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UNIVERSIDAD NACIONAL SANTIAGO ANTUNES DE MAYOLO

ESCUELA PROFESIONAL
DE MATEMATICAS

“LAS MATEMATICAS EN CHINA Y


HINDU”

INTEGRANTES:
• POLO CHINCHAY, Katherine
• VELASQUEZ JAQUE, Raúl
• FLORES REGALADO Yardel
• LOLI SALAS, Orlando

DOCENTE:
.RODRIGUEZ SABINO Vladimir Giovanni
Noviembre 2017
INTRODUCCION

 El presente trabajo comprende una investigación sobre la historia de las


Matemáticas china e indu. Su contenido es una recopilación de información
acerca de la historia de las Mate matemática sobre estos países, su definición
y conceptos, como surge desde la antigüedad, y como el estudio de las
matemáticas ha evolucionado a través del tiempo. También enfatizar sobre el
aporte de los grandes hombres científicos matemáticos con conocimientos en
esta materia.
 Dada la siguiente presentación, se desarrollaran las aportaciones de las
matemáticas de las culturas respectivas, tomando algunos trabajos
importantes de cada cultura, destacando en ellas personajes que hicieron de
esta ciencia algo notable en esta educación de estos países
CHINA

 Esta ubicado en Asia, en las riveras occidentales del océano pacifico. Su


territorio cubre 9.8 millones de km2. Las costas continentales se extienden a
lo largo de 18,000 km, y su basto mar comprende mas de 5000 islas. Taywan
es una de las más grandes poblados del mundo.
HISTORIA DE LAS MATEMATICAS

Motivada por:
 Calendario
 Negocios
 Medidas de la tierra
 Arquitectura
 Archivos gubernamentales
 En los impuestos
SISTEMA DE NUMERACION CHINO
 VARILLAS DE CONTAR:
 Antiguamente, los matemáticos utilizan las varillas de bambu para realizar
cálculos. No se sabe a ciencia cierta su aparición solo que surgieron debido a
los requerimientos del desarrollo de la sociedad (estados combatientes).
NOTACION DECIMAL POSICIONAL
 La representación de los números con varillas de contar es un sistema de
numeración decimal posicional
 Hay dos maneras de expresar los números de uno al nueve, y el cero se
expresa con un espacio en blanco.
 Los nueve dígitos de la notación de numero barra eran de dos tipos
dependiendo de la posición
 Vertical, horizontal
ERA CRISTIANA
Aparecieron los números negativos se representan tachando
su última columna.
 Para formar cualquier número, las unidades se pondrían con la forma vertical,
las decenas con la horizontal, las centenas con la vertical, y así
alternativamente. Se colocan de derecha a izquierda, empezando por las
unidades, de la misma manera que el sistema de numeración que se utiliza en
occidente hoy en día.
 Ejm.
SUMA:

 Ejemplo: 456+789
 Para sumar se representan los números con las varillas en filas y se va
sumando de izquierda a derecha, en este caso se empieza por las centenas,
añadir 7 a 4, luego se suman las decenas y después las unidades, recolocando
el resultado en cada paso.
RESTA:

 Ejemplo: 1245-789
 La resta es similar a la suma, se colocan los dos números y se empieza
restando de izquierda a derecha, en este caso comenzamos restando 7 de las
centenas, (2-7 no se puede restar, entonces convertimos una unidad de mil en
diez centenas y sustraemos 12-7) y luego hacemos lo mismo con las decenas y
las unidades, recolocando el resultado en cada paso.
NUMERACION ORACULAR

 La forma más temprana de escritura que se ha descubierto en china es la


oracular. Los números de la escritura oracular forman sistema tanto adictivo o
multiplicativo de base diez los números del uno al diez tienen caracteres
especiales, asi como el cien, el mil y el diez mil, los demás números se
forman combinando estos caracteres.
 Los 13 símbolos
 Posee 13 cifras o ideogramas
O cifras para las unidades del 1 a 9
O cifras para las 4 primeras potencias de 10
Ejm.
Propiedad multiplicativo Propiedad aditiva
EL ÁBACO

