Vous êtes sur la page 1sur 42

PJMS3162

PSIKOLOGI DAN SOSIOLOGI


SUKAN
Personality
 Personality - word ‘persona’ - which was a mask in Greek
drama!
“What a man (or woman) really is” and also “Not what
(s)he appears to be”
 Personality - the sum total of an individual’s
characteristics which make a human unique.

“The pattern of thoughts and feelings and the way in


which we interact with our environment and other
people that make us a unique person.”
Personality
Personality - unique characteristics of an individual.
Knowledge about personality is important to ensure optimum
sporting performance.
Personality :
‘The stable and enduring aspects of an individual that causes
them to behave in a certain way.
i.e. calm, nervous, shy, outgoing.
Personality
Do you have to have a certain personality be a successful sports
person?

Athlete Coach
Personality
Your personality can affect the type of sports you like and excel
in.
Personality Types (Eysenck Personality Trait Theory)
 Personalities are often described by how introverted or
extroverted the individual is.
 Introverted people tend to be quiet, shy, thoughtful and
enjoy own company.
 Extroverted people are more loud, sociable, talkative and
excitable.
Personality
Personality
 Whether you are more of an introvert or extrovert can
affect the type of sport you like to play.
 Introverts are usually shy. They perform better at lower
arousal levels. Too much stimulation will cause them to
be over-aroused and they will not perform well.
Personality
Introverts tend to like sports which require:
• Concentration
• Precision
• Self-motivation
• Intricate closed skills
• Low arousal levels
• Individual performances/routines

Archery, golf and snooker


Personality
Extroverts are socially outgoing. They need high arousal
levels to perform. Coaches and team mates need to keep
them 'excited' about performing. They prefer team games
with open skills and lots of unpredictability.
Extroverts prefer sports which are:
• Exciting
• Team sports
• Fast paced
• High arousal levels
• Large, simple motor skills
• Low concentration

rugby and boxing


Personality
Proposed that personality traits can be grouped together in two ways or dimensions.

Think. Pair. Share – What type of personality are you and what type of sports do you
enjoy?
Personality
A coach should be aware of the players in a team and the
types of personalities in it. Some situations may suit certain
personalities.
i.e. willingness to take a penalty.
Personality
Evaluation
 Extroverts are more likely to take part in sport and be
successful
 Extroverts prefer team games
 Extroverts cope better with competitive situations that are
highly charged or stressful?
 Can cope with pain more easily in all sports?
Personality
Few theories of personality:
• Trait Theory – Attributes are within us and underlying
• Inherited from genetics, stable & enduring, not easily changeable
• Observed/Social Learning Theory – Behaviours learnt by
observation and copying
Personality
Trait Theory
This theory proposed that
personalities are:
• General (covering all
situations)
• Underlying (inside of and
part of the person)
• Enduring (long lasting)
• Predisposition (formed at an
early age)

This theory suggests that you are born with a certain personality type which remains
the same throughout life.
Personality
Scenario
 You have been playing in a football match and for no fault of your
own you were late.
 You were put on the bench for the first half but got on in the
second.
 You have been man marked by a person who keeps pulling your
shirt. You make an attacking run into the penalty box and you are
tackled to the ground.

How do you think you would react?

Is the way you react consistent with your stable personality traits?
Personality
Observed or social learning theory (Bandura)
This theory suggests that behaviour is learned through interaction
with the environment and those around us. Therefore, the
response made by an individual cannot be predicted by innate
characteristics.
This approach may explain why a young
football player may criticise the referee for a
decision as they see it happening regularly by
professionals.
Personality
Personality
 Suggests that all behaviour is learned from environmental
experience.
 Unstable
 Changeable through adapting to the environment
 Behaviour is acquired through copying others but only
when reinforced

 Imitation of role models (sport people & famous


celebrities
 Encouraging participation in sport/exercise
 Promoting positive body image
 Understanding violence
 Effect of violent films and video games
Task 1: Personality
Assessment:

You are to give a presentation to the basketball squad to help them to understand
the links between personality and sports performance. Your should prepare a
document to go alongside your talk which should include information about types of
personality and factors that are important for the team to understand.
TAJUK 2
PERSONALITI DAN SUKAN

