INTELIGENCIA

ERIKA JULIANA GARZON PEREZ

JOAN NICOLAS BELTRAN
ANDREA NATALIA PATIÑO
YULISA VELASQUEZ
DANIEL PRIETO
La inteligencia es una capacidad mental que implica
habilidad para razonar, planificar, resolver
problemas, pensar de forma abstracta, comprender
ideas complejas, aprender con rapidez y de la
experiencia. Es el conjunto de funciones
cognitivas como la memoria, la asociación y la
razón.
Capacidades Relacionadas Con La inteligencia

Pensar y establecer asociaciones entre conceptos.

Solucionar problemas cotidianos

Generar nuevos problemas (de mayor complejidad)

Crear innovaciones y solucionar problemas en el ámbito cultural.


Capacidad de la persona
para adaptarse y enfrentar
situaciones nuevas de forma
ágil.
Adquiere su punto máximo
de desarrollo de forma
temprana, alrededor de la
adolescencia.
Inteligencia Fluida
vinculada a las
variables neurofisiológicas
y su influencia es más Vivir en un ambiente
acusada puesto que su positivo correlaciona con el
desarrollo depende en gran desarrollo de conexiones
parte de la base genética. neuronales en las regiones del
cerebro asociadas a la memoria,
el aprendizaje y la orientación
en el espacio.
La disminución de está puede
deberse a varios factores: el
envejecimiento normativo,
accidentes, patologías,
consumo de estupefacientes.
 Componentes De La Inteligencia Fluida

Está compuesta por:

La capacidad de razonar con contenidos abstractos

El razonamiento lógico

La capacidad de establecer relaciones o extraer diferencias

 Inteligencia Cristalizada

✓ Conjunto de capacidades, estrategias y conocimientos que constituyen el grado de

desarrollo cognitivo logrado mediante la historia de aprendizaje de una persona.

✓ Depende en alto grado del aprendizaje obtenido de la experiencia de la persona en el

contexto cultural en que vive y se relaciona.

✓ El desarrollo de la inteligencia cristalizada de cada persona depende en buena

medida de que haga una buena inversión de su inteligencia fluida histórica en
hábitos que le permitan aprender cosas nuevas.
 Componentes de la inteligencia cristalizada

La inteligencia cristalizada engloba las aptitudes vinculadas con:

o La comprensión del lenguaje

o El grado de comprensión y uso de relaciones semánticas
o La valoración de la experiencia
o La capacidad para establecer juicios y conclusiones
o Los conocimientos mecánicos
o La orientación en el espacio
 Teoría De Las Inteligencias Múltiples de Gardner

✓ Propuso que la vida humana requiere ✓ Advirtió que la inteligencia académica

del desarrollo de varios tipos de no es un factor decisivo para conocer la
inteligencia. inteligencia de una persona.

✓ Señala que existen casos claros en los

que personas presentan unas habilidades
cognitivas extremadamente
desarrolladas, y otras muy poco
desarrolladas.
 Tipos De Inteligencia según Gardner

➢ Lingüístico verbal: capacidad de dominar el lenguaje y poder comunicarnos con los demás.
➢ Lógico-Matemática: capacidad para el razonamiento lógico y la resolución de problemas matemáticos.
➢ Inteligencia visual-espacial: habilidad que nos permite observar el mundo y los objetos desde diferentes
perspectivas.
➢ Musical: arte universal. Gardner dice que existe una inteligencia musical en todas las personas.
➢ Corporal y cinestésica: se requiere para manejar herramientas o para expresar ciertas emociones representan
un aspecto esencial.
➢ Intrapersonal: nos faculta para comprender y controlar el ámbito interno de uno mismo.
➢ Interpersonal: habilidad para detectar y entender las circunstancias y problemas de los demás.
➢ Naturalista: permite detectar, diferenciar y categorizar los aspectos vinculados al entorno.
Inteligencia Emocional Según Daniel Goleman

