UNIDAD 3.

CONDUCTISMO
(CONDICIONAMIENTO OPERANTE)
Se trata de
INTERÉS POR EL CONTROL DEL AMBIENTE
controlar
toda la Controlamo

CONTROL DEL COMPORTAMIENTO

situación s por medio
con el fin del
Cada sujeto

ESTUDIO INTENSIVO DEL SUJETO

de poder

INDIVIDUAL
refuerzo,
variar la puede dar
administran
conducta suficiente
do ciertos

Y SUS LEYES , NO EN LOS

CORRELATOS FISIOLOGICOS
INTERÉS EN EL COMPORTAMIENTO
del sujeto información Lo
programas importante
variando el la conducta y el

REGISTROS
AUTOMATICOS
PROGRAMACIÓN Y
es el Instrumento para
ambiente del sujeto. experiment
comportam registrar el
ador tiene comportamiento del
como uno iento y la sujeto si el animal
objetivo manera de responde lentamente
controlas la controlarlo. la inclinación del
conducta d registro no será muy
ese sujeto. grande que cuando
responde rápidamente
el registro será más
inclinado.
 RESPUESTA
OPERANTE
• Conducta diseñada para operar
el ambiente de forma que se
sostenga algo que se desea o
bien evitar algo desagradable.

También se le puede llamar

conducta operante
 CONDICIONAMIENTO OPERANTE
• Psicólogo y Pedagogo estadounidense(1874-
1949). Edward Thorndike
• Pioneros de la psicología del aprendizaje.
• Crea la teoría del Conexionismo.
• El primero en estudiar sistemáticamente la Experimentación “caja problema”
acción de la motivación sobre el aprendizaje.
CONEXIONISMO: Forma característica de
aprendizaje es por ensayo y error por lo tanto el
aprendizaje, es el resultado de asociaciones
formadas entre estímulos y respuestas.
1. LEY DEL EFECTO: basada en la filosofía hedonista (placer) una
respuesta se va a fortalecer si causa placer y se va a debilitar
si va seguida de dolor.

2. LEY DEL EJERCICIO : las conexiones se fortalecen mediante la

practica (ley del uso) y las conexiones que se debilitan u
olvidan las vamos a llamar (ley del desuso) destrezas
musculares.
PRINCIPIOS
SUBORDINADOS

•PREPARACIÓN: el
sujeto que aprende tiende a
sentirse satisfecho o molesto. Si
se excita un fuerte deseo para
una secuencia de acción la
ejecución será satisfactoria, si la
secuencia de acción se frustra o
bloquea resultara molesto.

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• La ley del desuso de una conexión (no practicar) conduce a
su debilitamiento u olvido que es la reducción de una
respuesta aprendida que se da por el paso del tiempo y no
por una experiencia en concreto.
THORNDIKE PARA LOS EDUCADORES
UN BUEN APRENDIZAJE ES RESULTADO DE :
• Interés en el trabajo.
• Interés por mejorar.
• Estimular una actitud activa del que aprende.
• La atención .
• Evitar la ausencia de preocupaciones.

Infancia difícil padres estrictos y agresivos,
vivía en una zona rural , tuvo estudios
formales en física y química, después de sufrir
poliomielitis pierde el movimiento de una
pierna lo que lo acerca a textos de psicología y
se interesa en estudiar y se gradúa en
psicología en la Universidad de Michigan.
CLARK LEONARD HULL
• Teoría de reducción de los impulsos.
• Concepto central es el habito.
Proceso activo de formación de hábitos que nos
permiten reducir los impulsos, como el hambre, la
diversión, la relajación o la sexualidad
• Su obra Principles of behavior (1943) presento sus
postulados de forma cuantitativa con notación
matemática adjunta.
• E=(HxD)- (SIR+IR) -> el hábito crece con ensayos
reforzados, mientras que los factores inhibitorios
parecen fijos también se aplicaría la extinción durante la
cual la inhibición condicionada.
 P=FH x I x VI
Potencial de conducta = Fuerza del hábito (número de refuerzos
obtenidos hasta el momento) x Impulso (tiempo de privación de
la necesidad) x Valor de incentivo del refuerzo.
Los seres humanos tenemos un estado de necesidad
aumenta el impulso, o la motivación, para llevar a cabo un
comportamiento que sabemos por experiencia que la satisface.
1.- Sin impulso no habría reforzamiento primario (quedaría la
necesidad)
2.- Sin impulso no podría haber respuesta ya que este activa el
potencial de reacción.
Aportaciones
• Estudiar los procesos de hipnosis y sugestionabilidad a través de un
metdo experimental. Ningún psicólogo antes había traducido
conceptos psiclogicos utilizando matemáticas lo que contribuyo a la
cuantificación.
¿Sabías qué?
•Los psicólogos se refieren a
principio de reforzamiento más
que a ley del efecto, sin
embargo ambos términos se
refieren al mismo fenómeno.
REFERENCIAS
• Ardila, R. (2007). Psicología del Aprendizaje. 27th ed. México, Siglo
Veintiuno Editores.
• Bower, G. and Hilgard, E. (1981). Theories of Learning. Englewood
Cliffs: Prentice-Hall.