 Definisi dan pelbagai pendekatan personaliti


 Mengukur personaliti
 Kajian personaliti di dalam sukan
 Hubungan personaliti dengan tingkah laku dalam
sukan dan senaman
 Strategi kognitif dan kejayaan atlet dalam sukan
Definisi & pelbagai pendekatan
personaliti
• Dengan memahami sikap serta perlakuan pelajar, adalah lebih
memudahkan proses pembelajaran serta peningkatan prestasi
pelajar tersebut.
• Allport (196I) menyatakan bahawa konsep personaliti sebagai
organisasi dinamik sistem psiko-fizikal setiap individu yang
menentukan tingkah laku dan pemikiran.
Definisi dan pelbagai pendekatan
personaliti
• Sementara definisi oleh Pervin (1996) “Personality is the complex
organization of cognition, affects, and behaviors that gives
direction and pattern (coherence) to the person’s life.
• Like the body, personality consists of both structures and
processes and reflects both nature (genes) and nurture
(experience). In addition, personality includes the effects of the
past, including memories of the past, as well as constructions of
the present and future”.
• Menninger (1930) menyatakan personaliti ialah apa-apa
yang sebenarnya yang menghuraikan tentang
seseorang.
• Definisi ini mengandaikan tentang keadaan biologi dan
fisiologi seseorang dan ia juga dianggap sebagai terlalu
ringkas .
• Satu definisi yang boleh dikatakan lebih menyeluruh
telah diberikan oleh Waren & Carmichael (1930).
• Menurut mereka personaliti ialah organisasi dinamik
dalam diri individu yang terdiri daripada sistem
psikologikal dan fizikal yang menentukan penyesuaian
kepada persekitarannya.
• Allport (1937) telah mengumpulkan lebih kurang lima
puluh definisi yang boleh dikatakan di sini ialah
definisi yang berlainan ini menggambarkan beberapa
perkara.
• Pertama ialah kaedah yang digunakan oleh ahli
psikologi berlainan antara satu sama lain dalam
mengkaji personaliti.
• Kedua,setiapsatu definisi tersebut tidak boleh
dikatakan salah atau betul.
• Kajian tentang personaliti boleh merangkumi aspek
biokimia dan fisiologi yang mempengaruhi tingkah
laku.
• Beberapa definisi personaliti meliputi semua proses
dalaman bagi seseorang kepada tingkah laku yang
boleh diperhatikan dalam konteks hubungan antara
individu.
• Setiap definisi merujuk kepada jenis tingkah laku yang
berlainan dan penggunaan kaedah penyelidikan yang
berlainan.
• Definisi tersebut mungkin menghuraikan tentang apa-
apa yang berlaku dalam diri individu atau bagaimana
individu berinteraksi sesama mereka.
• Setelah meninjau beberapa definisi tentang personaliti,
Allport (1961) telah membahagikan personaliti kepada
tiga bahagian: kesan, luaran, struktur dalaman dan
pandangan positif.
• Pendekatan kesan luaran dalam definisi personaliti sama
maksudnya dengan topeng, ia merujuk kepada ciri-ciri
tertentu yang ada pada seseorang sebagaimana ia
diamati atau dilihat oleh orang lain, iaitu seseorang
kepada orang lain.
• Pendekatan struktur dalaman tidak melihat personaliti
sebagai topeng semata-mata tetapi merangkumi
struktur psikologi atau psiko-fizikal.
• Pendekatan ini melihat personaliti sebagai sistem, trait
atau ciri pendekatan ini dikritik kerana ciri dalaman tidak
boleh diperhatikan dan oleh sebab itu tidak boleh dikaji
secara saintifik.
• Pendekatan ketiga, iaitu pandangan positif merujuk
kepada operasi sebenar seperti skor yang diperoleh
dalam ujian personaliti.
• Personaliti sebagai satu konstrak dan sistem yang
kompleks.
• Setiap satu komponen personaliti dianalisis daripada
pemerhatian tentang tingkah laku dan setiap satu
daripadanya merupakan satu konstruk.
Mengukur personaliti
• Apabila sesuatu kajian dilakukan dengan tepat dan berkesan
serta menggunakan soal selidik atau inventori yang sesuai ia
memberikan banyak maklumat yang berguna tentang kesan
serta peranan personaliti dalam sukan dan aktiviti
kecergasan yang lain. Menurut Smith (1989) menyatakan
inventori-inventori personaliti dianggap sebagai “Ujian
Objektif” kerana ia mempunyai dua ciri berikut:
2.2.1 Inventori personaliti yang dibentuk dan hasil-
hasil skor adalah berdasarkan ciri-ciri individu
yang memberi gerak balas.
2.2.2 Ia menggunakan rangsangan yang jelas dalam
bentuk soalan “YA” atau “TIDAK” tentang
tret-tret peribadi dan tingkah laku subjek.
• Bagaimanapun, kebanyakkan dari soal selidik serta
inventori yang digunakan untuk mengukur dan
menilai personaliti dalam bidang psikologi sukan ini
diambil terus dari soal selidik personaliti dari bidang
psikologi tulen (Weinberg & Gould, 1999).
• Justeru, mereka yang menggunakan soal selidik
seperti ini diminta agar berhati-hati dalam membuat
kesimpulan tentang peranan personaliti dalam sukan.
Kajian personaliti di dalam sukan
• Menurut Ismail dan Young (1973), individu yang
mengikuti program kecergasan menunjukkan
peningkatan dari segi kecergasan diri dan kesihatan
psikologi khususnya dari segi keyakinan diri, lokus
kawalan serta daya imaginasi.
