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Fonction de Gains et Rendement de

L’éducation : Estimation par la Méthode des


Variables Instrumentales

Hayet Ben Said


Ecole Supérieure des Sciences Economiques et
Commerciales de Tunis
(bensaidhayet@yahoo.fr)
Plan
 Introduction
 Problématique
 Cadrage théorique
 Étude empirique
 Résultats
 Interprétation
 Conclusion
Introduction

• Controverse: le capital humain n’est pas une


variable exogène ainsi comment estimer ses
effets car la méthode des moindres carrés
ordinaire n’est plus appropriée [Becker (1975),
Blaug (1971), Eicher et Levy-Garboua (1979)].
[Riboud (1978), Griliches et Yatchew (1981)].
Introduction
• Mincer (1974) propose d’estimer une fonction
de Gains à travers la régression du logarithme
du salaire sur un ensemble de variables qui
sont censées avoir un impact sur la
détermination des salaires:
Introduction

Or, la fonction de Gains est plus ou moins biaisée


en raison de la nature hétérogène et endogène
de l'éducation:
• un biais dû à la négligence de la mesure de
l'aptitude initiale (ability bias);
le terme résiduel de l'estimation de
l'équation de Gains contient la part du salaire
attribuée aux compétences individuelles
initiales inobservables.
Introduction
• Divergence des travaux mettant en évidence la
présence d’un tel biais. ne convergent pas vers les
Pour Bowles (1972),la prise en considération de
l’endogénéité fait diminuer le rendement de
l’éducation.
Par contre, Arcand et al. (2000) montrent que quand
l’endogénéité de l’éducation est prise en
considération, le rendement d’une année
supplémentaire d’éducation augmente de façon
substantielle.
Problématique
• A quel point le problème d’endogénéité de
l’éduction peut affecter son rendement et
quelles sont les solutions envisagées afin de
réduire ce problème.
Cadrage théorique

• la disparité salariale est expliquée en grande


partie par la théorie du capital humain (Becker
1962 et 1993) ce qui explique l’investissement
des individus en terme d’éducation et de
formation.
• Le capital humain peut être général (niveau
d’éducation) ou spécifique (l’ancienneté) et
peut être étudié dans le cadre de deux
approches (l’offre et la demande)
Le cadrage théorique
• L’approche par l’offre considère que plus la
période d’investissement est large plus le
rendement anticipé est élevé.
• Du côté de la demande, le capital humain
constitue un signal permettant de sélectionner
les candidats au poste d’emploi (Arrow 1973
et Spence 1973 et 1974). Cependant, pour
eux l’éducation et les diplômes ne sont pas
toujours synonymes de productivité
Le cadrage théorique
Le cadrage théorique
Le cadrage théorique
L'utilisation de la méthode des moindres carrés
ordinaires pour l'estimation de ces
paramètres est inappropriée car les variables
de capital humain sont corrélées aux termes
décrivant les caractéristiques inobservables
des individus et des entreprises, présents
dans le terme d'erreur. En d’autres termes,
l'orthogonalité des variables de capital humain
et des termes d'erreurs est violée.
Le cadrage théorique
L’utilisation des variables instrumentales
• Instrument interne
• Instrument externe : Oosterbeek (présentent
trois approches. On site celle qui est liée aux
caractéristiques de l'environnement familial
de l'employé. C’est le cas du niveau
d’instruction des parents.
Étude empirique
• Base de données décrivant la structure des
salaires dans le secteur privé en Tunisie en 2011
formée de 1767 observations.
• Nous nous inspirons des travaux de Arcand et al.
(2005) et de Boumahdi et al. (1992) pour établir
l’instrument. Les instruments utilisés appartiennent
aux caractéristiques de l'environnement familial de
l'employé: «niveau d’instruction» des parents. En
d’autres termes, le capital humain est aussi
transmissible que le capital physique.
Étude empirique
• Nous proposons de classer l’âge des salariés en
trois catégories :
salariés âgés, adultes et jeunes. La plupart des
travaux scientifiques considèrent comme
"jeunes" les personnes âgées de 15 à 24 ans. Il s'agit
de la définition des Nations Unies. Une
variable EP a été créée pour appréhender le niveau
d'éducation des parents ; EP désigne le
niveau d’instruction des parents.
Étude empirique
Étude empirique
Étude empirique
• La fonction à estimer
Étude empirique
Résultat
Résultat
Interprétation des résultats
interprétation
• D’estimation qui tient compte de la corrélation
de l’effet individuel et l’éducation diminue
donc le coefficient de l’éducation
Interprétation
Interprétation
Conclusion
Conclusion
Conclusion