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Entrenamiento para padres agresivos en

el manejo de los comportamientos


agresivos de sus hijos en casa
LAURA CORONEL HERNÁNDEZ - PSICÓLOGÍA GENERAL SANITARIA
Demanda

1) Comportamientos violentos muy frecuentes (golpes, insultos, gritos) y


(2) bidireccionales entre padres e hijos que conviven.

CONDUCTAS
VIOLENTAS
DE PADRES

CONDUCTAS
VIOLENTAS
DE HIJOS
Fundamentos del Programa
Estilo
(1) El educativo basado
manejo de la en la (comportamiento
agresividad violencia (castigo, gritos, insultos
violento) y
Se pueden aprender comportamientos
golpes) favorece
depende en granelparte
desarrollo de conductas violentas en el niño.
del aprendizaje alternativos para el manejo de la agresividad
(2) Los comportamientos violentos a lo largo del tiempo
Necesidad de INTERVENCIÓN y
pueden ser un riesgo para la salud.
1º) IMITACIÓN (APRENDIZAJE VICARIO) : de la PREVENCIÓN
(3) La prevención del aprendizaje de comportamientos
información de los demás el niño observa y adquiere la idea de Hasta los seis años de edad
violentos es más eficaz en la primera infancia.
cómo tiene que comportarse (los padres
Niños violentos sirven
a partir de de guías).
6 años tienen más probabilidad:
(4) La educación (familia) como factor de protección o de
Trabajar en el entorno FAMILIAR del niño
riesgo
• Ser rechazados
• Rendimiento escolar bajo
•2º)Autoestima
REFUERZO baja(APRENDIZAJE SOCIAL): si de la ejecución
• Alto
de lasnivel de depresión
conductas violentas aprendidas por imitación, el niño
•entiende
Conductas
que de riesgo
tienen durante adolescencia
consecuencias deseables(delitos,
 lasconsumir drogas, conductas sexuales de riesgo, etc.)
mantendrá.

Ayudar a estos niños a ser menos violentos puede evitar muchos problemas futuros de salud
(UNESCO).
Objetivos principales
Mejorar la interacción entre padres e hijos,
reduciendo los comportamientos violentos de ambos de
ambos.

1º Enseñar a padres a
manejar sus propios
comportamientos violentos
-ETAPA I-

2º Enseñar a padres a disminuir


hasta extinguir los
comportamientos violentos de
sus hijos hacia ellos
-ETAPA II-
Metodología

1.Evaluación 2. Intervención (2 etapas) 3. Seguimiento

hijos Participación voluntaria


padre y entre 3 Programa personalizado = más eficaz
y 6 años
madre

Violencia GRUPO I (10 pers.): Intervención inmediata


GRUPO II (10 pers.): Lista de espera

Entrevista (conocer perspectivas de padres e hijos)


. INSTRUMENTOS PSICOMÉTRICOS:
Patología
 Escalas de identificación de Prácticas Educativas Familiares (A2 y H2)
 Listado de Síntomas Breve (LSB-50)
Delitos  Sistema de Codificación Diádica de la Interacción Padre-Hijo (DPICS)
 Inventario de Actitud hacia la Terapia (Therapy Attitude Inventory, TAI)
CRONOGRAMA- ETAPA I ENTENDERSE PARA ENTENDER
Objetivos generales a cumplir a lo largo de la etapa I:
• Enseñar a padres a manejar sus propias conductas violentas, lo cual pasa necesariamente por trabajar:
• Comprender la secuencia del problema
• Tomar consciencia del rol que juega cada uno en el mantenimiento del problema
• Entender que se tiene el control sobre las conductas propias
• Identificar los aspectos internos (creencias…) y externos (entorno) que activan la ira
• Aprender a reducir la ira
• Aprender estrategias de conducta alternativas

Fundamentos:
Habilidades de afrontamiento cognitivas y de relajación (HACR) de Deffenbacher

Características:
• Padre y madre
• 7-8 sesiones de 60 minutos (semanales)
• Grupal

Material:
• Aula con sillas
• Folletos con pasos para relajación y autorregistros
CRONOGRAMA- ETAPA II ENSEÑAR A LOS HIJOS
Objetivos generales a cumplir a lo largo de la etapa II:
• Enseñar a padres a manejar las conductas violentas de sus hijos, lo cual pasa necesariamente por trabajar:
• Enseñar a trabajar a padre y madre de forma coordinada.
• Incrementar las conductas adaptativas a través del refuerzo (la atención de los padres) y reducir hasta extinguir
las conductas indeseables –agresiones- por medio del castigo (ignorándolas).
• Fase Atención selectiva: establecer una relación de comunicación y cariño.
• Fase Disciplina: cómo dirigirse a sus hijos y cómo aplicar consecuencias consistentes a sus conductas.

Fundamentos:
Terapia de interacción padres-hijos (PCIT) de Eyberg aplicada al maltrato infantil.
DESCRIBIR ELOGIAR
Características:
• Padres e hijos
• 20 min/día 3 situaciones que varían en grado de control parental
(juego dirigido por el niño/ situación dirigida por padres/ situación limpieza)

Material: IMITAR PARAFRASEAR


• Técnico (Vídeo y Skype)
• Juego
Calidad del programa

 Exclusividad
Contribución a la investigación
Abordaje integral
Basado en técnicas empíricamente validadas
Ecológico: mezcla de terapias breves que se traducen en un procedimiento largo, pero no
necesariamente presencial
Personalizado
Realista: se trabaja en el entorno familiar (casa)
No aversivo para el niño (juego)
Gracias por
su atención
Laura Coronel Hernández
Psicóloga General Sanitaria
Especialización en intervención con familias conflictivas
laura@coronel.es