DISFONÍAS

¿QUÉ ES LA DISFONÍA?
La disfonía es la perturbación de las
características acústicas de la
voz:
• el timbre,
• la intensidad
• la altura tonal
relacionado con una alteración de
los sistemas que intervienen en la
producción de la voz: AFONÍA: ES LA
• laringe, PÉRDIDA TOTAL DE LA
• aparato respiratorio,
• faringe,
VOZ
• fosas nasales
• cavidad oral.
afectando así a la
COMUNICACIÓN
SUS SÍNTOMAS SON:
 Los síntomas de las disfonías
son: dolor de garganta,
cansancio al hablar, sensación
de cuerpos extraños, ardor en
la garganta, carraspera, y
evidentes cambios en la voz.

Si la disfonía dura más de

quince días hay que consultar a
un especialista.
 Consultas de dísfonias en hombres y mujeres

35%
mujeres
hombres
65%

Los profesionales de la
voz son los que lo
hacen más
precozmente, siendo
los profesores
escolares el grupo
más afectado.
VÍDEO
PORCENTAJE
HOMBRES (51 a 60
años)
11%
MUJERES (21 a 40 + 50 años:
predominan los
años) nódulos laríngeos

27%

NIÑOS
los nódulos
vocales, afectan
hasta en el 23%
6%,9% de los varones.
ESPEJO EN LA GARGANTA

LARINGOESTROBOSCOPIA
 TIPOS DE DISFONÍA
Existen varios tipos, siendo las más características las
disfonías orgánicas y las disfonías funcionales.

DISFONÍA FUNCIONAL CAUSAS

 Hablar con tono superior a lo
Es la alteración de la voz sin lesión anatómica en normal.
los órganos fonatorios.  Gritar.
Son las disfonías más frecuentes  Carraspear.
(65-75%)  Toser frecuentemente.
 Cantar inadecuadamente.
Hay varios tipos:
1. Disfonía por abuso vocal  Inhalar polvo, humo de tabaco y
2. Disfonía por mal uso vocal gases irritantes.
3. Fonoponosis  Abusar del alcohol.
4. Disfonías infantiles
DISFONÍA ORGÁNICA

Es la lesión de la voz provocada por

una lesión anatómica en el sistema CAUSAS
fonatorio.
Puede estar producida por: Nódulos
1. Inflamación: edemas Pólipos.
Inflamaciones
2. Infección
(agudas, crónicas,
3. Artritis o artrosis específicas)
4. Enfermedades del aparato
Tumores.
respiratorio
Parálisis laríngea.
5. Enfermedades endocrinológicas
6. Tumores
Edema de Reinke.
7. Alteraciones de las cuerdas vocales
8. Malformaciones congénitas
Cuerdas normales pólipo nódulos laríngeos

Hematoma lesión cancerosa edema

DISFONÍA PSICÓGENA
Es la alteración de la voz producida por un
trastorno psicológico.

 Podemos encontrar:
1. Disfonía histéricas
2. Disfonía obsesivas
3. Trac vocal
4. Fonofobia
5. Disfonía neurasténica
6. Disfonías espástica

CAUSAS:
Producidas por trastornos psicológicos.
Neurosis.
Respuestas inadecuadas al miedo.
Hipocondríacos.
DISFONÍA AUDIÓGENA

 Es la alteración de la voz como consecuencia de

un déficit auditivo.