Creado por el matemático Cheng Dawei de la dinastía (1368-1644). Es un simple


dispositivo para realizar cálculos matemáticos, conocida como la quinta
invención de china.
LOS CUADRADOS MAGICOS
 Según la leyenda, un cierto día se produjo el desbordamiento de un rio; la gente,
temorosa intento hacer una ofrenda al dio del rio Lo ( uno de los desbordados)
para calmar su ira. Sin embargo, cada vez que lo hacían, aparecía una tortuga que
rondaba la ofrenda sin aceptarla, hasta que un chico se dio cuenta de las
peculiares marcas del caparazón de la tortuga, de este modo pudieron incluir en
su ofrenda la cantidad pedida (15), quedando el dios satisfecho y volviéndolas
aguas e su cauce.
 Los chinos han sido siempre muy aficionados al diseño armónico, aritmético o
geométrico, estos cuadraditos ayudaron al autor de los nueve capítulos a resolver
el sistema de ecuaciones lineales. Estos cuadros y diferentes figuras consistían en
que en todos sus lados diera el mismo número.
DENOMINACION:
 En general, si el cuadrado mágico tiene “n” filas “n” columnas, es decir n2 casillas
y n2 números, se denominara cuadrado mágico de orden “n”.
 Por ejemplo, si el cuadrado mágico tiene tres filas y tres columnas, es decir nueve
casillas y por lo tanto nueve números, se denomina cuadrado mágico de orden
tres.
INDIA

 Es un país soberano ubicado en el sur de Asia. Con sus mas de 1240 millones
de habitantes, es el segundo país del mundo por población des pues de la
republica popular de china y la democracia mas populosa del mundo.
SISTEMA POLITICO

 Se trata de un soberana y socialista republica democrática seglar con un


sistema parlamentario de gobierno. La republica de la india incorpora
distintas características de los sistemas constitucionales del Reino Unido, los
estado unidos y otras democracias occidentales. El estado tiene una
estructura federal y la india es un unión de estados y territorios
administrativos de manera centralizada.
INDIA Y LAS MATEMATICAS

 Escasa información sobre las matemáticas: esto se debe a que sus


aportaciones matemáticas se encuentran registradas en periodos muy
aislados. Sin embargo, ha sobrevivido alguno documentos que nos dan una
idea del avance que se tenía en la india en aquellos tiempos, principalmente
sobre los que tratan de algebra.
 Los primeros indicios de la matemáticos se calculan hacia a los siglos VIII-VII
a.C., centrándose en aplicaciones geométricas para la construcción de
edificios religiosos.
LOS SULVASUTRAS
 “Sulvasutras o reglas de cuerdas”: conjunto de conocimientos necesarios para
erigir los templos y alteras. Se refiere a las cuerdas utilizadas para efectuar
mediciones y Sutra a conjunto de reglas.
 El conjunto de conocimientos necesarios para erigir los templos y altares se
encuentran en los Sulvasūtras o reglas de las cuerdas, Sulva se refiere a las
cuerdas utilizadas para efectuar mediciones y sutra al conjunto de reglas. Los
sulvasūtras son básicamente un tratado de geometría, sin embargo, tienen
algo que ver con el álgebra toda vez que éstos se interesaron por el teorema
de Pitágoras en la medida en que les era útil para sus necesidades, pero su
comprensión de número irracional se encontraba aún en estado embrionario.
Es muy probable que haya un lapso de tiempo considerable entre el período
de los Sulvasūtras y los primeros desarrollos posteriores de la matemática
India, influenciada por los conceptos astronómicos, como se mencionó
anteriormente, de los pueblos occidentales. En otras palabras, así como los
Sulvasūtras contienen matemáticas aplicadas esencialmente al terreno
religioso, los Siddhāntas, que les suceden contienen matemáticas que tienen
como principal objeto la astronomía.
LOS SIDDHANTAS

