Tito Galarza Minaya

 La
Asignatura se desarrolla
en las áreas de aprendizaje:
Descubre, Expresa, Práctica y
Actúa
 La duración es de cinco horas didácticas
semanales
 Al ingresar se toma lista y el estudiante responde
señalando una idea clave del tema o respondiendo
una de las preguntas del cuestionario del capítulo
que se está desarrollando. Los alumnos con el 30%
de faltas pierden su participación en el curso.
 El alumno que ingresa después de haberse
llamado lista, se le considera ausente.
 Se trabaja cada capítulo con información
proporcionada por el docente y la conseguida por
cada alumno.
 Durante ese trabajo el estudiante analiza la
temática y la confronta con casuística
 El estudiante cuenta con cuatro fuentes de información
que debe aprovechar al máximo
 El material en power point
 Los vídeos de análisis que se traen para dinámica en clase
 Los libros y material para casos que el docente obsequia en
material digital
 El cuaderno de trabajo con información base para estudiar,
dialogar, aprender y aplicar
 Trabaja con sus compañeros, escuchando y comentando
las ideas clave anotadas y luego llegan a acuerdos
importantes: las ideas que según todo el equipo son las
más resaltantes.
 Cada equipo tendrá nombre, y cada integrante su cargo
 Cada estudiante en su cuaderno de talleres trabaja
primero personalmente y luego comparte con su equipo
 En el cuaderno de trabajo tendremos fichas
de aplicación, el estudiante debe aprovechar
sus horas de estudio en casa para aplicar lo
aprendido con el llenado de éstas fichas
 Es importante revisar los materiales
adicionales para el correspondiente trabajo,
cada día se revisa ésta labor y además se
pone en común lo aprendido.
 Cada alumno tiene material de lectura que el
docente propone y envía en forma digital
 Sin embargo también puede tener fuentes
adicionales de su propia gestión bibliográfica
 Llena su ficha de lectura personal teniendo en
cuenta anotar claramente la lectura que
comenta en cada ficha con las ideas clave
 Es importante que las lecturas le hayan
motivado a efectuar su propia elaboración
teórica
 DECUBRE: Participando a clase,
investigando y estudiando en casa
 EXPRESA: Con las intervenciones
orales diarias
 PRACTICA: Llenando las fichas de
trabajo y actuando positivamente en cada
equipo
 ACTUA: Con sus evaluaciones escritas y
la nota de aplicación del trabajo en las empresas
 Las evaluaciones son diarias:
 Intervenciones orales
 Practicas en clase
 Elaboraciones teóricas
 Intervenciones en debate, análisis y juicios propios
 Intervenciones en ideas de aplicación
 Exámenes:
 Un examen después de cada capitulo (5)
 Un examen final (1)
 Notas de Actúa
 La investigación propuesta es el trabajo que se considera la
nota de logro de la signatura
 El trabajo tiene tres momentos
 Además de la investigación formativa y proyección social
 La asistencia de cada día se considera en la
medida que cada día se tienen evaluaciones
 La asistencia se toma al iniciar la clase.
 Los estudiantes que no estén puntuales a la hora
de la lista no se les considera presentes
 El porcentaje de inasistencia que elimina la
posibilidad de nota, es el 30%, es decir si el
estudiante dejó de asistir de las 85 horas que
tiene la asignatura 26 horas, está fuera del curso.
 El estudiante que luego de un intervalo abandone
el aula pierde su nota de asistencia.
 Primero el estudiante debe formar equipos de no más de seis personas
 En el equipo se distribuirán los siguientes cargos.
 Coordinador: es el encargado de lograr la mejor actitud y participación
de todos los integrantes de su equipo, busca que tengan muy claros los
