INNOVACIÓN EDUCATIVA

Teresa Nilda Pucuhuaranga

Espinoza
Huancayo - 2019
 ¿QUÉ ES INNOVACION EDUCATIVA?
“La innovación es como un largo viaje o trayecto que
se detiene a contemplar la vida en las aulas, la
organización de los centros, la dinámica de la
comunidad educativa y la cultura profesional del
profesorado. Su propósito es alterar la realidad
vigente, modificando concepciones y actitudes,
alterando métodos e intervenciones y mejorando o
transformando, según los casos, los procesos de
enseñanza y aprendizaje. La innovación, por tanto, va
asociada al cambio y tiene un componente -explícito
u oculto- ideológico, cognitivo, ético y afectivo”
(Jaume Carbonell 2002).
 ¿QUÉ ES INNOVACION EDUCATIVA?
“Innovación educativa significa una batalla a la realidad
tal cual es, a lo mecánico, rutinario y usual, a la fuerza
de los hechos y al peso de la inercia. Supone, pues,
una apuesta por lo colectivamente construido como
deseable, por la imaginación creadora, por la
transformación de lo existente. Reclama, en suma, la
apertura de una rendija utópica en el seno de un
sistema que, como el educativo, disfruta de un exceso
de tradición, perpetuación y conservación del pasado.
(...) innovación equivale, ha de equivaler, a un
determinado clima en todo el sistema educativo que,
desde la Administración a los profesores y alumnos,
propicie la disposición a indagar, descubrir,
reflexionar, criticar... cambiar.” Juan Escudero
 ¿QUÉ ES INNOVACION EDUCATIVA?
Por nuestra parte, entendemos la innovación
educativa como los procesos de cambio que
realizan los docentes en sus prácticas
pedagógicas, en las áreas del currículum, la
didáctica, los materiales educativos, la
evaluación, la gestión y otros, con la finalidad
de lograr mejorar cualitativas y cuantitativas,
para lo cual comprometen la participación
activa de alumnos/as y padres de familia.
Todo proceso de innovación nace del
inconformismo docente y del espíritu
innovador y creativo que vibra en su interior.
 INNOVACIÓN EDUCATIVA
• Proceso de cambio intencional y
organizado de algún proceso, medio o
forma de trabajo, con la intención de
alterar la realidad existente, para obtener
una mejor calidad educativa
 CARACTERÍSTICAS
• Centrada en una necesidad específica y bien
determinada.
• Surgir y desarrollarse en la práctica, a partir de
situaciones problemáticas objetivas.
• Mostrar resultados. El mérito de una innovación
se da por los resultados en el aprendizaje de l@s
alumn@s o en la atmósfera o clima que se aprecia
en la clase o en la escuela.
• Debe ser comunicable. Grado en que los
resultados de la innovación se pueden demostrar
 CARACTERÍSTICAS

• Ser compatibles. La innovación armoniza

con los valores existentes de quienes
deben aceptarla o adoptarla.
• Debe apuntar a ser líder en su campo.
• Debe ser adecuadamente durable. No
puede ser tan corta que señale
improvisación.
 AREAS
Currículum
Metodología
Materiales
Evaluación
Gestión
 Los siete pecados capitales de la
Innovación
1. La inercia institucional.

Existe una predisposición a continuar trabajando

tal como se hace y se ha hecho toda la vida.
La docencia gusta, en su versión más alienada y
funcionarial, de la estabilidad, la comodidad y
la previsibilidad.
2. El individualismo.

Su seña de identidad es el poder infranqueable

de la autonomía o la independencia mal
entendida.
Se trata de un poder débil, pero el apego del
profesorado al aula como territorio o finca
particular, en el que nadie ni nada se inmiscuye
ni lo altera un ápice, le proporciona una gran
seguridad.
3. El corporativismo.

Este tiene dos expresiones organizativas:

La constitución de pequeños grupos dentro
de la institución escolar;
y la del colectivo docente en su conjunto que
antepone la defensa de sus intereses
particulares a los generales de la comunidad
educativa.
4. La formación del profesorado.

Un amplio sector del profesorado sólo está

capacitado para la mera transmisión de
contenidos. Y es obvio que enseñar la
asignatura no basta; hay que disponer también
de estrategias y recursos diversos para provocar
un aprendizaje significativo y vinculado a las
necesidades del alumnado y del entorno.
5. La falta de un clima de confianza y
consenso.

