Escuela Académico Profesional de

Psicología

Desarrollo de Proyecto de Investigación

SESION 2

VALIDEZ Y CONFIABILIDAD DE LOS

INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE DATOS
 OPERACIONALIZACIÓN DE VARIABLES

Concepto Variable teórica

Definición
Conceptual

Dimensiones

Definición operacional

Indicadores Variable empírica

 INSTRUMENTO DE MEDICIÓN

Las escalas de actitudes son instrumentos

de recolección y expresión de datos en
términos cuantitativos a partir de hechos
cualitativos.

Es necesario que reúnan dos requisitos: la

confiabilidad y la validez.
 REQUISITOS

La confiabilidad se refiera al grado en que

su aplicación repetida al mismo sujeto,
produce iguales resultados. Ej.: el
termómetro.
La validez se refiere al grado en que un
instrumento realmente mide la variable que
pretende medir. Ej.: Cuestionario de
Sostenibilidad de la Oferta y la demanda
Turística.
¿Cómo se sabe si un instrumento de
medición es confiable y válido?
CARACTERÍSTICAS A CONSIDERAR EN UN
INSTRUMENTO
(“Métodos de investigación“ Argimon J. y Jiménez J.)

• Validez
– Validez de contenido
– Validez de criterio
– Validez de constructo o de concepto
• Confiabilidad
– Repetibilidad
– Confiabilidad inter observador
– Consistencia interna
 a) VALIDEZ DE CONTENIDO.

Es el grado en que una prueba representa el universo de

reactivos del cual se extrajo y es útil sobre todo para
evaluar la utilidad de las pruebas que muestrean un
área de conocimiento en particular.

Ejemplo
Una prueba de operaciones aritmética no tendrá validez de
contenido si sólo incluye problemas de suma y excluye problemas
de resta, división o multiplicación .
Validez de contenido por juicio de expertos
 CLIMA LABORAL

EJEMPLO:
Formato para la
evaluación de
Jueces

Helfer Joel Molina

Quiñones
EJEMPLO DE
EVALUACIÓN DE
JUECES

El instrumento fue
evaluado por 7
jueces

Helfer Joel Molina

Quiñones
ESTE ES EL FORMATO
OFICIAL
ESTE ES EL FORMATO
OFICIAL

Debe escanear
estos
documentos
 ITEMS ORIGINALES DEL ITEMS MODIFICADOS
Si después de la
V de AIKEN los INSTRUMENTO DEL INSTRUMENTO
jueces sugieren
cambios en la
redacción de los
ítems se tienen
15.- 15.-
que evidenciar XXXXXXXXXXXXXXXXX YYYYYYYYYYYYYYYYYYYY

30.- 30.-
XXXXXXXXXXXXXXXXXXX YYYYYYYYYYYYYYYYYYYY
 PROCESO DE ANÁLISIS
USANDO SPSS

1. Ingreso de datos en
SPSS
2. Prueba Binomial
3. Interpretación y
conclusión
Helfer Joel Molina
Quiñones
P promedio = 0.036
P promedio < 0.05,

La Prueba Binomial
indica que el
instrumento de
observación es valido
 b) VALIDEZ DE CRITERIO

Es una medida del grado en que una prueba está relacionada con algún criterio.
Es de suponer que el criterio con el que se está comparando tiene un valor
intrínseco como medida de algún rasgo o característica.

Establece la validez de un instrumento de medición comprándola con algún

criterio externo.
Este criterio es un estándar con el que se juzga la validez del instrumento, cuanto
más se relaciona los resultados del instrumento de medición con el criterio, la
validez será mayor.

Ejemplo
Un cuestionario para saber las preferencias electorales de los votantes de Lima en
las elecciones municipales y regionales del 2010 respecto a los candidatos a la
alcaldía de esta provincia puede validarse en criterio aplicando la encuesta dos o
tres días antes de la elección y sus resultados compararlos con los resultados
finales de la elección.
 Validez de criterio:
Índice de Kappa de Cohen

Landis y Koch (1977)

propusieron unos márgenes
para valorar el grado de
acuerdo en función del
índice kappa:
 c) VALIDEZ DE CONSTRUCTO

Se refiere al grado en que una medición se relaciona

consistentemente con otras mediciones de acuerdo con
hipótesis derivados teóricamente y que se relacionan a los
conceptos o constructos que están siendo medidos.

Ejemplo
TEORIA
Las investigaciones hechas encontraron que “A” se
relaciona positivamente con B, C y D negativamente con
W.
 CONFIABILIDAD
• Un instrumento es confiable o fiable si produce
resultados consistentes cuando se aplica en
diferentes ocasiones (estabilidad o reproducibilidad
(replica). Esquemáticamente se evalúa
administrando el instrumento a una misma muestra
de sujetos ya sea en dos ocasiones diferentes
(repetibilidad) o por dos o más observadores
diferentes (confiabilidad inter observador). Se trata
de analizar la concordancia entre los resultados
obtenidos en las diferentes aplicaciones del
instrumento.
 ESTUDIO DE
CONFIABILIDAD
 Cálculo de la confiabilidad
Generalmente todos los procedimientos utilizan
fórmulas que producen “coeficientes de
confiabilidad”, los cuales pueden oscilar entre 0 y 1,
donde 0 significa confiabilidad nula y 1 representa el
máximo de confiabilidad.