• McDonald dan Hodgdon(1991), menjelaskan bahawa
kebanyakkan kajian antara senaman dan perubahan
personaliti membuktikan wujudnya perkaitan
tersebut terutamanya dalam kepuasan kendiri,
kecerdasan dan keyakinan diri.
• Aspek kendiri juga dapat ditingkatkan melalui
senaman fizikal. Fox (1997) berpendapat senaman
juga dikaitkan dengan peningkatan konsep kendiri,
penghargaan kendiri dan kemampuan diri.
• Peningkatan ini boleh berlaku kerana perubahan
fizikal yang dilalui oleh individu yang melibatkan diri
dengan program senaman seperti perubahan saiz
otot serta bentuk tubuh badan turut menjadi
penyumbang kepada pembentukan imej kendiri yang
positif.
• Dalam kehidupan seharian, kita tidak dapat menolak
hakikat bahawa kita terlalu sukar untuk merealisasikan
diri kita untuk menjadi manusia serba sempurna.
• Kita hanya boleh membentuk diri kita sebagai insan
yang berfungsi sepenuhnya. Ini tidak bermakna kita
tidak mengalami cacat cela kerana manusia itu
dibekalkan naluri dan sifat leka dan lalai (Sidik Baba,
1992) dalam Kamal Abd Manaf (1996).
• Dengan ini, kajian terhadap personaliti introvert dan
ekstrovert mempengaruhi pelajar dalam akademik akan
diutarakan berdasarkan kepada beberapa persoalan
yang akan ditimbulkan dalam persoalan kajian.
• Umumnya, personaliti merupakan aspek yang penting
bagi melambangkan dalaman seseorang individu.
• Personaliti ini merujuk kepada segala keperibadian
yang ada pada diri seseorang yang mana untuk
mengetahui personaliti, kita perlu menyuluh kepada
diri individu itu sendiri.
• Hal ini kerana, personaliti yang ada pada manusia
adalah baik, positif dan konstruktif iaitu lebih
cenderung kepada penyempurnaan kendiri yang
dianggap sebagai motif utama bagi semua individu.
• Memastikan aspek personaliti ini, boleh kita anggap
bahawa individu akan mengawal diri sendiri jika
disediakan suasana yang sesuai.
• Manusia akan memperkembangkan potensi yang
maksimum secara mudah dan akan tersisih daripada
perasaan bimbang dan dapat menyesuaikan diri sejajar
dengan tuntutan masyarakat.
• Menurut Chiam (1992), pelajar-pelajar akan mengalami
kekecewaan disebabkan tidak mendapat galakan dan
rangsangan yang mencabar dalam bilik darjah khususnya
daripada aspek komunikasi kerana adanya sekatan
daripada guru atau sifat autokratik guru.
• Perkara ini amat berkait rapat dengan personaliti
seseorang pelajar itu. Keadaan ini menimbulkan perasaan
bosan yang turut menjurus kepada personaliti introvert di
kalangan pelajar.
• Chiam (1992) juga menjelaskan lagi bahawa perhatian
yang kurang dan tidak sempurna terhadap
perkembangan pelajar ini akan memberi kesan negatif
kepada konsep kendiri dan mereka terus
terperangkap dalam kumpulan yang kurang baik
sifatnya.
• Sementara itu, Khadijah M.Shahid (1992),
menjalankan kajian ke atas beberapa personaliti
pelajar mendapati bahawa mereka berasa bosan dan
kecewa dengan suasana di sekolah kerana
kebanyakan guru yang mengajar menggunakan
kaedah tradisional, kurang memahami kehendak dan
citarasa mereka yang mana lebih kepada komunikasi
sehala iaitu tidak di antara pelajar dengan guru.
• Sehubungan itu, personaliti terutama watak,
perangai, tingkah laku dan cara gaya pembelajaran
mereka perlu difahami oleh guru bagi merancang
strategi pengajaran yang sesuai.
• Pelbagai aspek psikologi pelajar hendaklah diberi
keutamaan dalam menyusun strategi pengajaran.
Oleh yang demikian, tentunya kajian mengenai
personaliti di kalangan pelajar pintar cerdas ini harus
dilaksanakan bagi membantu guru memahami aspek
personaliti pelajar tersebut, dan seterusnya mampu
merancang strategi pengajaran yang sesuai dan
berkesan.
• Meskipun begitu terdapat kajian menunjukkan
dapatan yang berbeza antara dapatan luar negara
berbanding dalam negara.
• Sebagai contoh, kajian oleh Noran Fauziah (1988)
menunjukkan perbezaan yang jelas di mana guru
pelatih perempuan lebih ekstrovert berbanding
dengan pelatih lelaki yang mana perkara ini sangat
berkait rapat dengan tahap personaliti seseorang itu.
• Manakala hasil kajian Abd. Rahim (1991) terhadap
murid-murid di sekolah rendah, mendapati tiada
perbezaan yang besar antara pelajar lelaki dan
perempuan dari aspek personaliti ekstrovert-introvert
dalam pengaruhnya terhadap pencapaian akademik
pelajar.
Hubungan personaliti dengan tingkah laku
dalam sukan dan senaman
• Hasil dapatan kajian didapati terdapat perbezaan
personaliti antara atlet dan bukan atlet.
• Atlet didapati lebih berkemampuan untuk berdikari,
mempunyai obejktif tertentu dan ekstrovert yang
menonjolkan ciri-ciri seperti ’rileks’, suka bercampur,
aktif dan ligat, cepat bertindak balas, dan mempunyai
ciri-ciri kepimpinan.
• Individu yang bukan atlet pula sering menunjukkan ciri-
ciri personaliti introvert seperti pasif, pemalu, sensitif,
cermat, tingkah laku terkawal dan kurang bersedia
untuk menanggung risiko.
• Beberapa aspek membezakan personaliti seorang
atlet dan bukan atlet adalah:

Tubuh Fizikal
• Seseorang atlet yang menjalani aktiviti fizikal sudah
tentu mempunyai bentuk badan yang lebih menarik
dan membantu mereka untuk lebih yakin, berani,
aktif dan ligat serta cepat bertindak balas.
• Bagi individu yang bukan atlet pula kebiasaannya
merupakan seorang yang lebih tenang, bertingkah
laku terkawal, cermat dan mementingkan kekemasan
dan kebersihan tetapi mudah bimbang dan kurang
berkeyakinan dalam membuat sebarang keputusan.
Sosial
• Seseorang atlet kebiasaannya mempunyai pergaulan
yang lebih luas dan pengalaman menyertai
pertandingan menyebabkan merkea gemar menerima
cabaran dan mudah menyesuaikan diri walau di mana
jua mereka berada.
• Seseorang yang bukan atlet kebiasaannya lebih
pendiam, suka menyendiri, dan lebih gemar
persekitaran yang tenteram.
Strategi kognitif & kejayaan atlet dlm sukan
• Kajian terkini membuktikan wujudnya sedikit perkaitan antara
senaman dan kecerdasan (Chodzko-Zajko & Moore,1994: Etnier,
Salazar, Lensers, Petruzzello, Han & Nowell,1997).
• Mereka mendapati senaman yang berterusan dalam jangka
masa panjang berkait rapat dengan peningkatan prestasi
kognitif. Atlet mempunyai pemikiran yang cerdas, luas, kreatif,
inovatif dan berfikiran positif apabila berhadapan dengan
masalah.
• Naluri untuk menang dalam segala apa yang diceburi
menyebabkan atlet berusaha untuk menghadapi segala masalah
yang datang.
• Individu yang bukan atlet pula sering bertingkah laku terkawal
dan sentiasa berfikir dahulu sebelum melakukan sesuatu
dengan tenang dan penuh kesabaran tetapi mereka kurang
berani untuk menerima cabaran.
TERIMA KASIH