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Disfasia

¿Qué es la disfasia?
Es una alteración severa del desarrollo del
lenguaje, donde se encuentran
comprometidos los aspectos lingüísticos
comprensivos y expresivos, la psicomotricidad,
la afectividad, la integración sensorial y en
ocasiones aspectos cognitivos.
Etiología.
La afasia infantil es una
entidad clínica en la que
la etiología es siempre
evidente y el diagnóstico
no presenta dificultades.
La disfasia infantil es, por
el contrario, un cuadro de
extensión y características
variables, cuya etiología
es habitualmente muy
difícil de establecer.
Se considera que la precocidad en la aparición
de la disfasia indicaría que el factor
constitucional sería importante.

El componente perceptivo−auditivo es
fundamental en el desarrollo de la disfasia.
Alteración en el
Sistema
Deficiencias Déficits
Nervioso
Auditivas Motores

Alteraciones en el
Déficits
Desarrollo Social y
Cognitivas Emocional
Tipos de disfasias.
Se caracteriza por inteligencia, audición y
comprensión del lenguaje dentro de límites
normales, incapacidad para imitar palabras,
Motriz o Expresiva
incapacidad o capacidad limitada para imitar de
fonemas y por la existencia de lenguaje
espontáneo o ser este muy pobre.

También conocida como "sordera verbal". Los


pacientes tienen un C.I. normal o con ligero
retraso, audición normal o ligeramente
Sensorial o defectuosa, incapacidad para nombrar
Receptiva objetos, pobreza en las asociaciones verbales,
capacidad limitada de imitar la palabra,
pobreza en la evocación de objetos e
incapacidad para interpretar el lenguaje
ambiental.
Con síntomas motores y sensoriales. Consisten
en trastornos del lenguaje graves donde el niño
va a tener dificultades tanto en la producción
Mixta como en la comprensión del lenguaje, es decir,
su capacidad para comprender y expresar el
lenguaje están por debajo de lo normal
tendiendo en cuenta su edad y desarrollo en el
resto de las áreas.
Síntomas.
 Aparecen alteraciones de conducta como hiperactividad, baja
capacidad de atención, agresividad, pobreza de razonamiento,
incontinencia afectiva e impulsividad.

 También cursan con dificultades en el aprendizaje; no es raro


encontrar confusión en el conocimiento del esquema corporal, en
la distinción de la figura sobre el fondo y de las partes sobre el
todo, una pobre coordinación viso-motora, trastornos de la
lateralidad, dificultades en las nociones de tiempo y espacio.
Globalmente, hay dificultades para formar conceptos y en la
adquisición de conceptos abstractos, llegada a la pubertad.

 Los trastornos del lenguaje son del tipo de agnosia auditivo-


verbal, síntomas apráxicos en relación con el habla, pobreza de
asociaciones verbales, falta de habilidad para la adquisición del
lenguaje simbólico (lectura y escritura) y retraso en la adquisición
de lenguaje en las fases comprensiva y/o expresiva.
Tratamiento.
Plano Fono-
articulatorio

Plano semántico Plano Morfosintáctico


Plano Fono-articulatorio:
Mejorar los músculos que intervienen en la
formación y articulación.
Ejercicios Ejercicios
respiración y praxias.
soplo. Carrera Imitación bucal
de pelotas
Plano Morfosintáctico:
Mejorar y superar el nivel holofase.
Ejercicios de
Ejercicios lecto- actividad mental.
escritura. A través Rellenar diálogos
de cuentos en viñetas de
cuentos
Plano semántico:
Mejorar la estructuración de frases y
aumentar el vocabulario.
Ejercicios sinónimos-
Ejercicios Pregunta – antónimos
Respuesta Juego de repartir
Mediante láminas tarjetas y buscar
realizar preguntas. compañeros.