Muy baja Baja Regular Aceptable Elevada

0% 1%

Medición No hay error

contaminada
de error
 X=t+e
X representa valores observados
t valores verdaderos
e grado de error en la medición

Criterio de confiabilidad valores

• No es confiable -1 a 0
• Baja confiabilidad 0.01 a 0. 49
• Moderada confiabilidad 0.5 a 0.75
• Fuerte confiabilidad 0.76 a 0.89
• Alta confiabilidad 0.9 a 1
1. Repetibilidad o confiabilidad test-retest Se refiere
a si, cuando se administra un instrumento a la
misma población en dos ocasiones diferentes, se
obtienen resultados idénticos o similares. Si el
instrumento es para pacientes, estos deben ser
crónicos. (perfil de salud).
Variable cualitativa coeficiente kappa
Variable cuantitativa coeficiente de
correlación intra clase.
Otras formas: - Versiones equivalentes
- Dos mitades (pares-impares)
Coeficiente de correlación intra clase
2. Confiabilidad interobservador. Se estima el
grado de concordancia entre dos o más
evaluadores (observadores). Si la confiabilidad
interobservador es alta la intra observador
también es alta. Pero, si la confiabilidad
interobservador es baja, no se puede asegurar
si es debido a diferencias entre observadores o
en un mismo observador.
Se evalúa: Variable cualitativa: índice kappa
Variable cuantitativa: coeficiente
de correlación intraclase.
Ejemplo: para medir capacidad funcional en personas de edad
avanzada, se evaluó la concordancia entre 11 observadores que
evaluaron 30 pacientes, obteniéndose coeficientes de
correlación intraclase que oscilaron entre 0,66 para el estado
físico y 0,87 para los autocuidados..
3. Consistencia interna: Se refiere si los
items que miden un mismo atributo,
presentan homogeneidad entre ellos. Esta
homogeneidad entre los ítems nos indica el
grado de acuerdo entre los mismos y, por
tanto, lo que determinará que éstos se
puedan acumular y dar una puntuación
global. Cuando una variable tiene diferentes
dimensiones debe evaluarse la consistencia
interna de cada una de ellas.
Se evalúa:- Coeficiente alfa de Cronbach.
- Fórmula 20 de K-R
Ejemplo. El cuestionario de apoyo social consta de 11 ítems
medidos en una escala de Likert con puntuaciones de 1 a 5.
El alfa de Cronbach de la escala fue de 0,90, el de la sub
escala de apoyo confidencial de 0,88 y el de apoyo afectivo de
0,79.
 Coeficiente alfa de Cronbach.
• Se trata de un índice de consistencia interna que
toma valores entre 0 y 1 y que sirve para
comprobar si el instrumento que se está
evaluando recopila información defectuosa y
por tanto nos llevaría a conclusiones
equivocadas o si se trata de un instrumento
fiable que hace mediciones estables y
consistentes.
 Consistencia interna: alfa de Cronbach
Persona A: Internamente consistente
Persona B: Internamente inconsistente

Todas las La Unas Rara

veces mayoría pocas vez
Ítem de las veces
veces
1 4 3 2 1
A B
2 4 3 2 1
B A
3 4 3 2 1
A B
4 4 3 2 1
A B
 Confiabilidad – Alfa de Cronbach
Alfa de Cronbach
Eres consciente de lo que piensas sobre la actividad o problema de investigación
.897
Eres consciente de qué técnica o estrategia de pensamiento usar y en qué momento
.897
Te preguntas cómo se relaciona la información importante de la actividad de investigación con lo
.898
que ya sabes
Intentas concretar qué se te pide en la tarea de investigación.
.896
Reflexionas sobre el significado de lo que se te pide en la actividad de investigación antes de
.895
empezar
Alfa de N de Te aseguras de haber entendido lo que hay que hacer, y cómo hacerlo en la investigación.
.895
Cronbach elementos Haces un seguimiento de tus progresos y, si es necesario, cambias las técnicas y estrategias de
.894
aprender la investigación.
.896 19 Utilizas múltiples técnicas de pensamiento o estrategias para resolver la actividad o la tarea de
.895
investigación.
Eres consciente de tu esfuerzo por intentar comprender la actividad de investigación antes de
.895
empezar a resolverla.
Seleccionas y organizas la información relevante para la resolución de la tarea o actividad de
.894
investigación.
Verificas permanentemente el avance de tu trabajo de investigación mientras lo estás haciendo.
.895
Tratas de descubrir las ideas principales o la información relevante de dicha tarea o actividad de
.895
investigación.
Intentas comprender los objetivos de la actividad de investigación antes de ponerte a resolverla.
.893
Eres consciente de la necesidad de planificar el curso de tu acción.
.896
Una vez finalizada la actividad de aprendizaje de la investigación eres capaz de reconocer lo que
.899
dejaste sin realizar.
Eres consciente de los procesos de pensamiento que utilizas (de cómo y en qué estás pensando).
.895
Antes de empezar a realizar la actividad de aprendizaje de la investigación, decides primero, cómo
.896
abordarla.
Verificas la precisión de tu aprendizaje a medida que avanzas en la realización de la actividad de
.893
investigación.
Te esfuerzas por comprender la información clave de aprendizaje de investigación de la actividad
.895
antes de intentar resolverla.
 Su fórmula estadística es la
siguiente:

