LA EVALUACIÓN PSICOLÓGICA EN EL

ÁREA EDUCATIVA.

Nadia Toledo Choquehuanca

 SESIÓN 7

Propósito

Describe la evaluación psicológica en el área educativa

Las pruebas estandarizadas
• Una prueba se considera estandarizada cuando ha sido
elaborada y administrada siguiendo los principios
generales establecidos en las Especificaciones de Examen
en las que se basa; puede demostrar que tiene un nivel
de dificultad estable año tras año; y se puede comparar
con otras pruebas diferentes que evalúan lo mismo.
Evaluación de aptitudes para el aprendizaje.

• Las pruebas de aptitudes le proporcionan una visión

precisa de la capacidad mental de una persona;
además, le aportan un indicador del potencial de la
persona y de su capacidad para afrontar el cambio.
• Se usan las pruebas de aptitudes para obtener un
mayor nivel de certeza en sus decisiones de selección
y enfocar sus programas de desarrollo y sus iniciativas
de retención de aprendizaje.
 EVALUACIÓN DE PERSONALIDAD.

Con el método de evaluación de personalidad logramos cuantificar

algo que no podemos ver ni tocar, y en ambos casos una buena
prueba ha de ser confiable y valida a la vez. No se evalúa la mejor
conducta, se evalúa la conducta típica del sujeto.
• La fatiga, el deseo de impresionar al examinador y el temor de
ser evaluado pueden afectar a la conducta.
• Instrumentos de evaluación utilizados son:
• Entrevista Personal
• Observación directa del comportamiento
• Test Psicométricos
• Test Proyectivos
 La evaluación psicopedagógica
• La finalidad de la Evaluación Psicopedagógica consiste en
orientar el proceso de toma de decisiones sobre el tipo de
respuesta educativa que precisa el alumno para favorecer
su adecuación de desarrollo personal, sin olvidar que
debe servir para orientar el proceso educativo en su
conjunto, facilitando la tarea del profesorado que trabaja
día a día en el aula, por lo tanto la Evaluación
Psicopedagógica cumple con una función preventiva ya
que no se circunscribe exclusivamente a propuestas de
atención individual, sino que dirige su propuestas a
asegurar una práctica educativa adecuada para el
desarrollo de todos los alumnos.
 ENFOQUES DE LA EVALUACIÓN
PSICOPEDAGÓGICA

• A grandes rasgos y siguiendo a Vidal y Manjón (1992) podemos decir

en la Evaluación Psicopedagógica se pueden distinguir cuatro grandes
enfoques:
1. Enfoque Psicotécnico.
2. Enfoque Conductual.
3. Enfoque del Potencial de Aprendizaje.
4. Enfoque del Diagnóstico Pedagógico.
 Enfoque
Psicotécnico.

Enfoque del
Enfoque
Diagnóstico
Conductual.
Pedagógico

Enfoque del
Potencial de
Aprendizaje.
 CONCLUSIONES

• ¿Cuál fue el propósito de la sesión de aprendizaje?

• ¿Que aprendimos ?
• ¿Que procesos cognitivos creen que hemos
desarrollado?
Mg. Nadia Toledo Choquehuanca