No hay posibilidad de innovación sin un

clima de confianza en el seno de los
equipos docentes y en comunidad escolar
para compartir objetivos y proyectos
comunes.
6. La intensificación del trabajo docente
y el control burocrático.

7. La falta de apoyos de la
Administración educativa.
LOS DIEZ MANDAMIENTOS DE
LA INNOVACIÓN EDUCATIVA
Las premisas o requisitos para que se produzca innovación
y se pueda garantizar su aplicación en
condiciones adecuadas son múltiples. Aquí los hemos
sintetizado en estos diez mandamientos que, por
supuesto, precisarían de una mayor profundización y
matización.

1. Mantendrás un equilibrio entre las prioridades de

desarrollo de la escuela en su totalidad y el
desarrollo de la autonomía personal del profesorado.
2. El cambio educativo depende de lo que los profesores
hacen y dicen, resulta tan simple y tan complejo como
esto. (Esta frase está tomada prestada de Fullan).
3. Toda innovación debe ir acompañada de asesoramiento,
reflexión, investigación, formación y evaluación.
4. La eficacia de las innovaciones depende de la cantidad y
calidad de la ayuda recibida.
5. No matarás las innovaciones con discusiones bizantinas
que no conducen a ninguna parte, con burocratismos
estériles y con una actitud pesimista que sustituya la crítica
constructiva y transformadora por el simple lamento
propio de la cultura de la queja.
6. Deberás asumir que el riesgo, la duda, la incertidumbre,
el conflicto y el desacuerdo son excelentes fuentes de
aprendizaje en cualquier proceso de innovación.
7. El auténtico cambio es dolorosamente lento y los
resultados se dan a medio o largo plazo.
8. La palabra clave es cooperación. No hay innovación si
no hay un fuerte compromiso en el diálogo, en la
negociación y en los objetivos y decisiones compartidas.
9. Tratarás de buscar siempre sentido a las innovaciones
intentando establecer puentes continuos entre la teoría y la
práctica.
10. Defenderás las innovaciones con orgullo y pasión, y
hasta con una pizca de humor, para que sean justamente
reconocidas.
 P r o y e c t o:
• Un proyecto es una propuesta organizada, integrada
y sistematizada para realizar una actividad que debe
cumplirse en un tiempo determinado, para lo cual se
plantean objetivos y plazos.
• La elaboración y ejecución de un proyecto tiene
mayor significado cuando se trabaja de forma
participativa, considerando diversas alternativas de
acción desde la definición de una situación
problemática, la elaboración de los objetivos, los
resultados que se esperan alcanzar, la metodología
que se pretende desarrollar y la forma de evaluar
todos los procesos.
 ¿Qué es un Proyecto de
Innovación Educativa

• Propuesta organizada, integrada y

sistematizada, que permite dar solución a
problemas y necesidades más saltantes,
que se presentan en una Institución
Educativa
 Proyecto de Innovación Educativa

 Es una propuesta que incluye nuevas formas o

alternativas para abordar el proceso de la educación
con el fin de lograr mejoras cualitativas.
 Tienen el propósito de cambiar, transformar y
mejorar la práctica pedagógica mediante la
participación activa de todos los miembros de la
comunidad educativa y su entorno social.
 Finalidad:
• Orientar el esfuerzo colectivo y
participativo de los agentes educativos.
• Responder a una adecuada toma de
decisiones para alterar la realidad
existente.
• Tener una visión futura sobre desarrollo
institucional.
• Lograr mejoras cualitativas, en el
quehacer educativo.
 Características
• Guarda coherencia con el PEI y PCC.
• Responde a un problema o dificultad.
• Se orienta al mejoramiento de la calidad educativa.
• Debe ser sostenible en el tiempo y factible de ser
institucionalizado: “Cultura de Innovación”.
• Participa la Comunidad Educativa en la planificación,
implementación y evaluación.
• Compromete esfuerzos y une vínculos de la Institución
Educativa con la Comunidad.
 Características
• Necesaria difusión y sensibilización, dentro y fuera
de la Institución.
• La evaluación debe estar planteada desde el inicio.
• Tiende al cambio institucional y al desarrollo
local.
• Propicia un cambio de creencias, actitudes y
concepciones que sustentan las nuevas prácticas.
• Vincula la innovación e investigación
 Técnicas para determinar la
Innovación por realizar:
• Elaboración del Árbol del Problema.
• Elaboración del Árbol de Objetivos.
• Relación con Calidad Educativa
 El Árbol del Problema