  
2
K Si
   1 
K 1  S
2

 T

K: El número de ítems
Si^2: Sumatoria de Varianzas de los Items
ST^2: Varianza de la suma de los Items
α: Coeficiente de Alfa de Cronbach
 Ejemplo 1
Items I II III Suma de Items
Sujetos
Campos (1) 3 5 5 13
Gómez (2) 5 4 5 14
Linares (3) 4 4 5 13
Rodas (4) 4 5 3 12
Saavedra (5) 1 2 2 5
Tafur (6) 4 3 3 10

VARP 1.58 1.14 1.47 ST2 : 9.14

(Varianza de la

Población) S Si 2 : 4.19
 • K: El número de ítems : 3
• Si^2 : Sumatoria de Varianzas de los Ítems : 4.19
• ST^2 : Varianza de la suma de los Ítems : 9.14
• a : Coeficiente de Alfa de Cronbach

3  4.19 
   1 
3  1  9.14 

α = 0.81

Entre más cerca de 1 está α, más alto es el grado de confiabilidad

PROCEDIMIENTO DE DOS MITADES (DIVISIÓN
DE ÍTEMS EN PARES E IMPARES)

1° Se calcula el Índice de Correlación (Pearson)

2° Corrección de r con la ecuación de Spearman

– Brown 2r
R
1 r
 EJEMPLO 2
Items I II III A B AB A2 B2
Sujetos

Campos (1) 3 5 5 8 5 40 64 25

Gómez (2) 5 4 5 10 4 40 100 16

Linares (3) 4 4 5 9 4 36 81 16

Rodas (4) 4 5 3 7 5 35 49 25

Saavedra (5) 1 2 2 3 2 6 9 4

Tafur (6) 4 3 3 7 3 21 49 9

Suma 44 23 178 352 95

n 6
n (SAB) 1068
(SA) (SB) 1012
Numerador 56

n (SA2) 2112 n (SA2) - (SA)2 176

(SA)2 1936

n (SB2) 570 n (SB2) - (SB)2 41

(SB)2 529

Índice de correlación de Pearson ( r ) : 0.66

Corrección según Spearman-Brown ( R ) : 0.79
2r / (1+r)
Entre más cerca de 1 está R, más alto es el grado de
confiabilidad
CALCULO CON EL EXCEL

EJEMPLO 3
 ITEM 1 ITEM 2 ITEM 3 ITEM 4
SUJETOS
SUMATORI
ECONOMIA DE VALOR
CALIDAD
ESCALA AGREGADO
COMPETITIVIDAD A DE ITEMS

1 15 14 16 15 60
2 19 22 21 20 82
3 15 14 15 14 58
4 15 14 16 15 60
5 18 19 19 19 75
6 15 16 16 16 63
7 14 15 16 15 60
8 13 14 14 14 55
9 20 19 20 20 79
10 19 18 20 19 76
11 18 19 20 19 76
12 16 17 18 17 68
13 14 14 15 14 57
14 17 18 17 17 69
15 14 14 15 14 57
 ITEM 1 ITEM 2 ITEM 3 ITEM 4
SUMATORIA DE
SUJETOS
CALIDAD
ECONOMIA DE VALOR
COMPETITIVIDAD ITEMS
ESCALA AGREGADO

16 19 20 21 20 80
17 15 16 16 15 62
18 14 15 15 14 58
19 14 14 15 14 57
20 15 14 15 14 58
21 14 15 14 14 57
22 15 14 14 14 57
23 15 16 15 15 61
24 14 14 15 14 57
25 15 15 16 15 61
26 16 14 16 15 61
27 16 15 15 15 61
28 15 16 15 16 62
29 15 14 16 15 60
30 15 13 15 15 58

VARP (Varianza
3,232 4,929 4,366 4,179 ST2 62,517
de la Población)

S Si2 16,706

K: El número de ítems 4 SSi²: Sumatoria de varianza de los ítems 17

ST²: Varianza de la suma de los ítems 63
  S 
2
K
   1 i

K 1  ST
2

 

α = 4 * 1 - 16,710
( 4+1) 62,520
α = 1,33 * 0,732726
α= 0,977

Este coeficiente nos indica que entre más cerca de 1 esté α, más
alto es el grado de confiabilidad, en este caso, el resultado nos da
un valor de 0.977, entonces se puede determinar que el
instrumento empleado tiene un alto grado de confiabilidad.
Gracias