Taller Historia, geografía y Cs.

Sociales

Evaluación Cobertura Curricular - Docentes Hijuelas

Mg. Marta Zamorano

 La Gestión Curricular (sub dimensión)
- Se refiere a “Las políticas, procedimientos y prácticas que
lleva a cabo el director, el equipo técnico‐pedagógico y
los docentes del establecimiento para
coordinar, planificar, monitorear y evaluar el proceso de
enseñanza‐aprendizaje.
- Se define como la capacidad de organizar y poner en
marcha el proyecto curricular de la institución a partir de
la definición de qué se debe enseñar y qué deben
aprender los estudiantes.

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Si la Gestión Curricular tiene como énfasis “qué se debe
enseñar y qué deben aprender los estudiantes”

¿Qué habilidades del currículo son fundamentales

monitorear sistemáticamente?

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4
¿Cómo define el concepto de habilidades las Bases curriculares?

5
¿Cuáles son las habilidades fundamentales
en la asignatura de Historia?

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HABILIDAD NIVEL 1º BÁSICO NIVEL 1º BÁSICO NIVEL 1º BÁSICO NIVEL 1º BÁSICO NIVEL 1º BÁSICO NIVEL 1º BÁSICO

Resolver - Emplear - Emplear - Resolver - Resolver - Reconocer e - Reconocer e

problemas diversas diversas problemas problemas identificar los identificar los
estrategias para estrategias dados o creados. dados o creados. datos datos esenciales
resolver para resolver - Emplear diversas - Emplear diversas esenciales de de un problema
problemas. problemas: estrategias para estrategias para un problema matemático.
- Comprobar por medio de resolver resolver matemático. - Resolver
enunciados, ensayo y problemas y problemas y - Resolver problemas,
usando material error; alcanzar alcanzar problemas aplicando una
concreto y aplicando respuestas respuestas aplicando una variedad de
gráfico. conocimiento adecuadas, adecuadas, variedad de estrategias,
- Expresar un s adquiridos como la como la estrategias, como: la
problema con - Comprobar estrategia de los estrategia de los como la estrategia de los
sus propias enunciados, 4 pasos: 4 pasos: estrategia de 4 pasos:
palabras. usando entender, entender, los 4 pasos: entender,
material planificar, hacer planificar, hacer entender, planificar, hacer
concreto y y comprobar. y comprobar. planificar, y comprobar.
gráfico. - Transferir los - Transferir los hacer y - Comprender y
procedimientos procedimientos comprobar. evaluar
utilizados en utilizados en - Comprender y estrategias de
situaciones ya situaciones ya evaluar resolución de
resueltas a resueltas a estrategias de problemas de
problemas problemas resolución de otros
similares. similares. problemas de
otros.
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Habilidades de Historia, geografía y ciencias sociales

• Pensamiento temporal y espacial.

• Análisis y trabajo con fuentes.
• Pensamiento crítico.
• Comunicación.

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 ¿Qué se busca?

• Desarrollar el pensamiento crítico, el rigor

intelectual, la capacidad de relacionar
múltiples variables y de fundamentar los
juicios, y, al mismo tiempo, ayudan a
incentivar la creatividad, la imaginación y la
perseverancia.

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 ¿Cómo?
• Tener pensamiento crítico significa pensar racional y
prácticamente, para…. capacidad de razonamiento,
resolución de problemas y toma de decisiones.

• Incluye pensar lógicamente y desarrollar la capacidad

de hacer preguntas o solicitar respuestas o pruebas de
un hecho en particular.

• Pensar críticamente significa: encontrar la mejor explicación

para un incidente o una situación, tomando en cuenta la
evidencia correcta que ayudará a reducir la confusión
aparente que pueda generar.
 Algunas intervenciones simples
• Proponen preguntas generadoras de respuestas
alternativas que deben ser evaluadas y analizadas
para dar con la correcta. Por ej: ¿Por qué los
planetas están en el cielo y no se caen?, ¿Por qué
algunas personas son zurdas?, ¿Puedes
explicarlo?
• Pregunte sobre la creación de la tierra o sobre si
los acontecimientos de un hecho histórico
podrían haber cambiado algún hecho de la
actualidad.
• Caracterizando situaciones.
• Clasificando.
• Profundizar en los datos para comprender su
significado.
• Enfocar los hechos o situaciones desde varios ángulos.
• Llevar a cabo un proceso de decisión racional, basado
en valores esenciales.
• Evitar dejarse llevar por los prejuicios o las emociones
irracionales.
• Elegir con autonomía y responsabilidad.
En nuestro trabajo debemos tener
presente:
Realización de predicciones e hipótesis.
Realización de inferencias.
Recuperación de datos y actividades de
conocimientos previos.
Interpretación de significado de las palabras
dentro del texto.
Resumen y sentido global.
Reflexión y evaluación del contenido.
OA
3º
OA_10
Comparar, mediante la
observación en imágenes,
mapas y otras fuentes, paisajes
de su región con paisajes de
América, distinguiendo
distintas formas de adaptación
y transformación de la
población a su ambiente
natural.
Nombran pueblos originarios
Distinguen pueblos originarios
Localizan en un mapa Asocian
los pueblos originarios con su
respectiva ubicación en la zona
norte, centro o sur de Chile.
OA
5º
OA_18
Opinar y argumentar con
fundamentos sobre temas
de la asignatura u otros.
Formulan y comunican
opiniones fundamentadas
sobre la necesidad de cuidar
los recursos naturales y las
consecuencias futuras de no
hacerlo.
Dan opiniones
fundamentadas sobre temas
ciudadanos de Chile en la
actualidad.
Dan argumentos adecuados
sobre temas de la asignatura
u otros.
OA
7º
OA_19
Proponer y fundamentar
distintas formas en que la
sociedad puede proteger a
las personas de situaciones
en las que no se respetan
sus derechos.
Reconocen situaciones.
Dan ejemplos de algunos de
los mecanismos
Fundamentan opiniones
Proponen
 Trabajo equipos

• Plan de trabajo.