A ATUAÇÃO DO PEDAGOGO EM ESPAÇOS NÃO

ESCOLARES (ONG’S): UMA ANÁLISE DE LITERATURA

WENDERSON OLIVEIRA DE SOUSA,

RU: 934083
CURSO: PEDAGOGIA 2ª LICENCIATURA
 OBJETIVOS

GERAL: Conhecer/Apresentar as contribuições do pedagogo

em espaços não escolares (ONG’S).

ESPECÍFICO:

• Descrever a pedagogia em espaços não escolares;

 METODOLOGIA

A metodologia utilizada no decorrer da pesquisa fez-se

o uso basicamente da pesquisa bibliográfica, onde foi
pesquisado e analisado a atuação do pedagogo de
forma geral baseado na aplicação tradicional até
chegar na atuação em espaços não escolares
(ONG’S).
A PEDAGOGIA EM ESPAÇOS NÃO ESCOLARES
 DESENVOLVIMENTO

• O curso de Licenciatura em Pedagogia vem passando por

diversas alterações, juntando em seu currículo a formação e
conhecimentos para atuação no Terceiro Setor, o que torna
possível a abertura de novas possibilidades de trabalho e
desenvolvimento da profissão (CERONI, 2006).

• O pedagogo possui um amplo leque de atuação, ou seja,

este profissional pode atuar tanto em espaços escolares
quanto não escolares. Sempre ressaltando que o pedagogo
assume um papel de suma importância no processo de
formação do indivíduo no meio que o mesmo está inserido.
• Libâneo, 2001 aponta três tipos de pedagogos: 1. O latu sensu
atuantes em diversos níveis de ensino. 2. Stricto sensu
trabalham apenas com a formação, gestão, coordenação. E 3.
Pedagogos ocasionais, aqueles que desenvolvem atividades
de assimilação e reconstrução de saberes.
A ATUAÇÃO DO PEDAGOGO EM ONG’S:
CONTRIBUIÇÕES
• A interação entre os saberes profissionais em ONG’S é fundamental
para que o processo educativo aconteça de forma eficaz e
significativo, tendo como base seus objetivos e finalidades relativas
as necessidades do público alvo (GOHN, 2010).

• O curso de pedagogia tem como principal finalidade a formação do

educador, isso não significa que é somente um tipo de educador e
sim profissionais com habilitação polivalente.
• Os profissionais da educação podem estar inseridos tanto na
educação formal quanto na educação informal, possibilitando o
desenvolvimento de ações que visam a diminuição da
desigualdade social (SAVIANI, 2004).

• O papel das instituições não governamentais na atual sociedade,

que não se trata de uma competição com o estado, sua
finalidade se baseia em parcerias para adquirir recursos e
desempenhar de forma autônoma o real papel das entidades,
possibilitando a recuperação de valores e mudanças
comportamentais, desenvolvendo no indivíduo habilidades para
enfrentar dificuldades recriar condições concretas de
sobrevivências diárias
Silva (2007), apresenta este novo campo como uma porta que se abre
para a atuação do pedagogo, onde este desenvolve e elabora projetos
educacionais, planeja as ações da instituição, suporte pedagógico, além
de exercer o papel de educador social.
 CONSIDERAÇÕES FINAIS
• Conforme essa nova realidade de atuação profissional do pedagogo para o
trabalho pedagógico em diferentes áreas, âmbitos, esta pesquisa buscou
apresentar a importância da atuação do pedagogo em espaços não
escolares ONGs.
• O profissional em questão junto as ONGs desenvolve/elabora projetos
educativos, planeja ações da instituição, presta suporte pedagógico, busca
parcerias, dentre outras ações.
• É importante ressaltar que são poucas as produções que fazem referência à
formação e o trabalho dos profissionais da pedagogia nas ONGs,
• O trabalho do pedagogo está direcionado a possibilitar novas experiências
educativas a sociedade, auxiliando no processo de interação social, familiar,
possibilitando a descoberta de novas potencialidades e fortalecimento da
autoestima dos sujeitos e muitos outros aspectos.
 REFERENCIAS
OLIVEIRA, Silvio Luiz de, 1943- Tratado de Metodologia Cientifica:
CERONI, Mary Rosane. O perfil do pedagogo para atuação em espaçosProjetos de pesquisas, TGI, TCC, monografias, dissertações e teses / Silvio
Luiz de Oliveira; revisão Maria Aparecida Bessana. – São Paulo: Pioneira
não escolares. In. 1. Congr. Intern. Pedagogia social, Mar. 2006.Thomson Learning, 2002.
Disponível em: . Acesso em: 06 set. 2010.
PINTO, Luis Castanheira. Sobre educação não-formal. Cadernos
FRANCO, Maria Amélia do Rosário Santoro. Pedagogia como ciência daD'Inducar, 2005. Disponível em: Acesso: 26 de abr. de 2004.
educação. 2ª ed. São Paulo: Cortez, 2008.
SAVIANI, Dermeval. Educação: do senso comum á consciência
GOHN, Maria Glória. Educação não formal e o educador social: atuaçãofilosófica. 15ª ed. Campinas, SP: Autores Associados, 2004.
no desenvolvimento de projetos sociais. vol 1. São Paulo: Cortez, 2010.
SILVA, Laura Andréia de Souza Prado. O Pedagogo em espaços não
LIBÂNEO, José Carlos.Didática. 28ª ed. São Paulo: Cortez, 2008b. escolares. XI Encontro Latino Americano de Iniciação Científica/VII

__________________. Pedagogia e pedagogos: inquietações e buscas.Encontro Latino Americano PG – Universidade do Vale da Paraíba, 2007.
Curitiba: Ed da UFPR, 2001. Disponível em:Disponível em: . Acesso em: 10 abr. 2011.
http://www.scielo.br/pdf/er/n17/n17a12.pdf. Acesso em: 12.04.2018.

LUCKESI, C. Avaliação da aprendizagem escolar. São Paulo: Cortez,

2000.

MARCONI, Marina de Andrade. LAKATOS, Eva Maria. Técnicas de

pesquisa: planejamento e execução de pesquisas, amostragens e
técnicas de pesquisas, elaboração, análise e interpretação de dados/
Marina de Andrade Marconi, Eva Maria. – 4. ed. – São Paulo: Atlas, 1999.