República Bolivariana de Venezuela

Universidad Pedagógica Experimental Libertador

Instituto Pedagógico de Caraca
Maestría en Educación
Mención: Currículo
Catedra: Diagnostico de Necesidades y Estudio de Factibilidad

TENDENCIAS ACTUALES DE FORMACIÓN

Área de Química

Estudiantes:
Profesora: Meza Migdalia y
Ana Briceño Nieves Marlin

Caracas, 03 de Febrero de 2018

 DISEÑO
CURRICULAR: En Venezuela...
En QUÍMICA

El diseño de Química se orienta en

UPEL PROGRAMA
los principios del Documento Base
Especialidad de: Química
del Currículo UPEL (2011)

• Concepción del conocimiento

Se apoyan en las teorías
• La globalización de los aprendizajes
y enfoques, propios del
significativo
área de conocimiento
• El/la docente como mediador(a) del
desarrollo y el aprendizaje

Vinculados a los pilares de la educación, señalados por la

UNESCO: el ser, el conocer, el hacer, el convivir y el emprender
(1998).
 El Diseño Curricular de Química

Lo institucional se estructura en nueve (9) aspectos :

El marco teórico curricular Modelo de formación

El diseño de la estructura curricular

La justificación del programa

El diseño del profesional

Las condiciones para la factibilidad del currículo

La administración del currículo

Las políticas y procedimientos básicos de

evaluación y control
En Venezuela...
Reforma curricular para el año escolar 2016-2017

La transformación curricular se apoya principalmente en el El diseño curricular incluye

cambio de las asignaturas por ejes comunes que vinculan las
Nueve “referentes éticos”
disciplinas tradicionales
14 problemáticas indispensables

Interrelacionan las áreas de formación con

las “áreas de formación” “grupos estables”,
los diversos “temas generadores”

Se desarrollarán en sustitución de las

actividades extracurriculares según cada
institución Los documentos refieren que estos ejes de

aprendizaje están “transversalizados” con los

Entre las áreas comunes se contemplan seis cinco objetivos históricos del Plan de la
bloques de estudio. El primero se denomina
Patria (2013-2019)”.
“ciencias naturales”, conformado por las

tradicionales materias de biología, química,

física, educación para la salud y ciencias de la
tierra.
 El propósito del área de formación de
CIENCIAS NATURALES, es “...la educación
integral de la ciudadana y el ciudadano

Con un enfoque social, crítico y liberador; dirigido a la

educación integral

Políticas Públicas

En las Líneas Generales del Plan de Desarrollo Económico y Social de la Nación denominado “Plan de
la Patria 2013-2019”, señala en su quinto objetivo histórico: Contribuir con la preservación de la Vida
en el Planeta y la Salvación de la Especie Humana
En el Mundo... El Diseño Curricular de Química Educación Secundaria en la provincia de
Buenos Aires, Argentina

La propuesta del diseño curricular en el área

Desde la perspectiva de estos
de Ciencias Naturales está enmarcada dentro
diseños curriculares la educación
de la Alfabetización Científica y Tecnológica
en Ciencias Naturales es
(ACT)
concebida como parte de la vida
cotidiana, un ámbito de actividad
en que las personas pueden
desarrollarse y crear, un ámbito
de las prácticas culturales de la
sociedad a la que todos y todas
La política curricular forma parte
pertenecen.
de una política pública más amplia de inclusión y
reconocimiento de derechos y propende a la construcción de
saberes socialmente significativos, políticamente
emancipadores y culturalmente inclusivos (Cullen, 2009).
Materias de Química y Ciencias Naturales en la Educación Secundaria Básica y Orientada en Ciencias

Naturales

Ciclo Básico:

1er año (12 años): Ciencias Naturales

2do año (13 años): Biología; Físico-Química

3er año (14 años): Biología; Físico-química

Ciclo Superior (orientado):

4to año (15 años): Biología; Introducción a la Química; Introducción de la Física

5to año (16 años): Biología; Fundamentos de Química; Ciencias de la Tierra; Física

6to año (17 años): Biología, genética y sociedad; Química del carbono; Física clásica y moderna;

Ambiente, desarrollo y sociedad; Filosofía e Historia de la Ciencia y la Tecnología.

 La Física y la
Química en Educación
Secundaria y Bachillerato EN EUROPA
En España
En Italia Las Ciencias no se consideran
importantes en la educación española , y su peso
La ley de educación se ha reformado en el año 2003 y la
específico ha ido disminuyendo
enseñanza secundaria, que se rige por una norma estatal,
Progresivamente, La razón puede ser que el
comenzó a impartirse en el curso 2005/2006. La enseñanza
aprendizaje de estas materias requiere
obligatoria abarca desde los 8 años hasta los 14. La
un esfuerzo por parte de los alumnos que las
Educación Secundaria está dividida en dos niveles:
estudian y es causa del fracaso escolar.
Educación Secundaria de 1º grado, scuola media , que va
Los profesores han realizado propuestas como: Una
desde los 11 hasta los 14 años y dura 3 cursos impartidos en
carga lectiva suficiente para impartirla con dignidad,
un solo ciclo. Educación Secundaria de 2º grado, liceos, es
potenciar el desarrollo de las prácticas
postobligatoria, y va desde los 14 hasta los 19 años,
de laboratorio, y un currículo más actualizado.
impartiéndose en 5 cursos.

Liceo Física Química

Clásico 6 horas/semanales, en 3 cursos 9 horas/semanales, en 4 cursos
Científico 13 horas/semanales, en 5 cursos 13 horas/semanales, en 5 cursos
Lingüistico 4 horas/semanales, en 2 cursos 8 horas/semanales, en 4 cursos
CC. Sociales 6 horas/semanales, en 3 cursos 9 horas/semanales, en 4 cursos
 ALEMANIA
En Alemania la educación depende de los estados federados, Lander, aunque hay un convenio de
homogeneización del sistema de enseñanza para unificar criterios y que está regido por la Reunión Permanente de
Ministros de Educación. La enseñanza es obligatoria desde los 6 hasta los 18 años.
Los niveles de enseñanza alemanes son los siguientes:

Nivel Edad Cursos

Grundschule (Ed. Primaria) 6 a 10 1º a 4º
Orientierungsstufe (Ciclo de Orientación) 11 a 12 5º y 6º
Sekundarstufe I (Ed. Secundaria I) 12 a 16 7º a 10º
Sekundarstufe II (Ed. Secundaria II) 16 a 19 11º a 13º