Es un constructo que nos ayuda

a entender de qué manera
podemos influir de un modo
adaptativo e inteligente tanto
sobre nuestras emociones
como en nuestra interpretación
de los estados emocionales de
los demás.
 Elementos De La Inteligencia Emocional

Daniel Goleman, señala que los principales componentes que integran la Inteligencia Emocional son los
siguientes:
1. Autoconocimiento emocional: conocimiento de nuestros propios sentimientos y emociones y cómo nos
influyen.
2. Autocontrol emocional: nos permite reflexionar y dominar nuestros sentimientos o emociones, para no
dejarnos llevar por ellos ciegamente.
3. Automotivación: Enfocar las emociones hacia objetivos y metas nos permite mantener la motivación y
establecer nuestra atención en las metas en vez de en los obstáculos.
4. Empatía: Las relaciones interpersonales se fundamentan en la correcta interpretación de las señales que
los demás expresan de forma inconsciente, y que a menudo emiten de forma no verbal.
5. Habilidades sociales: Una buena relación con los demás es una fuente imprescindible para nuestra
felicidad personal e incluso, en muchos casos, para un buen desempeño laboral.
Habilidades Primarias De La Inteligencia según Thurstone

Desarrolló sus estudios sobre las habilidades primarias de la inteligencia, que

resultaron las siguientes:

❑ Comprensión del lenguaje

❑ Agilidad perceptiva
❑ Razonamiento lógico
❑ Habilidad numérica y matemática
❑ Fluidez verbal
❑ Percepción espacial
 Habilidades de la inteligencia según Robert Sternberg

Categorizó las diferentes habilidades que emanan de la inteligencia en tres grupos:

❖ Inteligencia componencial: representa la habilidad para adquirir y almacenar

información.
❖ Inteligencia experiencial: se trata de la habilidad cimentada en la experiencia y que
usamos para escoger, codificar, combinar y comparar informaciones con el fin de
configurar nuevos conceptos e impresiones.
❖ Inteligencia contextual: hace referencia a la conducta adaptativa de la persona en el
medio natural y social que le rodea.
 Alfred Binet
▪ Creador de los primeros estudios sobre la inteligencia.

▪ Propuso un método de ejecución en el cual la inteligencia se calculaba

sobre la base de tareas que exigían comprensión, capacidad aritmética,
dominio del vocabulario.

▪ Introductor del concepto de edad mental y este concepto llevó más

adelante al de cociente de inteligencia.
 Escala Binet-Simon
✓ Criterio de tipo ejecutivo en el que los niños deben emplear sus capacidades para
resolver determinadas tareas.
✓ Las pruebas van desde lo más sensorial a pruebas más abstractas utilizando la
capacidad intelectual.
✓ Se procura medir lo que tanto Binet como Simon entendían como factor fundamental
de la inteligencia, el juicio práctico o sentido común.
✓ Se tiene en cuenta la edad del sujeto, la dificultad y el nivel de abstracción de las
pruebas.
✓ Binet incluiría el concepto de edad mental, entendida como la edad a la que la mayor
parte de las personas consideradas normativas son capaces de resolver un mismo
número de problemas.
 Lewis Terman
➢ Revisó la escala original de Binet-Simon y creó la Escala de Inteligencia de Stanford-
Binet.
➢ La prueba mide cinco factores ponderados y consta de dos subpruebas verbales y no
verbales. Los cinco factores que se ponen a prueba son el conocimiento, razonamiento
cuantitativo, procesamiento visual-espacial, memoria de trabajo, y razonamiento fluido
➢ Definió la inteligencia como “La capacidad para pensar de manera abstracta”.
➢ Con un Cociente Intelectual inferior a 70 se habla de discapacidad intelectual, y por
encima de 130 se habla de superdotación intelectual. En algunos casos a partir de CI
superior o igual a 120 se habla de alta capacidad, y por debajo de 80 se habla de baja
capacidad.