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LE MULTIMÉDIA EN

CLASSE DE LANGUE
Université de Zadar,
2018
Nina Krulčić
Le triangle didactique  Le quadrilatère didactique

SAVOIR
TECHNOLOGIES
ÉLÈVE ÉDUCATIVES

PROFESSEUR SAVOIR
PROFESSEUR ÉLÈVE
La multimédia en classe de langue
• au début  le magnétophone
• les laboratoires de langues
• Introduction de l’image et de la télévision
• Aujourd’hui  multimédia, NTIC (Nouvelles technologies de
l’information et de la communication) et NTE (Nouvelles
technologies éducatives)
LABORATOIRE DE
LANGUES = salle avec des
ordinateurs

• Tous les élèves peuvent


parler simultanément sans se
distraire les uns les autres
• Premiers laboratoires de
langue sont nés dans les
années 50 et 60 aux Etats-
Unis
• En Croatie ?
TABLEAU BLANC
INTERACTIF (TBI) -
un tableau blanc sur
lequel on projette le
contenu d’un
ordinateur et sur
lequel on peut
dessiner
La compréhension écrite et le multimédia
QUESTIONNAIRE: répondre aux questions, ajouter les
mots manquants, vrai/faux…

a) sites proposant des exercices de compréhension


b) Enseignant choisit des articles de journaux ou de
revues, des comptes rendus de films, des extraits
d’œuvres littéraires, des biographies, des recettes de
cuisine  faire lire et faire des exercices de
compréhension écrite. Il peut choisir aussi des textes
des chansons
La compréhension orale et le multimédia
QUESTIONNAIRE: L’apprenant écoute et puis il répond à
des questions relatives à ce qu'il vient d'écouter. Aussi, on peut
faire une débat avec les étudiants.
a) La radio et la télévision ( des journaux télévisés diffusé sur la
BBC, des entrevues, des reportages…)
b) La musique
c) Les vidéo-clips et le film
d) CD-ROM
La production écrite et le multimédia
a) Les sites consacrés aux outils grammaticaux
b) des articles de journaux, des revues, des biographies,
des chansons, des recettes de cuisine, des résumés
c) les supports visuels comme illustrations,
photographies, tableaux, images
d) les supports audio et audiovisuels, tels que la musique,
la télévision ainsi que les films
La messagerie électronique
• permet d’envoyer des messages numériques d’un poste informatique
à un autre
• deux classes qui ne parlent la même langue peuvent communiquer
• Internet propose des sites spécialement dédiés à la correspondance et
à l’échange par mail entre des classes de toute l’Europe
Les blogs
• une page web sur laquelle une personne peut
s’exprimer et donner sa vision du monde
• développement des compétences liées à la
communication écrite
• Les blogs sont lus par du reste du monde 
apprenants font attention au règles grammaticaux,
orthographe etc.
Les forums
• Deux types:
1. les forums de discussion
2. les forums de groupes
d’intérêts particuliers -
l’échange d’information
La production orale et le multimédia
• la plus évolué avec le développement du multimédia
• LA BALLADODIFFUSION: permet de
s'enregistrer pour ensuite s'écouter et se corriger -
les enseignants peuvent également corriger les
productions orales
• On peut enregistrer un monologue, un interview
( jeu de rôles )…
Aspects positifs pour les apprenants
• Compréhension des apprenants peut être facilitée
• La motivation des apprenants est également plus forte
• Les apprenants se sentent valorisés et sont amenés à travailler avec
plus d’autonomie
• Les apprenants peuvent s’ouvrir culturellement et inter culturellement
• L’enseignement par les TIC favorise l’individualisation
• Communication avec d’autres apprenants
Aspects positifs pour les enseignants
• Peuvent transmettre des savoirs de manière facilitée,
variée, attractive
• Il est plus facile pour les enseignants de varier ses activités,
de trouver différents et nouveaux exercices pour les
apprenants et d’enrichir ses notes personnelles
• Ils peuvent se consulter ou travailler avec équipe
d’enseignants on-line
• Il est plus facile pour les enseignants d'établir une
connexion avec les étudiants – facteur pédagogique
DISCUSSION
• Quelles sont vos expériences en ce qui concerne
l’usage du multimédia en classe de langue? Quels types
de multimédia avez-vous rencontres au cours de votre
enseignement scolaire?
• Pensez-vous que nous utilisons assez le multimédia
pendant nos cours? Quelle innovation introduirez-
vous?