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REGIÓN PIURA
NOVIEMBRE DE 2018
…En la historia del desarrollo educativo del presente siglo, la
literatura que habla sobre factores escolares que tienen
algún grado de asociación con los resultados del aprendizaje
de los alumnos y con otros elementos de su desarrollo
personal, es realmente reciente….
Es permanente e integral y
LEY N º 24029 Y SUS Méritos
comprende los siguientes aspectos
MODIFICATORIAS básicos
Los procesos de evaluación de la carrera pública magisterial son normados y evaluados por el
Ministerio de Educación y ejecutados y monitoreados por las instituciones educativas,
Unidades de Gestión Educativa Local y Direcciones Regionales de Educación.
Tipos
EXTRAORDINARIA.-Se aplica a quienes desaprueban la evaluación ordinaria , previa
capacitación y asesoría. La primera evaluación se realiza en un período no mayor
de tres (3) trimestres al de la evaluación ordinaria. La segunda se ejecuta en un
período no mayor de cinco (5) trimestres al de la evaluación ordinaria desaprobada
LIC. DARWIN LAZO ESPINO
1. Involucra 3. Promueve el
2. Maximiza el tiempo razonamiento, la
activamente a los dedicado al
estudiantes en el creatividad y/o el
aprendizaje pensamiento crítico
proceso de aprendizaje
Nivel I INSATISFACTORIO
Nivel II EN PROCESO
Nivel III SATISFACTORIO Importante:
Nivel IV DESTACADO Algunas conductas inapropiadas
del docente pueden ser suficiente
motivo para ubicarlo en el nivel I.
Estructura de la rúbrica
Nombre y definición del desempeño evaluado
Aspectos que se consideran
Niveles de logro (I, II, III y IV)
Monitoreo que realiza el Monitoreo ocasional Monitoreo activo Monitoreo activo Monitoreo activo
docente del trabajo de los o (al menos 25%) (al menos 25%) (al menos 25 %)
estudiantes y de sus avances No monitoreo
durante la sesión.
o y y y
Calidad de retroalimentación Retroalimentación Solo da Al menos una Al menos una
que el docente brinda y/o la incorrecta retroalimentación retroalimentación retroalimentación
adaptación de las o elemental descriptiva y/o por descubrimiento
actividades que realiza en la No da retroalimentación. o adapta su o reflexión (El resto
sesión a partir de las o Repite la enseñanza (El resto de
necesidades de aprendizaje Evade preguntas o explicación de retroalimentación
identificadas. sanciona las que reflejan original y no retroalimentación puede ser elemental
incomprensión y adapta su puede ser y/o descriptiva).
desaprovecha las enseñanza. elemental)
equivocadas
Rúbrica 5: Propicia un ambiente de respeto
y proximidad
Rúbrica 5: Propicia un ambiente de respeto y proximidad
Niveles de logro
Aspecto NIVEL I NIVEL II NIVEL III NIVEL IV
En alguna ocasión Siempre es respetuoso. Siempre es respetuoso. Siempre es respetuoso.
falta el respeto a los
Trato respetuoso y estudiantes.
y
consideración hacia la y y Considera la perspectiva de los
perspectiva de los estudiantes.
estudiantes. No interviene y
cuando nota faltas Si hay faltas de respeto Si hay faltas de respeto Si hay faltas de respeto entre
de respeto. entre estudiantes entre estudiantes estudiantes interviene
interviene interviene
y y y
Cordialidad o calidez que Es frío o distante Es cálido y cordial.
transmite el docente -------------- Es cálido y cordial
y y
Comprensión y empatía
Es empático al comprender y Es empático al comprender y
del docente ante las acoger necesidades físicas o
-------------- acoger necesidades físicas o
necesidades afectivas o -------------- afectivas que manifiestan afectivas que manifiestan los
físicas de los estudiantes los estudiantes. estudiantes.
Rúbrica 6: Regula positivamente el
comportamiento de los estudiantes
Rúbrica 6: Regula positivamente el comportamiento de los
estudiantes
Niveles de logro
Aspecto NIVEL I NIVEL II NIVEL III NIVEL IV
MUCHAS GRACIAS