 El tratamiento de esta disfonía está dentro de la

terapia logopédica global que requieren este tipo
de pacientes y cuyo principal
objetivo no es el tratamiento
de la disfonía en sí, sino de la
emisión de sonidos
inteligibles del habla.
DISFONÍA
TRAUMÁTICA

Es la disfonía provocada por un

tratamiento externo (accidente de

tráfico, agresión con objeto
punzante…) o interno (intubación
intracraneal, tubos nasogástricos
permanentes…)
 UNIDADES DE LA VOZ

AULA DE LOGOPEDIA

LABORATORIO DE VOZ
EVALUACIÓN Y
DIAGNÓSTICO
¿Qué elementos son necesarios
explorar para hacer el
diagnóstico?
 Historia clínica o anamnesis.
 Explorar todos los aspectos
relacionados con la voz
(conversacional y física)
 La importancia de la voz en la
vida de la persona
¿CÓMO PODEMOS
VALORAR LA VOZ?
*Auditiva y *Dureza o tensión de la voz
*Escapes de aire en la voz
Visualmente * *Voz ronca
*Alteraciones de la resonancia
*Fatiga vocal

Tendremos *Ritmo del habla e inteligibilidad

*Aclaramiento vocal
en cuenta *Disminución del rango vocal
*Tipo respiratorio
*Coordinación fono-respiratoria
*Postura corporal y zonas en tensión
INTERVENCIÓN
¿QUIÉN TRATA LAS
DISFONÍAS?
* Médico clínico ó pediatra
* Otorrinolaringólogo o
Cirujano
* Servicio de
fonoaudiología.
* Equipo Interdisciplinario
(médicos especialistas,
fonoaudiólogos,
profesores de canto o
lenguaje, psicólogos…)
CONDUCTAS
PERJUDICIALES PARA
NUESTRA VOZ
* Descuidar la hidratación.
* Fumar o beber alcohol
* Utilizar ropa que oprima la
zona diafragmática
* Gritar en exceso o hablar
susurrando.
* Frecuentar ambientes ruidosos
CUIDADOS PARA
LA VOZ
 No hable por encima del ruido
ambiente (perderá siempre)
 No use la voz hablada fuera de
su tono habitual, o demasiado
atropelladamente
 Reconozca y evite la sensación
de esfuerzo vocal: tensión en el
cuello o falta de aire
 Haga reposo vocal después de
un uso intenso de la voz.
 No se automedique, acuda a su
otorrinolaringólogo, sobretodo
si a los 15 días no a
desaparecido su disfonía. .
DISFONÍA INFANTIL
 Etiología disfuncional son las de mayor prevalencia . Más
frecuente en niños.
 Constituirse hacia los 6/7 años de edad.
 Referencia temperamento, se encuentran dos estilos de
alumnos/as disfónicos:
• Niños/as vitales, autoritarios, voluntarios, algo
rígidos, que presentan una energía difícil de canalizar, a
veces con una agresividad latente. Es el caso más frecuente.
• Niños introvertidos, (al menos en apariencia) tímidos,
testarudos (eternos insatisfechos) perfeccionistas.
La disfonía se instala lentamente:
 Primeramente una ligera fatiga vocal y sensación de contracción
faringo-laríngea.
 Posteriormente, el enronquecimiento es cada vez más frecuente

hasta llegar a ser permanente.

INTERVENCIÓN EDUCATIVA
EN EL AULA
 Programa de sensibilización del alumno/a importancia
(educación y el cuidado de su voz).
 Proporcionarle pautas de higiene vocal, (respiración,
sistema de resonancia).
 Detección temprana del mal uso vocal, (instauran en la
infancia, persiste deterioro irreversible).
UNIDAD DIDÁCTICA
1.TEMPORALIZACIÓN
* Desarrollo un curso académico. Adaptación
progresiva y constante (interiorizados y los
realice de forma mecánica. (Ej.: la
respiración abdominal).
* Ejercicios de postura corporal diarios
(corregir los fallos).
* Coordinación compañeros de Educación Física
y de Música realizar los
* Ejercicios.
ÁREA DE ED.
FÍSICA
o Elementos orgánico-funcionales
relacionados con el movimiento: tono,
respiración, relajación, contracción…
o La respiración abdominal.
o La relajación (hombros, cuello, labios,
lengua y mandíbula...) ÁREA DE
o Nociones asociadas a relaciones
espaciales y temporales (ritmo,
EDUCACIÓN
duración, secuencia, velocidad...). ARTÍSTICA
o Efectos de la actividad física en el  Emisión de la voz: respiración,
proceso de desarrollo, en la salud y en articulación, resonancia,
la mejora de las capacidades físicas. entonación.
o El cuidado del cuerpo: rutinas, normas y  Hábitos fonatorios (positivos y
negativos).
actividades.
o La regulación del juego: normas y reglas
básicas.
ÁREA DE LENGUA CASTELLANA
Y LITERATURA
 Características de la situación de comunicación, intenciones
comunicativas y formas adecuadas.