objetivos, que estén dispuestos a aportar cada uno con dinamismo y
deseo de valor agregado.
 Expositor: es el encargado de organizar las exposiciones del equipo,
será creativo y con la ayuda de todos, buscará que su equipo se
distinga en cuanto a exponer su trabajo ya sea en la parte de informe de
empresa, o de diagnóstico o de propuesta.
 Secretario: es el encargado de tomar apuntes y ser preciso con los
acuerdos y las ideas clave de lo que cada integrante del equipo
comparte en las reuniones, de modo que, brinda al equipo una ayuda
memoria de lo trabajado y les distribuye vía mail los acuerdos para
todos.
 Vocal de disciplina. Busca que el ambiente entre los miembros dele
quipo sea siempre armónico y proactivo, sabe motivar al grupo a
brindarse de lleno al trabajo y así mismo contagia su alegría y
entusiasmo pro participar
 Vocal de registro de incidencia: estará atento a los documentos y fotos,
filmaciones que permitan tener evidencia de los trabajos que el equipo
va cumpliendo en cada paso del curso. En los anexos se lucirán muy
bien su labor mostrando cómo el equipo se reunía, como el equipo
visitó la empresa, como el equipo levantó información en la empresa,
etc.
 Vocal auxiliar: está siempre dispuesto a ayudar a cualquier función y
su labor es de reemplazar a quien por caso fortuito no pueda estar,
pero además es el agente que integra, porque está en todos los
quehaceres y se dinamiza apoyando proactivamente siempre.
 La investigación de aplicación del curso tiene tres etapas:
 Primera etapa: una vez constituido el equipo se busca una
empresa, puede ser microempresa de cualquier rubro,
puede ser una institución educativa, puede ser de carácter
comercial, productiva etc. Entonces el equipo se presenta
con una carta que es redactada por el docente y en la que se
explica el proyecto. El equipo desea colaborar gratuitamente
con la empresa dándole información valiosa sobre el
comportamiento de sus equipos en el trabajo y realizando
una pequeña prueba y una dinámica de equipo que pueda
tener una propuesta alternativa valida para mejorar
notablemente su desempeño y lograr mayor integración y
armonía conductual. Una vez aceptada la propuesta el
equipo consolida una agenda de mutuo acuerdo para sus
próximas visitas e intervenciones y así mismo la fecha de
entrega del informe propuesta final. TERMINADO ELLO
DEBE EXPONER EN CLASE BREVEMENTE LA
PRESENTACIÓN DE LA EMPRESA DONDE CUMPLIRÁN
SU TRABAJO DE APLICACIÓN.
 Segunda etapa: El equipo que ya agendó fecha
para la prueba lleva la misma y aplica la prueba al
equipo que tiene la característica de una entrevista
breve con dos momentos, como vemos a nuestro
equipo de trabajo ahora y cómo nos gustaría verlo
o como nos gustaría que el mismo fuese. Con esos
datos el equipo realizará un diagrama DISC y
podrá tener un diagnóstico de la problemática de
comportamiento habitual en la empresa.
TERMINADO ELLO DEBE EXPONER EN CLASE
BREVEMENTE LA PESENTACIÓN DEL
DIAGNÓSTICO DE LA EMPRESA DONDE
CUMPLE SU TRABAJO DE APLICACIÓN.
 Tercera etapa: A partir del diagnóstico el equipo
de clase podrá proponer alternativas para que
puedan ser aplicadas en la mejora de conductas y
optimicen el comportamiento en la organización
de los integrantes de su equipo, esta propuesta
podrá ser de gran utilidad al equipo pues les
servirá de norte para que puedan realizar procesos
de mejora en los que vayan mejorando su
desempeño e integración en relación con los
objetivos de la empresa. TERMINADO ELLO
DEBE EXPONER EN CLASE BREVEMENTE LA
PESENTACIÓN DE LA PROPUESTA
 DE MEJORA EN EL COMPORTAMIENTO DE LA
EMPRESA DONDE CUMPLE SU TRABAJO DE
APLICACIÓN.
 NIVELES DE LOGRO