Técnica que permite delimitar y analizar el

problema central (Negativo) que aqueja la
Institución Educativa con la intención de
definir líneas precisas de intervención y ver
la solución.
 EFECTO PRINCIPAL

N° 03 N° 02 N° 01

EJE
PROBLEMA PRINCIPAL CENTRAL

N° 03 N° 02 N° 01
 Árbol de Objetivos
Técnica que permite la conversión en
“POSITIVO” del árbol de problema,
permitiendo delimitar, de forma mas clara y
específica el área de intervención del
Proyecto de Innovación Educativa (PIN)
 FIN PRINCIPAL

N° 03 N° 02 N° 01

OBJETIVO
OBJETIVO CENTRAL GENERAL

N° 03 N° 02 N° 01
 Relación con Calidad Educativa
• ¿Tiene calidad educativa nuestra
Institución?
• ¿Cómo debe ser los niveles de aprendizaje
de calidad de nuestros alumnos?
• ¿De qué manera le presente innovación
mejorará la calidad educativa de nuestra
Institución?
• ¿De qué manera la presente innovación
mejorará la calidad de aprendizaje de
nuestros alumnos?
 El Desarrollo de la IDEA DE
PROYECTO
Existen 3 momentos básicos:
1. Concepción del Propósito del Proyecto: ¿Qué?,
¿Con quiénes?, ¿Cuánto?.
2. Concepción de cómo el Proyecto logrará el
Propósito y el Objetivo
(Resultados).
3. Aspectos de costos, organización del Proyecto:
¿Con qué medios y materiales se cuenta?

Concepción del Propósito
Cómo el Proyecto logrará el
Propósito y el Objetivo
Aspectos de costos y
organización
Qué cambios quiere lograr el
proyecto al concluir su intervención y
quienes estarán directamente
involucrados como actores en su
ejecución
Qué condiciones son necesarias crear
en el ámbito del Proyecto para lograr
los cambios propuestos y cómo crear
condiciones
Los medios y materiales con que se
cuenta las actividades de ejecución,
los costos y la organización de la
gestión
 Indicadores
a. De Avance: Manifestación concreta y
verificable de que se está
avanzando correctamente, para
conseguir algunos resultados
previstos.
b. De Logro: Manifestación concreta y
articulada de estar obteniendo
el conjunto de resultados
previstos (mejoras)
 IMPORTANTE

No colocar resultados que no puedan

cumplirse o que la Innovación no tiene
potencia para conseguirlo
 ESQUEMA DE PROYECTO DE
INNOVACIÓN EDUCATIVA
1. Nombre del Proyecto. (Claro preciso y
concreto)
2. Análisis de Necesidades
3. Nexo con Calidad Educativa y PEI
(Fundamentación y especificación del
vínculo)
4. Objetivos del Proyecto
4.1. General
4.2. Específicos
5. Justificación del Proyecto:
- Su relevancia.
- Carácter innovador desde el punto de vista
teórico.
- Coherencia con los lineamientos de política
educativa regional y/o nacional.
6. Breve descripción de la innovación que se pretende
desarrollar.
* ¿En qué reside el carácter innovador de la idea?
* ¿En qué se diferencia de otras propuestas?
7. Beneficiarios:
* ¿Quiénes son?
* ¿Cuántos son?
8. Mecanismos de participación de los
actores educativos (en la elaboración,
implementación y ejecución del proyecto)
9. Sostenibilidad del proyecto
* ¿Cómo se puede continuar con el
Proyecto?
* ¿ Se podrá institucionalizar?
 10. Matriz del Marco Lógico
Indicadores
Medios de Riesgos
Objetivos objetivamente
verificación supuestos
verificables
FIN (Logro que
el proyecto busca
contribuir)

Propósito
(Objetivo general)
Productos

Actividades
11. Plan de Ejecución
* Actividades a realizar cronogramadas
12. Presupuesto
* Especificar la previsión de los recursos:
materiales, humanas , financieros (Pueden
estar referidos a bienes , servicios, etc.)
13. Monitoreo y Evaluación
* Determinar los indicadores verificables.