Académique Documents
Professionnel Documents
Culture Documents
6.
Marco normativo
La aprobación se realiza sobre la base de un proceso de consulta y con opinión del Consejo
Nacional de Educación. Tiene una vigencia de 5 años.
31
Articulado al
[1] Este aprendizaje es para aquellos desarrollo de 31
estudiantes que tienen como lengua
materna una de las 47 lenguas
COMPETENCIAS a lo
originarias o lengua de señas, y que largo de la Educación
aprenden el castellano como
segunda lengua.
Básica
APRENDIZAJES NUEVOS Y FORTALECIDOS
• Los Perfiles y competencias del currículo nacional han sido definidos
según la evidencia nacional e internacional disponible en materia de
aprendizajes.
• Se incluye el aprendizaje del Inglés como lengua extranjera desde el nivel
Primario.
• Se incluye el aprendizaje de “gestiona su aprendizaje” y “se desenvuelve
en entornos virtuales TIC” como aprendizajes del siglo XXI.
• Se actualizan y fortalecen aprendizajes relacionados al arte y cultura,
educación física, educación religiosa, ciencia y tecnología,
emprendimiento y desarrollo personal y ciudadanía.
DEFINICIONES CLAVES DEL CURRÍCULO
Claridad conceptual
• Competencia: Es la facultad que tiene una persona • Estándares de aprendizaje: son descripciones
de combinar un conjunto de capacidades a fin de del desarrollo de la competencia en niveles de
lograr un propósito específico en una situación creciente complejidad, desde el inicio hasta el
determinada, actuando de manera pertinente y fin de la Educación Básica, de acuerdo a la
con sentido ético. secuencia que sigue la mayoría de estudiantes
que progresan en una competencia
determinada. Asimismo, definen el nivel que se
• Capacidades: Son recursos para actuar de manera
espera puedan alcanzar todos los estudiantes al
competente. Estos recursos son los conocimientos,
finalizar los ciclos de la Educación Básica.
habilidades y actitudes que los estudiantes utilizan
para afrontar una situación determinada. Estas
• Desempeños: son descripciones específicas de
capacidades suponen operaciones menores
lo que hacen los estudiantes respecto a los
implicadas en las competencias, que son
niveles de desarrollo de las competencias
operaciones más complejas.
(estándares de aprendizaje). Ilustran algunas
actuaciones que los estudiantes demuestran
cuando están en proceso de alcanzar el nivel
esperado de la competencia o cuando han
logrado este nivel.
DEFINICIONES CLAVES
COMPETENCIAS
Facultad que tiene una
persona de combinar un
conjunto de capacidades a
fin de lograr un propósito
específico , actuando de
manera pertinente y con
sentido ético.
DEFINICIONES CLAVES
CAPACIDADES
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
DESEMPEÑOS
Son descripciones
específicas de lo que hacen
los estudiantes respecto a
los niveles de desarrollo de
las competencias(estándares
de aprendizaje).Son
observables en una
diversidad de situaciones o
contextos. Se presentan
organizados por grados.
Área de Personal social – ciclo V
Competencia “Convive y participa democráticamente”
Estándar al fin del ciclo V
Interactúa con las personas reconociendo Descripción del nivel de la competencia esperado al fin del ciclo V:
que todos tenemos derechos Convive y participa democráticamente cuando se relaciona con los
demás respetando las diferencias, los derechos de cada uno, cumpliendo
Construye y asume normas y leyes y evaluando sus responsabilidades. Se interesa por relacionarse con
personas de culturas distintas y conocer sus costumbres. Construye y
Maneja conflictos de manera evalúa normas de convivencia tomando en cuenta sus derechos. Maneja
constructiva conflictos utilizando el diálogo y la mediación en base a criterios de
igualdad o equidad. Propone, planifica y realiza acciones colectivas
Delibera sobre asuntos públicos orientadas al bien común, la solidaridad, la protección de las personas
vulnerables y la defensa de sus derechos. Delibera sobre asuntos de
Participa en acciones que promueven el
interés público con argumentos basados en fuentes y toma en cuenta la
bienestar común opinión de los demás.
Perfil de
egreso
Competencia Competencia
EBR/EBE* EBA
Nivel destacado Nivel destacado
Capacidad 1
Capacidad 2
Capacidad 3
Capacidad 1
Capacidad 2
Nivel 8 Nivel 8
Nivel esperado al final
Enfoques Transversales
(*) En el caso de la modalidad de Educación Básica Especial, los estudiantes con discapacidad intelectual severa o no asociada a discapacidad tienen los mismos estándares de aprendizaje que
reciben los estudiantes la Educación Básica Regular. La institución educativa y el Estado garantizan los medios, recursos y apoyos necesarios, así como las adaptaciones curriculares y
organizativas que se requieren.
Características del Plan de implementación