ITEMS CONSIDERADOS I EP S D OBS

Carátula clara y con datos indicados

Marco teórico de los temas que hasta el momento desarrollamos en el curso (con

citas y lecturas, agregadas a la información proporcionada por el docente)

Información y datos de la empresa en la que se interviene

Comentarios de lo que el equipo observa en la empresa en cuanto a armonía,

disposición, respeto, actitud hacia el trabajo y los objetivos del mismo

Comentarios de lo que el equipo observa en cuanto a probables problemas de

conducta

Presentación en breves palabras de la empresa, y las expectativas de aprendizaje en

la misma en la aplicación de lo aprendido

 NIVELES DE LOGRO

ITEMS CONSIDERADOS I EP S D OBS

Todos los ítems de presentación si es posible mejorados

Aplicación de instrumentos

Definición clara de objetivos de la empresa

Definición clara de inductores e indicadores de la empresa

A partir de los instrumentos puntualice el gap diferencial

Presentación en breves palabras del diagnóstico conductual de la empresa, y la

prognosis de continuar tal como hasta ahora se encuentra la conducta laboral

 NIVELES DE LOGRO

ITEMS CONSIDERADOS I EP S D OBS

Todos los ítems anteriores si es posible mejorados

Análisis e interpretación de resultados

Comparación gráfica la percepción ideal de los trabajadores

Comparación gráfica con objetivos

Aspectos que deben mejorarse y ruta recomendada de acciones

Presentación en breves palabras de la propuesta conductual de la empresa, y las

alternativas de acción sugeridas para optimizar la conducta laboral

 NIVELES DE LOGRO

ITEMS CONSIDERADOS I EP S D OBS

Impacto, en breves segundos llame la atención de la clase.

Sea claro, dinámico y breve. Use terminología del curso

Optimice el tiempo, no use cañón, ni pizarra pero sea creativo al graficar

Sea abierto a escuchar sugerencias

Comente sus aprendizajes en cada etapa de la investigación

Agradezca y propóngale a la clase que mejorará cada día

 PREGUNTAS A B C D N
¿Cuáles son los fundamentos y características del
comportamiento humano?
¿De su observación en la empresas puede deducir
las características conductuales individuales y de
grupo?

¿En una empresa puede identificar los problemas de

comportamiento y proponer alternativas que
explicaría en clase?

