrutar
de si mismo y de otros.
OPTIMISMO: Habilidad para ver el
aspecto mas brillante de la vida y mantener
una actitud positiva a pesar de la adversidad
.
◦ El enfoque topográfico organiza los componentes de la inteligencia no cognitiva de acuerdo a un
orden de rangos :
◦ “FACTORES CENTRALES”FC ( o primarios) relacionado con “FACTORES RESULTANTES”FR(
o de mas alto orden) y que están conectados por un grupo de “FACTORES DE SOPORTE” FS
(apoyo o secundarios o auxiliares).
◦ Los 3 factores centrales son:
Los otros 2 son: la
La comprensión de si mismo. prueba de la realidad
y el control de los
La asertividad.
impulsos.
La empatía.
o Estos factores centrales guían a los factores resultantes como: solución de problemas, las relaciones
interpersonales y la autorrealización lo que contribuye a la felicidad.
o De acuerdo a la investigación de Bar-On menciona que los factores centrales y los factores
resultantes dependen de los factores de soporte. Por ejemplo el darse cuenta de las emociones ( que
incluye el autorrespeto, la comprensión, y aceptación de si mismo) depende del autoconcepto.
 OBJETIVOS
◦ Adaptar el Inventario del Cociente Emocional considerando las
características socioculturales de nuestra sociedad.
◦ Determinar la confiabilidad y la validez de constructo del inventario.
◦ Describir los efectos del sexo y de la edad sobre las habilidades
emocionales y sociales.
◦ Desarrollar normas de administración, calificación e interpretación de
los resultados.
INSTRUMENTO
MATERIALES PARA LA
ÁMBITOS DE APLICACIÓN APLICACIÓN
Se puede aplicar el I-CE en el ámbito educativo, industrial,  Cuestionario que contienen los
clínico y áreas medicas. ítems del I-CE
 Hoja de respuestas.
En los niveles educativos como secundaria , en las escuelas
 Hoja de perfil
técnicas y universidades es de gran ayuda para los psicólogos y
consejeros, porque les permite identificar a los alumnos que no
tienen la capacidad de afrontar las exigencias escolares, lo cual
podría llevarlos a abandonar la escuela y desarrollar posibles
problemas emocionales.
Es útil en la orientación vocacional y ocupacional.
 NORMAS PARA LA APLICACIÓN
INSTRUCCIONES GENERALES
 La persona que administra el I-CE debe estar familiarizado con los conceptos y procedimientos de aplicación.
 Ser capaz de poder absolver preguntas o inquietudes de los evaluados.
 Para aplicar el cuestionario , debe ser explicada antes de iniciar la evaluación y una vez completado , se le
explicara con mayor detalle el propósito de la evaluación .
 El evaluador debe asegurar la confidencialidad .
 Se debe explicar que los resultados no serán el único factor en la toma de cualquier decisión , de esa manera se
logrará aliviar la ansiedad que los participantes puedan tener acerca del cuestionario.
 Debe obtenerse el consentimiento verbal o escrito de
ANTES DE ADMINISTRAR la persona , informándole acerca del propósito del
EL C-IE cuestionario , de la manera en como se utilizaran los
resultados , ya sea para fines clínicos, educativos,
laborales u otros.

• El administrador debe evitar todo tipo de

ANTES Y DURANTE DE LA
APLICACIÓN
comentario o situación que pudiera inducir
cierto de tipo de respuesta en los evaluados.
• Las preguntas formuladas durante la
evaluación deben responderse en forma
neutra, pero es mejor tratar de evitarlas.
 INTERROGANDO A LOS EXAMINADOS

AL FINALIZAR LA APLICACIÓN se
debe tratar de interrogar al examinado
Existen dos clases de interrogatorio

El que se realiza al final La que se realiza durante

de la administración la sesión diagnostica.

• El fin es asegurarles el propósito y fines del

C-IE.
• También es útil para discutir los resultados
de la evaluación en una sesión de
diagnostico.
• En este tipo de interrogatorio el
administrador podría evaluar el nivel de
franqueza del evaluado y aprender un poco
más de su personalidad
• Se informará acerca de lo que significan los
resultados y para que propósitos servirán .
• Aquí también debe brindarse cualquier
información pertinente que se haya dejado
de lado.
• El estilo de conversación debe ser
informativo, franco, positivo y constructivo.
ADMINISTRACIÓN EN GRUPOS

◦ Cuando el C-IE es administrada colectivamente se debe instruir a los

participantes acerca de la mejor manera de completar el formulario y
recordarles que sus preguntas serán resueltas al finalizar el periodo de
administración para evitar distraer a los participantes o influir en las respuestas.
◦ Para un grupo de diez personas es suficiente un solo administrador.
◦ Cuando el grupo es mayor a diez se necesitará mas administradores.
 TIEMPO DE ADMINISTRACIÓN
◦ La mayoría de evaluados necesitan de 30 a 40 minutos para responder los
133 ítems .
◦ No existen limites de tiempo para completar el I-CE; sin embargo, se
recomienda completar el cuestionario a un ritmo constante.
◦ Solo en condiciones especiales , se puede administrar en dos sesiones ,
debiendo brindar un tiempo breve
◦ Entre ambas aplicaciones.
◦ Cuando una persona tiene problemas emocionales el tiempo de
administración puede ser mayor a 40 minutos.