 Hacia el siglo IV d.C. aparecen en la literatura sanscrita, los siddhantas o


sistemas astronómicos. Conocemos a cinco versiones distintas de los
siddhantas (paulisha, surya, vasisishta, paitamaha y romanka) y entre ellas
la única que parece estar completa es la del surya siddhanta o sistema del
sol, escrito aproximadamente en el año 400 d.C.
INDIA SISTEMA DE MATEMATICAS

En la india, alrededor del siglo V d.C. se desarrolló un sistema de matemáticas


que permitía hacer cálculos astronómicos de manera sencilla. Al inicio, su
aplicación fue limitada a la astronomía ya que sus pioneros fueron astrónomos. El
álgebra es un método de cálculos manuales que resume mucha escritura y por
esta razón sustituyo a os cálculos aritméticos convencionales.
MATEMATICOS DE LA INDIA

 ARYABHATA:
 Nació en Pataliputra (actualmente Patna) en el 476, y murió en el 550; fue
astrónomo y matemático indio. Sus escritos ejercieron una influencia
considerable sobre la ciencia árabe. En matemáticas, resolvió ecuaciones de
segundo grado, aunque muchas de sus fórmulas geométricas eran incorrectas.
El único trabajo que nos ha quedado ha sido el Aryabhatiya, una serie de
reglas y propuestas astronómicas y matemáticas escritas en sánscrito; es uno
de los textos matemáticos hindúes más antiguos que conocemos. Esta obra
data alrededor del 500, es decir, no mucho tiempo después de la composición
de los Siddhantas.
BRAHMAGUPTA (598-670)
 Nació (posiblemente) en Ujjain, India, en el 598; y murió también en la India
en el 670.
 Astronomo y matemático indio. Es el mayor matemático de la antigua
civilización india
 Su obra más importante brahmasiddhanta
EL MÉTODO HINDÚ PARA MULTIPLICAR

 Para utilizar el método hindú, debemos construir una tabla, que tendrá forma
cuadrada o rectangular dependiendo de si la cantidad de dígitos del
multiplicando y del multiplicador es igual o no.
 En la siguiente imagen se muestra como se colocan los números a ser
multiplicados, el multiplicador se coloca arriba (se lee de izquierda a
derecha) y el multiplicando se coloca a la derecha (se lee de arriba hacia
abajo).
 En este caso, tenemos un número de tres dígitos (532) y otro de dos dígitos
(18), por lo tanto, nuestro rectángulo es de 2×3 (dos filas por tres columnas).
Luego, trazamos la diagonal a cada celda como se muestra en la imagen y
listo, ya tenemos nuestra tabla.
1) Rellenar la tabla con los productos de los dígitos que corresponden a cada una de las filas
y columnas, dichas multiplicaciones dan como resultado números de uno o dos dígitos. El dígito
de la izquierda (decenas) se coloca en la subdivisión de arriba y el dígito de la derecha
(unidades) se coloca en la subdivisión de abajo (ver imagen). Si sólo tenemos un dígito,
ponemos un cero en la subdivisión de arriba (decenas).
 2) Una vez completada la tabla, procedemos a sumar los números contenidos
en la misma siguiendo las diagonales. Lo hacemos de derecha a izquierda,
comenzando por la esquina inferior derecha y terminando con la esquina
superior izquierda. En cada una de las sumas por diagonales, si la cifra
obtenida tiene dos dígitos, nos “llevaremos” (“acarrearemos”) las decenas a
la siguiente diagonal (como hacemos en la multiplicación o en la suma
habitual), indicando únicamente las unidades.
 3) Por último, el resultado final se lee de arriba a abajo y de izquierda a
derecha del borde de la tabla.
CONCLUSION

 China e india son los dos países más poblados del mundo, de modo que, estas
dos culturas han podido surgir de manera eficiente gracias al énfasis que le da
a la educación, obteniendo así, influencias poderosas a la hora de liderar el
conocimiento mundial
GRACIAS

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