¿Puede diseñar proyectos de intervenciones hacia la

mejora del comportamiento en las empresas?
¿Está capacitado para aplicar técnicas individuales y
grupales de comportamiento humano para lograr la
efectividad de los colaboradores en las
organizaciones?
 Aplicaremos una encuesta a las micro empresas arequipeñas respecto al
“NIVEL DE CONOCMIENTO Y APLICACIÓN DE TECNOLOGÍA DE
INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN EN LA GESTIÓN DE
RECURSOS HUMANOS POR PARTE DE LOS EMPRESARIOS DE
LAS MICROEMOPRESAS EN LA REGIÓN AREQUIPA”.
 Tiene cuatro etapas el proyecto: la Primera se realiza a través de la
búsqueda en datos en los organismos pertinentes para conocer las
empresas inscritas en este rubro.
 Luego con esta información realizar el planteamiento operativo que nos
permita proceder con la propuesta de investigación.
 La Segunda se establecen los equipos de trabajo en clase y se les asigna
las empresas que cada grupo tendrá como responsabilidad de
aplicación del instrumento determinado en la primera etapa
estableciendo los pasos del trabajo en las organizaciones: observación,
llenado de cuestionarios y tabulación de respuestas.
 La Tercera los estudiantes debidamente organizados y
supervisados asisten a su trabajo práctico de investigación,
además exponen en clase sus observaciones que dan lugar
a aportes y discusión, las propuestas que sugieren son
analizadas por toda la clase.
 La Cuarta se cumple con un taller final al que son invitados
los empresarios que nos permitieron el trabajo en sus
empresas y se les informa y propone optimizar sus tareas
en torno a la gestión de comportamiento humano en las
organizaciones usando las nuevas tecnologías.
 Esta tarea se realiza coordinada con el Colegio profesional de Relaciones industriales,
público objetivo interesante para nuestra acreditación a quienes deseamos comprometer
e involucrar en la tarea de optimizar nuestros currículos y tratativas temáticas.
 De allí que nuestra labor de proyección social la hemos denominado
PROYECTÁNDONOS A LOS COLEGIADOS DE RELACIONES INDUSTRIALES Y
GERENTES DE RECURSOS HUMANOS DE LA REGIÓN AREQUIPA EN REUNIONES
DE ACTUALIZACIÓN Y CONVERSATORIOS RESPECTO A LA IMPORTANCIA DEL
COMPORTAMIENTO HUMANO EN LA GESTIÓN DE PERSONAL LAS EMPRESAS
DEL PERÚ.
 Tomando en cuenta que como indica el plan anual de RS de a Facultad, “La
Responsabilidad Social es entendida como un compromiso que tienen los miembros de
una sociedad ya sea como individuos o como miembros de algún grupo para promover
el bienestar de la sociedad en conjunto en base a los impactos sociales y ambientales que
se generan”. En cuanto al objetivo: DESARROLLO PERSONAL Y PROFESIONAL, así
como el objetivo PROYECCION SOCIAL, y en específico en las actividades
recomendadas de: Coordinar acciones con los directores y comisiones de Proyección
social, para promover acciones con RSU sostenibles fomentando el aprendizaje mutuo
con las poblaciones a ser involucradas, y Promover los servicios que brinda la Facultad
en bien de la comunidad
 Actualmente el Colegio Profesional y los gerentes de Recursos Humanos están
deseosos de tener estas jornadas que posibiliten diálogos de aprendizaje y
crecimiento saludables en el mejoramiento continuo del ejercicio de la carrera.
 Por ello nuestro plan de responsabilidad social incluirá tres etapas.
 La primera luego del diálogo con las autoridades nacionales y regionales del
colegio el compromiso con ellos por sostener una reunión mensual de
actualización que estará organizada en las clases y turnos del curso de
comportamiento humano, con los diferentes equipos de estudiantes y que se
dinamizará con la temática del comportamiento humano y la salud
organizacional, así como la promoción de competencias de ética, ciudadanía,
valores y ecosistema.
 La segunda determinará las necesidades más apremiantes de los profesionales
miembros del colegio y gerentes invitados respecto de su atención e
importancia hacia la responsabilidad social y el voluntariado
 La tercera se realizará la propuesta de atenderles una vez al año en consultas
gratuitas en la escuela respecto a sus inquietudes en gestión de personal, y
comportamiento humano.
 Esta tarea se realiza coordinada también con el Colegio profesional
de Relaciones industriales del Perú, público objetivo interesante
para nuestra acreditación con quienes nos pondremos en contacto
para visitar cuatro empresas de la capital además de dos
universidades donde tengan la carrera profesional similar a la
nuestra.
 De allí se obtendrán cinco beneficios: El primero: que nuestros
estudiantes tengan claro nuestra formación y la de las
universidades de la capital del país. Segundo, que conozcamos
empresas capitalinas y la diferencia del análisis conductual en
ellas. Tercero. La experiencia de observar, comparar, evaluar y
obtener conclusiones de mejora y aportes de aprendizaje. Cuarta:
el reconocimiento y la relación con el colegio matriz y el vínculo
necesario de nuestra universidad y de nuestros estudiantes.
Quinta: posibilitar la formación de redes de aprendizaje con
estudiantes y docentes de las diferentes especialidades en la
carrera nos permitan tener valor agregado en nuestros
aprendizajes y en nuestras tareas profesionales
 La tarea de evaluar continuamente genera una
nota independiente y es de MUCHA
IMPORTANCIA se denomina precisamente
NOTA DE EVALUACIÓN CONTINUA
 Se enriquece no solo con los trabajos en clase y
en casa sino también con la aplicación en la
investigación
 La segunda nota es el promedio de exámenes
de los cinco capítulos y el examen final
 A Dios por la magnifica oportunidad en esta
cátedra de tener información, aprendizaje y
mucha amistad
 A la Universidad por permitirnos la alegría de
compartir con nuestros alumnos la aventura
del saber
 A la Escuela Profesional, por ser cada día,
nuestro significado e impulso en la vida
 A todos nuestros queridos alumnos, porque
juntos haremos siempre la construcción de la
dicha más auténtica, en la realización y el
servicio