Actividades
Serán puestas en practica tanto el tutor/a como los maestros/as de
Educación Física y Música.
Organización del Equipo Docente /Necesidades de los alumnos serán
la base para la distribución de las actividades en el área y momento
adecuado.

Actividad inicial
 Proyección audiovisual 20/25minutos (malos hábitos que tienen al hablar:
✏ gritos cuando juegan en el recreo,
✏ tono de voz (hacerse oír por encima de los compañeros)
✏ gritos de alegría cuando su equipo marca un gol
✏ tono de voz empleado en discusiones
✏ forma de llorar cuando están enfadados
 ACTIVIDADES
Tendrán carácter relajado y recreativo, distribuidas:

1.- La postura corporal

 Ejercicios gimnasia postural (formas correcta de sentarse)
 Buenos hábitos posturales (cuello, barbilla, músculos faríngeos-
fonatorios)

2.- La relajación
 Relajación localizada de los elementos intervinientes en la
emisión de la voz.
2.1.- Los hombros
• Movimientos rotarios hombros
(brazos relajados a lo largo del cuerpo).
• Contracción de hombros.
• Somos una marioneta.
 2.1.- Los hombros
• Movimientos rotarios hombros (brazos relajados a
lo largo del cuerpo).
• Contracción de hombros.
• Somos una marioneta.

2.2.- El cuello
 Apretar los dientes(gesto forzado/después soltar).

2.3.- La lengua, los labios y el

paladar
 Mejorar la habilidad motora. Realizarlos tres veces.
Ejemplos:
✏ Mantener pasivo el labio inferior y moverlo con los dedos
verticalmente
✏ Dar 5 bostezos (movimiento del velo del paladar).
✏ Dar 10 besos sonoros y sonreír.
✏ Sostener una pajita con los labios.
✏ Sacar la lengua corta y ancha.
✏ Articulación de /aou/ y de /aei/, exagerando el movimiento
de los labios.
✏ Mascar 5 veces
✏ Abrir y Cerrar la boca despacio
3. LA RESPIRACIÓN
La respiración es la base de la fonación, músculos abdominales apoyo
necesario al aire (voz).
Aprender a respirar correctamente (torácico-abdominal).
Primer paso: respiración bucal, soplar largo rato. Ej.: Hinchar globos, apagar velas,
mover papelitos o pelotas de pingpong…
Segundo paso: respiración nasal
Tercer paso: aprendizaje de la inspiración (dominio de la respiración).
Realizar los ejercicios con juegos

 Juego “ La fiesta del globo”

 1.- Repartir a los alumnos en dos grupos iguales,
 con los globos de un color diferente cada uno.
 2.- Al oír la señal del profesor comenzar a inflar los globos.
 Parar a la siguiente señal.
 3.- Ganará el equipo que más globos haya
podido inflar en el tiempo dado.
 Juego competición
1.- Trazar una línea en el suelo.
2.- Situarse todos en la línea de salida con un papelito en la
mano.
3.- Al oír la señal inspirar profundamente hasta pegar el
papelito a la nariz.
4.- Ganará el que recorra más espacio sin que se
le despegue el papelillo.

 Metodología
Metodología activa haciendo al niño/a protagonista del
aprendizaje.
Perspectiva globalizadora
Aprendizajes orientados a un fin concreto (intencionalidad)
y situados en contextos que permiten su significatividad y
funcionalidad.